2022年昆明市普崗教師招聘考試仿真試卷七

1、昆明市普崗教師招聘考試仿真試卷七一、單選題1、真題預測 國內(nèi)學校教育始于( )A奴隸社會初期 B奴隸社會末期 C原始社會末期 D封建社會中期 2、20世紀后來教育發(fā)生了巨大的變化，其變化涉及( )A教育的民主化 B教育的世俗化C教育的全民化 D教育的終身化E教育的多元化3、國內(nèi)古代教育家荀子說“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”，這強調(diào)的是哪一因素對人的潛移默化的作用？ ( ) A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.主觀能動性4、真題預測“給我一打健全的小朋友和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的措施，使她們成為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊?！边@句話反映了_的結(jié)識。( )A.遺傳決定論 B

2、.環(huán)境決定論 C.教育萬能論 D.輻和論5、教師勝任教學工作的基本性規(guī)定是，必須具有（ ）A.學科專業(yè)素養(yǎng) B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)6、真題預測從主線上說，良好的師生關(guān)系一方面取決于（ ）。A.學校 B.家長C.學生 D.教師7、提高教學質(zhì)量的核心是( )A.備好課 B.上好課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導8、真題預測教學方略不是“萬金油式”的“教學處方”，不存在一種包攬一切的大而全的教學方略，同一方略可以解決不同的問題，不同的方略也可以解決相似的問題，這些都充足闡明教學方略具有( )A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性9、班級管理的幾種模式涉及( )

3、。 A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目的管理10、真題預測文藝復興時期率先使用“班級”一詞的出名教育家是（ ） A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯 二、填空題1、教育學是以研究_為對象的一門社會科學。2、馬克思主義覺得，造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和措施是_。 3、人口質(zhì)量制約著教育事業(yè)的_、_和_。 四、論述題1、教師專業(yè)化需要哪些基本條件？2、簡述研究課程的意義：五、案例分析題1、目前應如何來提高國內(nèi)中小學教師的地位？2、真題預測某初中三年級一女生把一男同窗向其體現(xiàn)“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任覺得，要嚴肅解決，“殺一儆百”，于是在

4、班會止把這封“情書”公之于眾，成果導致了該男生的休學。請用所學的德育規(guī)律分析該案例。參照解答一、單選題1、【育萃專家解析】A。中國早在四千近年前的夏代就有了學校教育的形態(tài)。從西周后來，浮現(xiàn)了“國學”和“鄉(xiāng)學”，這就是比較完備的學校教育制度。闡明在西周之前很長一段時間，學校教育就誕生了。2、【育萃專家解析】ACDE。3、【育萃專家解析】 B。4、【育萃專家解析】 B。5、【育萃專家解析】A。6、【育萃專家解析】D。教師處在教育和教學的主導地位。7、【育萃專家解析】 B。提高教學質(zhì)量的核心在上好課，上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。8、【育萃專家解析】D。不同的教學目的、不同的學生，需要使用不同的教學方略

5、。9、【育萃專家解析】 ABCE。10、【育萃專家解析】 D。二、填空題1、教育現(xiàn)象揭示教育規(guī)律2、答案：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 3、答案：發(fā)展速度規(guī)模教育質(zhì)量 4、答案：培養(yǎng)人5、【育萃專家解析】對的。從學生的本質(zhì)屬性可知，這句話是對的的。6、【育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人。7、 癢、序、和 校 8、 出生的第一年 青春期（、歲）9、德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育10、 獎勵 懲罰 操行評估 三、簡樸題1、【育萃專家解析】（1）教師的學科專業(yè)素養(yǎng)：精通所教學科的基本性知識和技能；理解與該學科有關(guān)的知識；理解學科的發(fā)展脈絡；理解該學科領(lǐng)域的思維方式

6、和措施論。（2）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：具有先進的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。2、【育萃專家解析】班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識限度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有籌劃地向全班學生集體上課。四、論述題1、1、具有專門的知識技能；2、以奉獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德；3、具有為學生和社會所公認的復雜知識技能權(quán)威和影響力；4、具有充足的自治和自律性。2、有助于完善教育學的理論體系；有助于指引教育教學功能，提高教育教學工作的質(zhì)量。五、案例分析題1、一方面，從社會與政府的角度看，應保證教師的收入不低于或高于國家公務員的平均工資水平，并逐漸提高。另一方面，學校與教育行政的角度看，應保證教師可以有效參與到學校的教育教學管理中來，同步教師培訓，以充足發(fā)揮教師的積極性。再次，從教師自身看，教師應努力提高自身的素質(zhì)，加強自身的教育能力以自己的專業(yè)素質(zhì)或社會的承認。2、【育萃專家解析】 這一案例中的班主任違背了學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。 學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律：德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程； 要實現(xiàn)矛盾向教育者盼