2020-2021學(xué)年語文人教版選修《外國小說欣賞》：第一單元 橋邊的老人 （4）教案

1、橋邊的老人海明威教學(xué)目標(biāo)：.體會(huì)簡(jiǎn)單對(duì)話之下蘊(yùn)涵的豐富意義。.掌握表達(dá)視角。.讓學(xué)生了解生命的可貴，和平的可貴，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。教學(xué)重點(diǎn)：(1)體會(huì)簡(jiǎn)單對(duì)話之下蘊(yùn)涵的豐富意義。(2)學(xué)生能了解“冰山理論在作品中的表達(dá)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好。在我們開始今天的學(xué)習(xí)之前，先來看這樣一道題目。 請(qǐng)根據(jù)以下線索說出一位作家的名字。(1)兩次參加世界大戰(zhàn)(2)獲得過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)(3)美國“迷惘的一代的代表作家(4)以“文壇硬漢著稱(5)冰山理論這位作家就是海明威。我們還在必修教材里學(xué)過他的?老人與海？。那 么，今天我們將要學(xué)習(xí)的是他的另一篇小說?橋邊的老人？。這兩篇小 說的里都有一個(gè)“老人，？

2、老人與海?里的“老人名叫桑迪亞哥， 這是一位“硬漢。他單獨(dú)出海捕魚，前63天都沒有收獲，在64天捕 到一天大魚，但在返程中被鯊魚吃盡，最終只帶回了魚骨。雖然沒能 帶回魚，但是正如桑迪亞哥說的那樣，“可以把他消滅，但就是打不 敗他。那么，今天將要學(xué)習(xí)的橋邊的“老人，是不是也是這樣一 位“硬漢呢？接下來就讓我們一起在文中找到答案。二、從“三要素入手分析小說內(nèi)容提到小說，就不得不提小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。我們先從 環(huán)境這個(gè)要素入手。.小說的環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。不同的小說側(cè)重不同。本篇 小說側(cè)重的是社會(huì)環(huán)境的描寫。那么，文中哪幾局部是環(huán)境描寫呢？ 首段和尾段。通過這兩段的環(huán)境描寫，我們

3、能知道這個(gè)故事發(fā)生在什 么樣的環(huán)境下？戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前/戰(zhàn)爭(zhēng)即將爆發(fā)。.那這是一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)即將爆發(fā)發(fā)生的故事。這個(gè)故事大致的情節(jié)是什 么？用自己的話概括一下。梳理情節(jié)：何時(shí)何地何人做何事。戰(zhàn)爭(zhēng)爆 發(fā)前“我在橋邊勸老人離開。.小說里出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我和老人?！袄先耸遣皇且粋€(gè)桑迪 亞哥式的硬漢呢？不是。那在大家眼中，老人是一個(gè)怎樣的形象呢？ 老人只是一個(gè)普普通通人，是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。老人連自己的生命都難以自保，為何還念念不忘他的那幾只動(dòng)物？ 老人晚景孤獨(dú)，只有幾只動(dòng)物與他相依為命。戰(zhàn)爭(zhēng)又將奪去這幾只動(dòng) 物的生命，老人認(rèn)為動(dòng)物的生命和人類的生命是一樣可貴的，老人的 博愛之心，閃耀著人性的光芒。此處即將成為戰(zhàn)

4、場(chǎng)，“我兩次勸老人離開，但他始終沒有挪動(dòng)的原 因有哪些？主要原因是體力不支，疲憊不堪。對(duì)家園的留戀以及對(duì)未來生活的茫 然是使老人不想動(dòng)身的內(nèi)在因素。對(duì)于一個(gè)76歲高齡的孤獨(dú)老人來 說，在生命臨近終點(diǎn)之際卻失去了生活的依靠和希望，求生的欲望自 然減退，以至于可置生死于度外。那，我們預(yù)測(cè)一下，老人最終的結(jié)局是什么？理由。究竟是什么造成了老人的不幸？是戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)與老人有關(guān)系嗎？沒 有。老人是戰(zhàn)爭(zhēng)中的小人物，是弱者，是無辜的受害者、是殘酷的戰(zhàn) 爭(zhēng)將家園、親人都無情地撕碎。作者通過這樣一位小人物的遭遇想要 表達(dá)什么樣的主題呢？.這篇文章僅由一幅畫面、一段對(duì)話構(gòu)成，以小見大地揭示出戰(zhàn)爭(zhēng)的 殘酷、罪惡，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良，表現(xiàn)出作者對(duì)生 命的尊重，對(duì)和平的渴望。.小說中的另一個(gè)人物是誰？可能是什么身份？“我，反法西斯戰(zhàn)士?！拔抑皇枪适轮械囊粋€(gè)觀察者，并沒有發(fā) 表議論和流露感情。盡管如此，我們通過對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫以及 與老人的談話和催促老人離開這些細(xì)節(jié)，還是可以看出“我對(duì)老人 的同情，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。三、表達(dá)角度“我，還是本篇小說的講述人。故事由誰來講，它的視角和口吻都 不一樣。本篇小說的講述者“我是在局內(nèi)，敘事者同時(shí)也是故事里 的人物，采取的是有限的視角。采用第一人稱，會(huì)使小說的表達(dá)顯得 真實(shí)親切，拉近作品和讀者之間的距離，但也有一定的限制。從敘事 的方式