初中寫(xiě)景物的錦集5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中寫(xiě)景物的錦集5篇 初中寫(xiě)景物的作文錦集5篇 在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不目生的就是作文了吧，寫(xiě)作文可以磨練我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，斟酌自己未來(lái)的方向。怎么寫(xiě)作文才能制止踩雷呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼某踔袑?xiě)景物的作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 初中寫(xiě)景物的作文 篇1 【習(xí)作要求】 這次作文訓(xùn)練，是記一處景物，目的是訓(xùn)練查看才能和文字表達(dá)才能。要求先選定一處景物舉行有依次地、留心地查看，然后把查看得最細(xì)致、印象最深刻的地方按照確定的依次概括地寫(xiě)下來(lái)。 【習(xí)作指導(dǎo)】 景物，是指可供賞識(shí)的景致和事物，即確定地區(qū)范圍內(nèi)的山水、花草、樹(shù)木、建筑物

2、以及某些自然現(xiàn)象，如風(fēng)、雷、雨、雪等形成的景象景物描寫(xiě)是記敘文的重要組成片面。寫(xiě)景的目的最終是為了表現(xiàn)人物和文章的主題，要寫(xiě)好景物，首先要留心查看，對(duì)所寫(xiě)景物有明確、概括的了解。在概括描寫(xiě)上，要留神以下幾方面的問(wèn)題： 一、要留神景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之內(nèi)，晝夜早晚；不同季節(jié)，不同時(shí)間，風(fēng)景是不一樣的。不同的地方，風(fēng)景也不同，我們?cè)诓榭础⒚鑼?xiě)景物時(shí)，就要留神這兩方面的特征。 二、要留神景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量的描寫(xiě)。靜態(tài)描寫(xiě)是指對(duì)景物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫(xiě)，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)是指對(duì)景物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描寫(xiě)。寫(xiě)景物的顏色，就是色澤的描寫(xiě)。 三、要留神景物描寫(xiě)的立足點(diǎn)和先后次序。人的立

3、足點(diǎn)不同，角度不一樣，同樣的景物，寫(xiě)出來(lái)就會(huì)有較大的區(qū)別。因此，查看描寫(xiě)景物就要先選好立足點(diǎn)。 寫(xiě)景物首先要按確定的依次，要細(xì)致，有重點(diǎn)地查看?？捎蛇h(yuǎn)而近，由上而下，從左及有，從前及后；還可以先整體后片面；還可以按照景物展現(xiàn)的時(shí)間先后依次來(lái)寫(xiě)?！耙惶幍姆秶灰^(guò)大?？蓪?xiě)公園一角，校園一景，門前的小院，公園的噴水池，校園的小花壇，假山等。 四、要留神發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫(xiě)出來(lái)，借景抒情，使文章寫(xiě)得生動(dòng)，好玩。 【習(xí)作提示】 ?初冬的早晨? 提示：留心查看初冬早晨的公園的風(fēng)景，以時(shí)間為依次按下面的提綱寫(xiě)一篇 短文。 初冬的早晨到臨了；晨風(fēng)中的樹(shù)葉；霧中的湖面；早晨的空氣；人們的活動(dòng)；太陽(yáng)升

4、起來(lái)了；贊美初冬的早晨。 ?我們的校園? 提示：本文要求寫(xiě)出自己學(xué)校的美觀心愛(ài)。作文前要作好留心查看，可以從學(xué)校大門開(kāi)頭，一一描寫(xiě)學(xué)校的各個(gè)景點(diǎn)，同時(shí)表達(dá)自己喜歡學(xué)校的思想感情。 請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)際，選擇你最熟諳的一處景物舉行描寫(xiě)。下面的題目供你參考： ?日出?月夜?星空?花壇? 初中寫(xiě)景物的作文 篇2 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、寫(xiě)一處景，留神抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，題目自擬。 2、做到有中心、有條理，語(yǔ)句通順連貫。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 留神抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。 三、教具打定： 電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、投影片 四、教學(xué)程序 一作前打定： 1、課前組織學(xué)生參觀飛達(dá)制衣有限公司。 2、填好查看記

5、錄卡。 二作中指導(dǎo) 1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣 早就聽(tīng)說(shuō)我們聯(lián)合鎮(zhèn)的飛達(dá)制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是個(gè)美好的去處。上個(gè)星期，老師和同學(xué)們一起去游覽了這處富有現(xiàn)代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了我們夢(mèng)寐以求的愿望。老師留神到同學(xué)們?cè)诳吹臅r(shí)候更加興奮，一邊看，一邊說(shuō)，一邊專心的記錄。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一篇作文。把這美好的風(fēng)景，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師，大家說(shuō)好不好？ 那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。老師掛出小黑板 留神抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，自己確定題目，寫(xiě)一篇作文。 做到有中心、有條理、語(yǔ)句通順連貫。 2、情境再現(xiàn)，明確中心 現(xiàn)在，老師再次讓你們賞識(shí)這一處美景，看完了錄像，請(qǐng)你報(bào)告老師：你

6、最大的感受是什么？ 老師站在左邊放錄像，邊看邊指示。 同學(xué)們看，這就是公司美好的廠區(qū)，你們?cè)倏?，車間里一派繁忙的景象。 大家留心瞧，產(chǎn)品羅列室里是多么的豪華、氣派??！ 師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？有沒(méi)有不同的感受？誰(shuí)還有補(bǔ)充？ 我們?cè)谧魑闹芯鸵磉_(dá)出這種真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了。師在有中心下畫(huà)點(diǎn) 3、選材 下面請(qǐng)同學(xué)們拿出號(hào)表格，教師拉出投影片，查看記錄，請(qǐng)你讀一讀你查看記錄的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊斟酌：他的選材是否符合這次作文的要求？ 師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)發(fā)表你的看法？ 還有哪位同學(xué)記錄的內(nèi)容跟他人不一樣？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的觀法？ 聽(tīng)了他們的發(fā)言，你認(rèn)為你的查看記錄還有哪些地方要修改、補(bǔ)充的？請(qǐng)趕快修改、補(bǔ)

7、充一下。 看來(lái)，同學(xué)們查看得很留心，記錄得也很專心。 4、習(xí)作指導(dǎo)： 師問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道描述一處景物，務(wù)必按確定的依次，寫(xiě)這樣的景物你打定如何安置？地點(diǎn)轉(zhuǎn)化你是按游覽的依次來(lái)安置，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。師問(wèn)：有沒(méi)有不同的想法？我們寫(xiě)的時(shí)候，是不是都要按這樣的依次呢？譬如說(shuō)： 產(chǎn)品羅列室是不是確定要放在結(jié)果呢？ 對(duì)，像這樣也就是做到了有條理。 小結(jié)過(guò)渡：不過(guò)，無(wú)論按怎樣的依次都要留神各段這間的貫穿。 那么，如何概括地寫(xiě)出景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出填完成的那一張表格，也就是號(hào)表格。老師拉出投影片 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?鳥(niǎo)的天堂?這一課。還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？你課文學(xué)得不錯(cuò)下面哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)

8、?草原?這一課？ 方才幾位同學(xué)課前作業(yè)完成的很好，假設(shè)你有填錯(cuò)的，請(qǐng)趕快更正來(lái)。 小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)方才的議論，我們就可以知道，按照確定的依次寫(xiě)出看到的、聽(tīng)到的、聯(lián)想到的景物的靜態(tài)外形、大小、顏色、數(shù)量等和動(dòng)態(tài)聲音、活動(dòng)變化等，就能把景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)概括，這樣就做到了內(nèi)容概括。 板書(shū)：看、聽(tīng)、想、靜態(tài)：外形、大小、顏色、數(shù)量等 動(dòng)態(tài)：聲音、活動(dòng)變化等 師指“內(nèi)容概括說(shuō)：當(dāng)然了，寫(xiě)的時(shí)候不必面面俱到，只要能突出一兩個(gè)重點(diǎn)地方就夠了。 5、編列提綱 下面請(qǐng)同學(xué)們拿出號(hào)紙，根據(jù)查看記錄和我們方才議論的內(nèi)容列出提綱。教師拉出投影片 師提示：根據(jù)你打定寫(xiě)的內(nèi)容確定一個(gè)適合的題目板書(shū)：題目 材料安置

9、做到有詳有略，哪些段落要舉行景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，在提綱中做上記號(hào)。誰(shuí)來(lái)把提綱讀給大定聽(tīng)聽(tīng)，指讀，大家聽(tīng)一聽(tīng)，他的提綱編的怎樣？ 同座互評(píng)提綱，在提綱評(píng)估表中舉行第一次互評(píng)分，提出修改觀法。 各位根據(jù)修改觀法修改提綱。 再次互評(píng)提綱。 方才在巡查的過(guò)程中，我察覺(jué)確定的題目、中心與眾不同，材料安置也很有新意，值得大家借鑒，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 好，老師想問(wèn)你：詳寫(xiě)的片面你計(jì)劃如何安置？ 我們編寫(xiě)提綱時(shí)也要力求像他這樣把詳寫(xiě)片面編概括，請(qǐng)大家快速修改自己的提綱。師述：同學(xué)們編出內(nèi)容不同的提綱，就能寫(xiě)出內(nèi)容各異、富有天性的作文來(lái)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提綱中的詳寫(xiě)片面練說(shuō)一個(gè)片段。 方才老師在巡查過(guò)程中察覺(jué)

10、多數(shù)同學(xué)都在說(shuō)廠區(qū)和車間這兩片面，只有少片面同學(xué)在說(shuō)產(chǎn)品羅列室，切實(shí)這片面對(duì)比難說(shuō)，這少片面同學(xué)很了不起，方才老師聽(tīng)到你說(shuō)的就是產(chǎn)品羅列室，說(shuō)得不錯(cuò)，就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們聽(tīng)一聽(tīng)，他說(shuō)的好不好，有沒(méi)有把景物靜態(tài)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)？留神了，你首先要交待你的立足點(diǎn)，也就是查看點(diǎn)。 還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點(diǎn)說(shuō)概括些？你方才說(shuō)的時(shí)候，沒(méi)有把自己的感受說(shuō)出來(lái)，能不能把自己的感受加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)？ 就這樣的內(nèi)容，有沒(méi)有不同的說(shuō)法？指說(shuō)。 小結(jié)：同樣的內(nèi)容有不同的說(shuō)法，依次安置上可以不同，看到的、聽(tīng)到的、想到的也有所不同。 6、下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動(dòng)手寫(xiě)作文，寫(xiě)的時(shí)候留神語(yǔ)句通

11、順連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字，書(shū)寫(xiě)專心。好，這樣這次作文目標(biāo)就出來(lái)了，拉出投影片，請(qǐng)同學(xué)們看看，結(jié)果三條是我們作文的常規(guī)目標(biāo)。拿出草稿本，開(kāi)頭動(dòng)筆完成這篇作文。 板書(shū)： 題目 按依次靜態(tài)：外形、大小、顏色、數(shù)量等 內(nèi)容概括 看、聽(tīng)、想 動(dòng)態(tài)：聲音、活動(dòng)變化等 三作中評(píng)改 1、導(dǎo)入新課：前一節(jié)課，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫(xiě)了一篇作文，介紹了飛達(dá)制衣有限公司的美好風(fēng)景，這一節(jié)課我們來(lái)上一堂作文評(píng)改課，請(qǐng)同學(xué)們拿出作文目標(biāo)，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？ 生答：留神抓住景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，自定題目，寫(xiě)一篇作文。 做到有中心、有條理，語(yǔ)句通順連貫。 執(zhí)照確定的依次把景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)概括。 課前，

12、老師專心地閱讀了同學(xué)們的初稿，我察覺(jué)一片面同學(xué)寫(xiě)得很好，達(dá)成了這次作文的目標(biāo)。板示他們將獲得這次作文的耕耘獎(jiǎng)。但也有一片面同學(xué)在寫(xiě)飛達(dá)制衣有限公司這一處景物時(shí)，沒(méi)有能夠概括地寫(xiě)出景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，在有中心、有條理等方面也存在一些問(wèn)題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評(píng)改課，專心修改，你們的作文也確定能獲得耕耘獎(jiǎng)。 2、按作文目標(biāo)評(píng)改 我們先來(lái)看看“有中心這一條，還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們?cè)鯓幼龅接兄行牡膯幔?生答：在描述景物的同時(shí)，融入自己的感情，或字里行間寫(xiě)出自己的感情。 請(qǐng)拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀，用“劃寫(xiě)他獨(dú)特感受或表達(dá)他感情的句子，想一想他這一條有沒(méi)有做到？ 生劃，

13、請(qǐng)一生說(shuō)，師劃 這樣寫(xiě)我們一讀就知道了他寫(xiě)這篇作文的目標(biāo)了。 請(qǐng)同學(xué)們快速默讀自己的.作文，舉行自評(píng)，假設(shè)你也做到了這一點(diǎn)，就在相應(yīng)的等第欄里打“。 2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚啬x郭亮的作文，用“劃出文中表示查看點(diǎn)的詞，想一想他是怎樣來(lái)寫(xiě)的？ 生答：站在廠門口來(lái)到廠房二樓車間產(chǎn)品羅列室，按照游覽的依次來(lái)寫(xiě)的。這樣寫(xiě)就很有條理。 我們?cè)僖积R來(lái)賞識(shí)郭亮作文中寫(xiě)廠區(qū)動(dòng)靜結(jié)合的片段，輕聲讀斟酌： 他是怎樣把廠區(qū)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的美寫(xiě)概括的？ 生答：按照確定的依次，先寫(xiě)廠房再寫(xiě)噴水管，然后再寫(xiě)草坪、棕櫚樹(shù)。開(kāi)展了豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比喻和擬人等方法，抓住景物的外形、大小顏色、活動(dòng)、變化等來(lái)寫(xiě)概括的。 小結(jié)：老師

14、也覺(jué)得他在寫(xiě)廠區(qū)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美時(shí)做到了有條理、內(nèi)容概括這兩條指板書(shū)，符合作文目標(biāo)，不僅按確定的依次寫(xiě)出了看到的、聽(tīng)到的和感覺(jué)到的，還開(kāi)展了豐富的聯(lián)想和想象，把廠區(qū)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)得 概括生動(dòng)。 現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)寫(xiě)得不怎么好的片段。 輕聲讀一讀，斟酌：這個(gè)片段的毛病在什么地方？ 生答：雖然按確定的依次寫(xiě)了，但沒(méi)有把車間繁忙的景象寫(xiě)概括。 該如何修改呢？為了扶助同學(xué)們把這個(gè)片段改好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看車間繁忙的景象。放錄像 根據(jù)方才同學(xué)們看到的車間繁忙的畫(huà)面，結(jié)合這位同學(xué)的片段彼此議論如何修改。 同桌之間互說(shuō)，請(qǐng)一生說(shuō)。 生說(shuō)：從整體到片面，點(diǎn)面結(jié)合。 這樣改就把車間繁忙的景象說(shuō)概括了。有沒(méi)有其他

15、的修改觀法？ 假設(shè)把忙而不亂、井然有序這個(gè)方面放到后面去說(shuō)，這段話又該如何修改？ 生說(shuō)：可以先點(diǎn)后面，參與自己獨(dú)特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有如此規(guī)模，先進(jìn)的技術(shù)、一流的管理感到驕傲。 說(shuō)得真好啊！ 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己的作文，根據(jù)有條理、內(nèi)容概括這兩條舉行自評(píng)，做到的不要謙遜，請(qǐng)劃“，未做到的也請(qǐng)忠誠(chéng)地劃“。對(duì)作文目標(biāo)中剩下的幾項(xiàng)也完成自評(píng)。綜合評(píng)價(jià) 下面請(qǐng)同學(xué)們按照作文目標(biāo)，對(duì)自己的作文舉行綜合評(píng)價(jià)，先說(shuō)說(shuō)你有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些缺乏？ 誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)兩生說(shuō)說(shuō) 3、修改 自改 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問(wèn)題，按照作文目標(biāo)的依次，運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的“增、刪、調(diào)、換、訂的修改方法出示

16、，逐條修改自己的作文。 互評(píng)、互改 同桌交流舉行互評(píng)，對(duì)照作文目標(biāo)給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。根據(jù)作文中存在的問(wèn)題幫他修改。 總結(jié)全課： 通過(guò)這節(jié)課作文評(píng)改課，同學(xué)們的作文跟原來(lái)相比確定有了很大進(jìn)步，俄文質(zhì)量得到提高的不僅可以得到耕耘獎(jiǎng)，教師還將授予你百花獎(jiǎng)?；ピu(píng)之后仍需要修改的同學(xué)將持續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請(qǐng)拿出作文本謄寫(xiě)。 四作后評(píng)講 1、概述此次習(xí)作處境。 表?yè)P(yáng)優(yōu)生，激勵(lì)進(jìn)步生。 斷定勞績(jī)，指出問(wèn)題。 2、佳作賞析 出示佳作，各自默讀。想一想：你覺(jué)得習(xí)作好在哪里？給你什么啟發(fā)？ 集體交流、評(píng)析。 3、組織修改習(xí)作。 自改。 同桌互閱。 五、教后反思 訓(xùn)練學(xué)生的作文源于實(shí)際生活?！皩?shí)際

17、生活是訓(xùn)練作文的源泉，要使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高作文水平，務(wù)必學(xué)會(huì)學(xué)生查看生活中許大量多實(shí)實(shí)在在的概括事物。前些天，我們便組織學(xué)生去“飛達(dá)欣賞，在游覽的過(guò)程中并適當(dāng)加以指導(dǎo)，孩子們用眼看、耳聽(tīng)、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來(lái)感知身邊的景物，他們像畫(huà)家一樣，把自己的耳聞目睹記在了查看記錄表上，為完成好這一次習(xí)作積累了真實(shí)可信的素材。 創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣。1、渲染氣氛，激發(fā)興趣。上課開(kāi)頭，我力求用聲情并茂的啟發(fā)談話，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種習(xí)作空氣，隨即又問(wèn)他們?cè)覆辉笇?xiě)一篇作文，把“飛達(dá)介紹給在座的聽(tīng)課老師，這樣便引起學(xué)生的興趣，激發(fā)其情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作熱心。2、 錄像引誘，再現(xiàn)情境。為了幫學(xué)生再

18、次回想這一處美好的風(fēng)景，我充分發(fā)揮錄像的再現(xiàn)的功能為學(xué)生供給直觀的感性因素，從而牽動(dòng)學(xué)生的情思，誘發(fā)其寫(xiě)作情趣。 吸取課文養(yǎng)料，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合。小學(xué)語(yǔ)文課文思想內(nèi)容豐富，語(yǔ)言文字生動(dòng)，寫(xiě)作方法恰到佳境，在這一節(jié)作文指導(dǎo)課中，我充分運(yùn)用?鳥(niǎo)的天堂?、?草原?這兩篇文質(zhì)兼美的范文，提防閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合，依據(jù)單元的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)通過(guò)重溫課文寫(xiě)作方法，繼而訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)及書(shū)面表達(dá)才能，雖然要訓(xùn)練的東西好多好多，但這一節(jié)課我只想讓學(xué)生真正懂得如何概括地寫(xiě)出景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，我們認(rèn)為這樣才能真正使學(xué)生學(xué)有所得，一課一得。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也就不免顧此失彼了，譬如說(shuō)板書(shū)，我未曾在此大做文章，我想

19、只要它能為教學(xué)服務(wù)就行了。 拓寬思路，活躍思維。目前，像我這樣的作文指導(dǎo)課大多應(yīng)屬于作文訓(xùn)練課。為了制止寫(xiě)出來(lái)的文章千篇一律，我在指導(dǎo)學(xué)生選材、安置依次等方面力求拓寬學(xué)生的思路，發(fā)揮他們的思維能動(dòng)性，進(jìn)一步引導(dǎo)他們?cè)谕星螽?。這樣既照管了中下等學(xué)生，又對(duì)優(yōu)等生提出對(duì)比高的要求，我想長(zhǎng)此以往學(xué)生的作文定是百花齊放。 堅(jiān)持以學(xué)生為主體，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這節(jié)課我提防培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的才能，在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)他人的選材，評(píng)他人的提綱，評(píng)他人說(shuō)的一個(gè)片段，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主觀才能性，創(chuàng)造機(jī)遇，盡可能的讓每一位學(xué)生參與，以求培養(yǎng)多方面的才能。 初中寫(xiě)景物的作文 篇3 小摯友們，你們

20、看過(guò)大海嗎？沒(méi)看過(guò)的小摯友，讓我來(lái)給你們介紹介紹吧！ 暑假里，爸爸媽媽帶我去海南旅游。清早，我們來(lái)到海灘邊，無(wú)邊無(wú)際的大海風(fēng)平浪靜的，就像一個(gè)熟睡的孩子，薄薄的霧就像蓋著一床被子，一切都變得迷迷幻幻、模模糊糊，幾座小島在遠(yuǎn)處假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)。太陽(yáng)出來(lái)了，這時(shí)的大海可真是美麗，它的顏色在陽(yáng)光的映照下一閃一閃的，就像一顆顆的寶石，晃的人睜不開(kāi)眼睛。大海和藍(lán)天的顏色一模一樣，從遠(yuǎn)處看，猶如藍(lán)天越來(lái)越低，大海越來(lái)越高，結(jié)果大海和藍(lán)天連接在一起，分不清哪是海？哪是天？爸爸建議散漫步，于是我們邊漫步邊看風(fēng)景，不知不覺(jué)到了中午，中午的太陽(yáng)變得火辣辣，海邊的空氣也變得炙熱起來(lái)，爸爸說(shuō)：“我們?nèi)ズ＠锿嫱姘?！于是我?/p>

21、著滾燙滾燙的沙子，走進(jìn)了大海，這時(shí)我望見(jiàn)遠(yuǎn)處的海上有一個(gè)小小的波浪向我們涌來(lái)，我趕快迎過(guò)去，誰(shuí)知到了沙灘邊，變成一個(gè)大浪把我打翻，害我喝了口海水，媽媽笑著問(wèn)我：“海水什么味道？我搖了搖頭說(shuō)：“海水好咸??！就像喝了鹽水又苦又澀。到下午時(shí)，太陽(yáng)逐漸地收起了它的光彩，我們躺在沙灘上，吹著清涼的海風(fēng)，聽(tīng)著海鷗的叫聲，看著太陽(yáng)逐漸的落入了大海，我才戀戀不舍的離開(kāi)了海邊。 大海就像一個(gè)小孩一樣，時(shí)而寧?kù)o，時(shí)而煩躁，但是大海不管什么時(shí)候都是心愛(ài)的，我真熱愛(ài)這樣的大海。 初中寫(xiě)景物的作文 篇4 不行，我先玩！憑什么？我先搶到的！哎！同學(xué)們又在搶“跳車輪了！ 今天是體育課，做完體操后，就可以自由活動(dòng)了。一解散，同學(xué)們就像瘋子一樣跑到操場(chǎng)上唯一的游樂(lè)園上了。所謂的游樂(lè)園就是跳車輪，就是一個(gè)車輪外形的東西往上跳過(guò)去，跳過(guò)去就算告成了！沒(méi)跳過(guò)去就是告成的反義詞失??！我們都自己排好隊(duì)，這不！該我了，于是我就硬著頭皮跳。哎！慘！誰(shuí)讓我不在課余時(shí)間多加練習(xí)呢！于是我就跳，我就用全身的勁來(lái)跳，我一用力，把第一個(gè)跳過(guò)去了，再一用力，把其次個(gè)跳過(guò)去了，再?就這樣我把一、二、三、四，“四大天王