高中化學(xué)記憶9種方法,有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略

1、 高中化學(xué)記憶9種方法,有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略 許多同學(xué)都覺得化學(xué)很難，其實(shí)化學(xué)很簡潔，但是需要記憶的許多，并且這些學(xué)問許多簡單混淆，所以還需要理解內(nèi)涵把握本質(zhì)。不管怎么說，記憶對于學(xué)習(xí)無疑是至關(guān)重要的前提。下面是學(xué)習(xí)啦我給大家?guī)淼母咧谢瘜W(xué)記憶9種方法，供大家參考! 高中化學(xué)記憶9種方法 一、理解記憶 對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的學(xué)問。如：在記憶氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、化學(xué)平衡、電離平衡等概念，必需在理解的意義前提下去記憶。特殊是有關(guān)化學(xué)原理，化學(xué)計(jì)算，化學(xué)方程式的記憶，假如沒有理解記憶是很難把握的。 二、口訣記憶 由于學(xué)問點(diǎn)多，記憶量大，

2、在化學(xué)學(xué)習(xí)中往往會(huì)消失一些很簡單記住的口訣，老師要求我們?nèi)ビ洃浰?。首先，要告知自己這是一種學(xué)習(xí)的捷徑，然后在深刻的理解它的內(nèi)涵，最終記住了，就會(huì)成為你學(xué)習(xí)化學(xué)的利器。如：“升失氧，降得還”、“見量化摩，求啥先求摩”、“有弱才水解，都強(qiáng)不水解。誰弱誰水解，誰強(qiáng)顯誰性。越熱越水解，越弱越水解”。 三、趣味記憶 為了分散難點(diǎn)，提興奮趣，要采納趣味記憶方法來記憶有關(guān)的化學(xué)學(xué)問。比如，可以把生邊的實(shí)際生活甚至自己的經(jīng)受和觀雪有關(guān)學(xué)問聯(lián)系起來，讓化學(xué)學(xué)問富好玩味。特殊是一些物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象。 四、重復(fù)記憶 要利用必要的重復(fù)來加深記憶事物的印象也是跟遺忘作斗爭的有效方法，所以在記住某些學(xué)問時(shí)經(jīng)

3、常用悄悄重復(fù)、敘述再現(xiàn)方法來加深印象。這種方法往往被我們忽視了，許多同學(xué)學(xué)的快忘得快也就是這個(gè)緣由。短時(shí)記憶對于我們的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有通過不斷反復(fù)記憶，才能夠把短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶，為我們的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 五、歸類記憶 對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)分類，抓住特征，在以此類推。如：電解質(zhì)推斷的時(shí)候，把所學(xué)的化合物歸類，再把強(qiáng)電解質(zhì)弱、電解質(zhì)的包含的類別記住，對于我們把握本質(zhì)就很有關(guān)心;再如：在把握了各個(gè)主族、周期的相像性和遞變性規(guī)律后，對于詳細(xì)的元素單質(zhì)、化合物的性質(zhì)就簡單多了。 六、對比記憶 對新舊學(xué)問中具有相像性和對立性的有關(guān)學(xué)問進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。比如：中學(xué)化學(xué)中常見的黃色粉末并不多見，

4、主要就是硫磺和過氧化鈉，但是它們的性質(zhì)卻很不相同。再如：我們在學(xué)習(xí)硫酸和硝酸的時(shí)候，他們作為氧化性酸的酸性和強(qiáng)氧化性的方面的相像性。 七、聯(lián)想記憶 把性質(zhì)相同、相近、相反的事物特征進(jìn)行比較，記住他們之間的區(qū)分聯(lián)系，再回憶時(shí)，只要想到一個(gè)，便可聯(lián)想到其他。如：記酸、堿、鹽的溶解性規(guī)律，孤立地記憶很難，假如擴(kuò)大聯(lián)想，對比類推，效果可能要好得多。 八、關(guān)鍵字詞記憶 這是記憶概念有效方法之一，在理解基礎(chǔ)上找出概念中幾個(gè)關(guān)鍵字或詞來記憶整個(gè)概念，如：化學(xué)平衡的特征“逆、等、定、動(dòng)、變”。 九、學(xué)問網(wǎng)絡(luò)記憶 用表格或圖示進(jìn)行歸納、整理，使看似零散的學(xué)問結(jié)成網(wǎng)絡(luò)。如以一主族代表元素的單質(zhì)、氧化物、氧化物的水

5、化物、鹽為線索的學(xué)習(xí)思路，以及以結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途、制備、保存之間相互關(guān)聯(lián)的元素化合物類學(xué)問，在有機(jī)中還要特殊留意官能團(tuán)的性質(zhì)。 以上的9種方法大家在化學(xué)學(xué)習(xí)中可能也在有意識(shí)無意識(shí)的用到。需要留意的是，化學(xué)中經(jīng)常有些個(gè)別物質(zhì)性質(zhì)特別，這些特別性最好同類似的對比起來記憶，這一點(diǎn)有時(shí)候在解題過程中很重要。不管怎么樣，只要能用合適的方法是自己最高效、最堅(jiān)固的記住并理解所學(xué)學(xué)問，那么我們的學(xué)習(xí)就變得輕松好玩了。 高中化學(xué)有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略 有機(jī)化學(xué)學(xué)問是歷年高考必考內(nèi)容之一，例如有機(jī)物的分類、結(jié)構(gòu)與組成、有機(jī)反應(yīng)類型、有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化、有機(jī)物的制取和合成以及石油化工、煤化工等，考生歷來把這一

6、單元的考題作為得分項(xiàng)目，不會(huì)輕易放棄或疏忽，既使略有小錯(cuò)，也會(huì)沮喪不已。然而這些學(xué)問大都與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、能源、交通、醫(yī)療、環(huán)保、科研等親密相聯(lián)，融于其中，還有學(xué)問的拓展和延長，這就增加了這部分考題的廣度和難度，同學(xué)要嫻熟把握，必需花肯定的時(shí)間和講究復(fù)習(xí)的技巧，方能事半功倍，達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果。 筆者認(rèn)為：用嫻熟的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問來解決實(shí)際問題和在解決實(shí)際問題中鞏固自已的化學(xué)學(xué)問，是復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)的好方法。 怎樣?jì)故彀盐栈A(chǔ)學(xué)問 依據(jù)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和性質(zhì)遞變規(guī)律，可以采納“立體交叉法”來復(fù)習(xí)各類有機(jī)物的有關(guān)性質(zhì)和有機(jī)反應(yīng)類型等相關(guān)學(xué)問點(diǎn)。 首先，依據(jù)飽和烴、不飽和烴、芳香烴、烴的衍生物的挨次

7、，依次整理其結(jié)構(gòu)特征、物理性質(zhì)的變化規(guī)律、化學(xué)性質(zhì)中的反應(yīng)類型和化學(xué)方程式的書寫以及各種有機(jī)物的制取方法。這些資料各種參考書都有，但同學(xué)卻不太重視，大多數(shù)同學(xué)僅僅看看而已，卻不知依據(jù)“全息記憶法”，只有自已動(dòng)手在紙上邊理解邊書寫，才能深刻印入腦海，記在心中。其次，根據(jù)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的七大類型(取代、加成、消去、氧化、還原、加聚、縮聚)，歸納出何種有機(jī)物能發(fā)生相關(guān)反應(yīng)，并且寫出化學(xué)方程式。第三，依照官能團(tuán)的挨次，列出某種官能團(tuán)所具有的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)，這樣交叉復(fù)習(xí)，足以達(dá)到基礎(chǔ)學(xué)問嫻熟的目的。嫻熟的標(biāo)準(zhǔn)為：一提到某一有機(jī)物，立即能反應(yīng)出它的各項(xiàng)性質(zhì);一提到某類有機(jī)特征反應(yīng)，馬上能反應(yīng)出是哪些有機(jī)物所

8、具備的特性;一提到某一官能團(tuán)，便知道相應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)的一般性質(zhì)必定伴有其特別性。例如烷烴取代反應(yīng)的連續(xù)性、乙烯的平面分子結(jié)構(gòu)、二烯烴的1-4加成與加聚反應(yīng)形成新的雙健、苯的環(huán)狀共軛大丌鍵的特征、甲苯的氧化反應(yīng)、鹵代烴的水解和消去反應(yīng)、l-位醇和2-位醇氧化反應(yīng)的區(qū)分、醛基既可被氧化又可被還原、苯酚與甲醛的縮聚反應(yīng)、羧基中的碳氧雙鍵不會(huì)斷裂發(fā)生加氫反應(yīng)、有機(jī)物燃燒的規(guī)律、碳原子共線共面問題、官能團(tuán)相互影響引起該物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變等，這些沖突的特別性往往是考題的重要源泉，必需足夠重視。 例題一： 該題為2021年上海高考第29題。這是一道典型的基礎(chǔ)型應(yīng)用題，其有機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問為：1-3丁二烯的加聚

9、原理、鹵代烴的水解、烯烴的加成反應(yīng)、l-位醇的氧化、羧酸與醇的酯化反應(yīng)以及反應(yīng)類型的推斷等。平心而論，根據(jù)上述復(fù)習(xí)方法，答題應(yīng)當(dāng)毫無困難。 用基礎(chǔ)學(xué)問解決生活中的有機(jī)化學(xué)問題 有機(jī)化學(xué)高考試題必有依據(jù)有機(jī)物的衍變關(guān)系而設(shè)計(jì)的推斷或合成題。這類試題通常以新藥、新的染料中間體、新型有機(jī)材科的合成作為載體，通過引入新的信息，組合多個(gè)化合物的反應(yīng)合成具有指定結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物，從中引出相關(guān)的各類問題，其中有：推斷原料有機(jī)物、中間產(chǎn)物以及生成物的結(jié)構(gòu)式、有機(jī)反應(yīng)類型和寫有關(guān)化學(xué)方程式等。思維力量要求有：思維的深刻性(演繹推理)、思維的敏捷性(學(xué)問的遷移，觸類旁通)思維的批判性(推斷與選擇)等。 然而這些考查全是

10、在幾乎未見過的有機(jī)反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上消失的，明顯信息的選擇、提煉、加工和應(yīng)用是個(gè)難點(diǎn)。其實(shí)也不難，關(guān)鍵在于怎樣閱讀和理解信息、怎樣將信息與自己把握的基礎(chǔ)學(xué)問結(jié)合起來解題。 首先，熟識(shí)信息，盡快找出有用信息，對于新的有機(jī)反應(yīng)歷程，必需弄清來龍去脈，方能著手解題。 其次，找出解題突破口，這里可能要求正向思維，也可能逆向思維。 第三，一旦找出解題的鑰匙，緊接著便是關(guān)于基礎(chǔ)學(xué)問的試題，這時(shí)誰的基本功好，誰就能正確答題。 例題二： 該題賜予苯酚鄰、對位氫原子活動(dòng)性增加的信息，圖示苯酚跟酰氯反應(yīng)的原理，要求考生依據(jù)合成聚碳酸酯的過程回答問題。這題的突破口是苯酚跟丙酮的縮聚反應(yīng)。這一反應(yīng)是苯酚跟甲醛反應(yīng)的遷移，而這恰是高中有機(jī)化學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這一反應(yīng)的基礎(chǔ)上，生成的B物質(zhì)才能和A物質(zhì)反應(yīng)解題。可見只有擁有嫻熟的基礎(chǔ)學(xué)問才能從容解題，同時(shí)也在這一過程中基礎(chǔ)學(xué)問得以鞏固。 答案： 精選綜合信息題，著重練習(xí)閱讀、提煉信息和根據(jù)所給信息“依樣畫葫蘆”、“照貓畫虎”的力量 依據(jù)以往的高考有機(jī)化學(xué)試題，也就約有二十多條關(guān)于有機(jī)化