在作文教學(xué)中架起創(chuàng)造思維的橋梁

1、在作文教學(xué)中架起創(chuàng)造思維的橋梁學(xué)生的生活是豐富多彩的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該是生動(dòng)有趣、快樂活潑的。有了快樂的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)空前的高漲，就會(huì)是學(xué)習(xí)為自己的需要，變“讓我學(xué)為“我要學(xué)。學(xué)生可以快樂的學(xué)習(xí)，我們就能獲得教育的成功。要想收到“潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效果，就必須懂得“尊重是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、特征、天賦。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成真正的朋友時(shí)，他就會(huì)承受老師的思想，在學(xué)習(xí)中就會(huì)增強(qiáng)自信心，而自信心又是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性不可缺少的因素。在課堂上，當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性言行出現(xiàn)某些問題而自感不滿時(shí)，老師要給與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，指明他們發(fā)揮出了應(yīng)有的潛能，這樣學(xué)生心里就會(huì)快樂，認(rèn)為自己的付出的到了老師的肯

2、定，這是對(duì)他們的尊重，以后還會(huì)更加積極的發(fā)表自己的見解。列寧同志說過：“語言是人類重要的交際工具。掌握了這個(gè)工具，人們就能交流思想，交換意見，到達(dá)互相理解。所以，我們既要學(xué)好說話，又要學(xué)好寫話。而寫話就是作文。作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)程度和語言文字表達(dá)才能的表達(dá)。小學(xué)生作文，就是把自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但是，長(zhǎng)期以來懼怕作文在小學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象，如何使學(xué)生喜歡作文，進(jìn)而寫好作文呢？一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫。葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作

3、文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，老師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。1、翻開學(xué)生心靈的窗戶。小學(xué)兒童由于他們的年齡特點(diǎn)，在接觸新穎事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁的想說出來。老師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)的組織他們?cè)谝黄鹆囊涣摹Ｈ纾涸谶M(jìn)展完劇烈的拔河比賽后，老師及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。老師再根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為

4、他們完成?拔河比賽?這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。2運(yùn)用“遷移培養(yǎng)興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中老師可不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用“遷移規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)慣用品，課間也擠在一起議論自己的這些東西。老師靈敏運(yùn)用這件事，對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)：“新的學(xué)年開場(chǎng)了，同學(xué)們都買了新的學(xué)慣用品，老師也想買一樣學(xué)慣用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此根底上，老師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、

5、用處等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)慣用品，又滔滔不絕的說起來，并且說得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I和他們用的一樣的學(xué)慣用品。在充分說的根底上，老師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇?我的學(xué)慣用品?便完成了，而且收到了非常好的效果。二、掌握作文教學(xué)的技能技巧，為學(xué)生作文引路。作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣固然重要，更重要的是老師必須掌握一定的作文教學(xué)原那么與方法，為學(xué)生作文正確導(dǎo)航。1、觀察、思維、語言交互開展。作文是認(rèn)識(shí)才能和語言表達(dá)才能的綜合訓(xùn)練。認(rèn)識(shí)事物需要觀察和思維，表達(dá)那么離不開語言。學(xué)生寫作材料有兩個(gè)來源，一是來自于直觀的觀察，二是通過讀或聽間

6、接渠道。前者為源，后者為流。源頭枯竭，就沒有寫作材料，就談不上寫作。因此，進(jìn)步小學(xué)生寫作才能，就要培養(yǎng)擅長(zhǎng)觀察的習(xí)慣，老師又必須從教給學(xué)生觀察方法入手。一般的觀察方法有：順序法、比擬法、提綱法、。1觀察有順序，作文才能條理清楚。教學(xué)中對(duì)于靜態(tài)的景物，如校園、花園、教室、處于靜止?fàn)顟B(tài)的動(dòng)物、人物等，老師可指導(dǎo)按由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)、由四周向中心或由中心向四周的順序進(jìn)展觀察；對(duì)于動(dòng)態(tài)的事物如，一件事、人或動(dòng)物的行動(dòng)過程、景物的變化，一般就按起因開場(chǎng)、經(jīng)過、結(jié)果的時(shí)間順序進(jìn)展。通過反復(fù)指導(dǎo)、練習(xí)，逐漸使學(xué)生掌握觀察的順序，從而養(yǎng)成正確、全面、有條理觀察的習(xí)慣。2比擬是人們認(rèn)識(shí)事物的重要方法之一。俄羅斯

7、教育家烏申斯基說：“比擬是一切理解一切思維的基矗有比擬才有鑒別，才能抓住事物的特點(diǎn)。教學(xué)中，老師要充分利用比擬幫助學(xué)生捕捉事物的特點(diǎn)。如寫春天的風(fēng)光可以和夏、秋、冬的風(fēng)光進(jìn)展比擬；寫小鴨可以和小雞、小鵝比擬從而進(jìn)步學(xué)生的觀察力，使他們能更準(zhǔn)確得突出重點(diǎn)。3提綱法，即老師在觀察前向?qū)W生明確先觀察什么，再觀察什么，使學(xué)生能觀之有序，言之有理，從而更好的完成作文。學(xué)生作文過程，從審題到選材、立意、安排構(gòu)造、推敲語言，自始至終離不開考慮。毛主席說過：“感覺到的東西，我們不能立即理解到，只有理解了的東西才能更深化的感覺它?？梢姡罨紤]是特別重要的。如在指導(dǎo)?小山村?一課時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為自己生活在山窩窩

8、里，自己的家鄉(xiāng)不如外面的世界美麗、得意、。教學(xué)中，老師指導(dǎo)他們從家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、土特產(chǎn)、風(fēng)土人情等方面從新認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，就會(huì)使學(xué)生體味到家鄉(xiāng)的美麗與得意，也使他們受到熱愛家鄉(xiāng)、立志建立家鄉(xiāng)的思想教育。另外作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維的同時(shí)，對(duì)表達(dá)才能的培養(yǎng)也是很重要的，只有說好了才能寫出來。觀察、思維、表達(dá)是互相聯(lián)絡(luò)、互相作用、交互開展的。2閱讀、寫作有機(jī)結(jié)合。閱讀是表達(dá)的根底，閱讀這個(gè)根底打不好，寫作是不會(huì)進(jìn)步的。教學(xué)中，老師不應(yīng)急于讓學(xué)生過早的寫文章，而是讓他們先摘抄自己喜歡的文章，并寫出喜歡的原因，也可以說一說文章的缺乏。學(xué)生假如能找出文章的優(yōu)缺點(diǎn)，并用通順的語句把優(yōu)缺點(diǎn)寫出來，不僅可

9、以防止他們作文中出現(xiàn)同類錯(cuò)誤，也是對(duì)學(xué)生寫作才能的訓(xùn)練。在此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)展一時(shí)期，學(xué)生有一定寫作根底后，再讓他們開場(chǎng)寫，進(jìn)而每周寫練筆文。古人云：“薄觀、厚積、薄發(fā)。語文學(xué)習(xí)中讀寫才能的進(jìn)步，實(shí)在是一個(gè)不斷充實(shí)、進(jìn)步、積蓄、創(chuàng)新的過程。3恰當(dāng)利用聯(lián)想與想象寫作文，僅寫自己觀察到的，往往使人覺得有骨無肉。所以，根據(jù)不同要求，老師可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展聯(lián)想與想象。如、指導(dǎo)看圖作文，畫面只有一棵樹和一只向樹飛的小鳥，這能寫出什么呢？此時(shí)就要充分發(fā)揮孩子的想象與聯(lián)想力。孩子們的想象是奇特、豐富的，對(duì)于他們的想象與聯(lián)想，老師不應(yīng)做任何要求，要讓他們自由發(fā)揮。于是有的學(xué)生想出了這是一只不聽話的小鳥，爸爸媽媽讓它

10、照看弟弟妹妹，它卻溜出去玩兒，結(jié)果弟弟妹妹被蛇吃了，它也被趕出了家，四處漂泊；還有的學(xué)生想到這是一只孤苦伶仃的小鳥，它自己住在樹上，沒有親人，沒有朋友，每天都在不停的尋找伙伴這些聯(lián)想與想象雖然有些不實(shí)在際，但是它符合作文的要求，更豐富了學(xué)生的作文內(nèi)容。三、充分發(fā)揮講評(píng)的作用。作文講評(píng)是作文教學(xué)過程中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，它有助于學(xué)生更實(shí)在際掌握作文知識(shí)，更自覺的進(jìn)步作文程度。因此，必須發(fā)揮講評(píng)的作用，組織好每一次作文講評(píng)活動(dòng)。1、充分發(fā)揮自評(píng)作用。葉圣陶先生說過：“責(zé)令探究，彼必將用心而得之矣。意思是說，學(xué)生自己寫作文，還要指導(dǎo)學(xué)生自己用心評(píng)改才會(huì)有所得。指導(dǎo)學(xué)生作文，老師需做好示范，選擇一些典

11、型的作文進(jìn)展講評(píng)，然后利用小組進(jìn)展自評(píng)，接著就應(yīng)讓學(xué)生自評(píng)自改。這時(shí)，老師要根據(jù)不同程度的學(xué)生獨(dú)立指導(dǎo)幫助，適當(dāng)點(diǎn)播。最后，要及時(shí)總結(jié)，表揚(yáng)好的和進(jìn)步大的學(xué)生，到達(dá)鼓勵(lì)的目的。2、讓每個(gè)孩子都能感受到成功的喜悅。不同程度的學(xué)生，寫出的作文不可能都盡如人意，但是只要他們肯動(dòng)腦能把作文寫出來，就要表揚(yáng)他們。對(duì)于孩子的作文，無論他們寫得怎樣查，都要盡量找出一兩點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，即使是微缺乏道的優(yōu)點(diǎn)也要表揚(yáng)。如“你的字又寫進(jìn)步了，“這次作文你的句子真通順然后再指出作文中的缺乏，以免消除他們的積極性，努力做到讓每個(gè)孩子都感受到成功的喜悅，激發(fā)他們對(duì)作文的興趣。3、尊重學(xué)生的勞動(dòng)，多就少改。作文是個(gè)人思想感情的表達(dá)，必需要表達(dá)每個(gè)人的個(gè)性。講評(píng)中，老師要盡力理解學(xué)生的意愿，多就少改。尤其是一些作文才能較強(qiáng)的學(xué)生，更要多鼓勵(lì)少批評(píng)，以退為進(jìn)?？傊魑慕虒W(xué)，