北城中學(xué)導(dǎo)學(xué)案管理規(guī)定

1、北城中學(xué)導(dǎo)學(xué)案管理規(guī)定導(dǎo)學(xué)案是我校課堂教學(xué)改革一一有效小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師、 學(xué)生教學(xué)合一的課堂學(xué)習(xí)的主抓手，是各年級(jí)學(xué)科組集體智慧的結(jié) 晶，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作 用。為了使其設(shè)計(jì)科學(xué)合理、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、方便管理，最終能更好的服 務(wù)于課堂教學(xué)，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量，特對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用 做如下規(guī)定。一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)各學(xué)科各種課型導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)模式，由學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)帶著本學(xué)科 全體教師共同研制經(jīng)校長(zhǎng)審批后下發(fā)。既要分工又要合作。先由備課組長(zhǎng)帶著組員提前2周利用校本教 研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行前期集體備課，確立本章或本單元中每節(jié)課的學(xué)習(xí)目 標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、課后作業(yè)等，并進(jìn)行

2、分工，每節(jié)課確定一個(gè)主備教 師；由主備教師提前12周梳通教材、查閱資料（上網(wǎng)、學(xué)校提供 資料）、精選習(xí)題、把握梯度、整理編寫(xiě)，形成導(dǎo)學(xué)案；個(gè)人編寫(xiě)完 成后，上交備課組長(zhǎng)（可交電子稿），在校本教研活動(dòng)時(shí)，組內(nèi)全員 參與進(jìn)行討論修改補(bǔ)充；再由主備教師進(jìn)行二次加工整理；整理好后 交備課組長(zhǎng)審核；備課組長(zhǎng)審核后交學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)審批；之后由備課 組長(zhǎng)申請(qǐng)于使用前12天印發(fā)給全體任課教師和學(xué)生。即每一課導(dǎo) 學(xué)案的設(shè)計(jì)都要經(jīng)過(guò)集體備課一一個(gè)人主備一一二次集體備課一一 二次個(gè)人主備，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要開(kāi)辟學(xué)生互評(píng)空間。二、導(dǎo)學(xué)案的使用既要規(guī)范統(tǒng)一，又要因師而宜，因生而宜，靈活機(jī)動(dòng)。1、任課教師在授課前1-2天拿

3、到學(xué)科組印發(fā)的導(dǎo)學(xué)案之后還要 進(jìn)行個(gè)人自備。要結(jié)合本班的具體情況，對(duì)其進(jìn)行深加工，設(shè)計(jì)課堂 操作程序、操作方法、確定問(wèn)題的正確答案或多種答案、學(xué)法指導(dǎo)、 評(píng)價(jià)措施和時(shí)間分配等，并將以上內(nèi)容用手寫(xiě)筆寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案的中間空 白處和右側(cè)空白處（左側(cè)留空裝訂），最終形成適合教師個(gè)人及本班 學(xué)生使用的導(dǎo)學(xué)案。2、學(xué)生要正確科學(xué)的使用導(dǎo)學(xué)案任課教師要反復(fù)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)的使用導(dǎo)學(xué)案，使其 明確哪些題需要課前預(yù)習(xí)獨(dú)立完成，哪些題需要課上完成，以什么方 式完成，哪些題需要課后復(fù)習(xí)鞏固，哪些問(wèn)題需要自己去提出并解決, 哪些題A層同學(xué)可以不做，哪些題C層同學(xué)可以選做等等，導(dǎo)學(xué)案最 晚于使用前一天發(fā)給學(xué)生?？傊?/p>

4、，要讓導(dǎo)學(xué)案滿足不同層面的學(xué)生的 學(xué)習(xí)需要，既要讓A層同學(xué)吃飽，又要讓C層同學(xué)吃好。三、導(dǎo)學(xué)案的批閱與評(píng)價(jià)批閱要力求時(shí)效性，評(píng)價(jià)實(shí)行等級(jí)制。任課教師分兩次批閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案：第一次批閱是在課前，批閱 學(xué)生課前預(yù)習(xí)局部的自主學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行第一次等級(jí)評(píng)定，分A+、 A、B、C、D五個(gè)等級(jí)（與平日、期中、期末檢測(cè)一致），再轉(zhuǎn)化為 相應(yīng)的分值：4分、3分、2分、1分、。分。本次批閱假設(shè)時(shí)間允許， 要求上課前全批；時(shí)間不夠的可以在上課前批一半;沒(méi)有時(shí)間批的（第 一節(jié)有課）可以在上課前抽批，即上課前抽取各小組同序號(hào)的學(xué)生（約 共8份）快速批閱（也可讓課代表幫助統(tǒng)計(jì)）。此同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)評(píng) 價(jià)等級(jí)即為全組每個(gè)

5、成員的評(píng)價(jià)等級(jí)。及時(shí)的最大限度的批閱便于掌 握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而有針對(duì)性開(kāi)展課堂教學(xué)。以上三種類型的批 閱比例各為三分之一。每節(jié)課下課后，對(duì)抗小隊(duì)同號(hào)隊(duì)員互換導(dǎo)學(xué)案互相批閱，并在“導(dǎo) 學(xué)案互評(píng)”處，針對(duì)書(shū)寫(xiě)情況在相應(yīng)等級(jí)處打“ J ”，寫(xiě)上錯(cuò)題個(gè)數(shù), 并鄭重簽字，不得出現(xiàn)錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象。之后任課教師統(tǒng)一上收，根 據(jù)互評(píng)結(jié)果給予等級(jí)評(píng)定后下發(fā)改正，小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)按標(biāo)準(zhǔn)（同家庭作業(yè)） 統(tǒng)計(jì)總分累加到黑板“表現(xiàn)欄”。教師要根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案情況及時(shí)診 斷學(xué)生課堂參與及學(xué)習(xí)效果，對(duì)于明顯不認(rèn)真聽(tīng)講、教師訂正答案不 及時(shí)改動(dòng)的學(xué)生要找時(shí)間約談教育，使其轉(zhuǎn)變態(tài)度。四、導(dǎo)學(xué)案的保存和再利用1、任課教師完本錢(qián)節(jié)教學(xué)任

6、務(wù)之后，要在導(dǎo)學(xué)案的最后一個(gè)環(huán) 節(jié)寫(xiě)教后反思，總結(jié)本節(jié)課的成敗得失及導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)使用情況，之 后按時(shí)間順序及學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的數(shù)量要求有序存放，按單元或章裝訂成 冊(cè)，以備期中期末復(fù)習(xí)時(shí)用。2、學(xué)生完本錢(qián)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)后，要在導(dǎo)學(xué)案的最后一個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)學(xué) 后反思，總結(jié)本節(jié)課的收獲與缺乏及導(dǎo)學(xué)案的使用情況，分學(xué)科按時(shí) 間順序有序存放（班主任可培訓(xùn)學(xué)生用夾子夾著），不得喪失損壞， 按單元或章裝訂成冊(cè)，以備期中期末復(fù)習(xí)時(shí)用。注：導(dǎo)學(xué)案的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教后反思。五、導(dǎo)學(xué)案的檢查與評(píng)價(jià)各學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常隨機(jī)抽查教師與學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、任課 教師二次個(gè)人手寫(xiě)深加工、使用、批閱、保存及數(shù)量等情況，并與每 學(xué)期的期中、期末固定時(shí)間進(jìn)行兩次全面檢查，檢查結(jié)果全校通報(bào)并 與教師千分考核掛鉤。六、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)規(guī)格1、課題：四號(hào)字、宋體(times new roman),加粗。2、課題上面的說(shuō)明：五號(hào)字、宋體、加粗。3、正文中的小標(biāo)題：小四號(hào)字、宋體(times new roman)、加 粗。4、題目下面