大班安全怎樣呼救教案反思

1、大班安全怎樣呼救教案反思這是大班安全怎樣呼救教案反思，是優(yōu)秀的大班安全教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：教育幼兒在遇到危險(xiǎn)或緊急情況時(shí)，明白用喊叫（如喊叫親人、其他成年人、伙伴等）的方式來求助?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。活動(dòng)過程：一、游戲：主班老師扮兔媽媽，配班老師扮大灰狼，小好友扮小白兔，分別戴上頭飾。老師邊講解邊教會(huì)幼兒按以下情節(jié)開展游戲。兔媽媽帶著小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會(huì)兒，自己去找水。大灰狼顯現(xiàn)了，小兔驚慌萬分，有的哭，有的躲這時(shí)一只小兔（開頭由老師替代）大聲喊：媽媽快來！來人哪！救命呀！媽媽按時(shí)趕到，趕走

2、了大灰狼。二、總結(jié)：媽媽表揚(yáng)在緊急情況下會(huì)喊叫媽媽的小兔。教育幼兒遇到緊急情況或危險(xiǎn)時(shí)要喊叫來人哪、救命、媽媽快來。（此游戲可重復(fù)玩，讓幼兒訓(xùn)練呼喊的內(nèi)容。）三、提問：小好友，你們遇到有危險(xiǎn)的事會(huì)喊叫嗎？你是怎么喊叫的？教育幼兒在遇到危險(xiǎn)或緊急情況時(shí)，明白用喊叫（如喊叫親人、其他成年人、伙伴等）的方式來求助?；顒?dòng)反思：這篇課文有很多語言的學(xué)問技能訓(xùn)練內(nèi)容，如表示時(shí)間的詞語、并列句式一邊一邊、對話語言的把握等。孤立于文本的語言學(xué)問技能訓(xùn)練是機(jī)械的操練，對同學(xué)的語言把握沒有太大的意義，所以這些學(xué)問技能學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)與課文內(nèi)容的理解，思想情感的領(lǐng)悟緊密地結(jié)合在一起。運(yùn)用這樣的語言技巧進(jìn)行表述必有其道理，其

3、目的就是為了作文、立意，使文章更精彩，使思想更深入。老師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)把握它們之間的聯(lián)系，不僅讓同學(xué)學(xué)會(huì)怎么用，還要明白為什么要這樣用，以后自己在作文時(shí)也可以這樣用。本文按時(shí)間挨次描寫了整個(gè)救援的過程，老師在教學(xué)過程中讓同學(xué)找出了各時(shí)間的節(jié)點(diǎn)，從中可以看出救援的全部時(shí)間只有短短半個(gè)小時(shí)，然而在半個(gè)小時(shí)中很多人為了挽救蘇珊都主動(dòng)地行動(dòng)起來。時(shí)間的一再顯現(xiàn)，救援行動(dòng)的主動(dòng)綻開，最終蘇珊在三非常鐘內(nèi)勝利得救了。通過師生互相照應(yīng)的朗讀，同學(xué)不僅了解了的寫作方法，同時(shí)也體會(huì)到了時(shí)間與救援行動(dòng)之間的互相關(guān)系。最常見的句式訓(xùn)練莫過于給例句再模擬的方法了，可是沒有語言環(huán)境，句子的表達(dá)是毫無意義的。就如本文中的句式一邊一邊，工作人員為什么要同時(shí)做兩件事情，由于時(shí)間緊迫，所以他這樣做合情合理，可以這樣描寫他，是環(huán)境所迫。那么同樣的麥克也由于時(shí)間緊迫同時(shí)做著很多事，可課文略寫了，于是老師把這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用句式的同時(shí)，體會(huì)到了的寫作用意。包括教學(xué)中讓同桌用對話的形式演一演緊急救援中心是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的，也離不開原有文本的情景，時(shí)間緊迫對話語言的設(shè)計(jì)