高三教師教學(xué)計劃通用版

1、第 第 頁高三教師教學(xué)計劃通用版高三老師教學(xué)計劃1 一、指導(dǎo)思想 隨著高考的改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)高考的改革趨勢，在全面總結(jié)以往勝利閱歷、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對我校同學(xué)的實際狀況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考計劃，有條不紊地推動同學(xué)語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試技能的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)分率都有新的突破，為明年我校高考再創(chuàng)佳績作出的貢獻。 二、教學(xué)內(nèi)容 1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學(xué)。 2、高中語文讀本第五冊

2、、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。 3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。 4、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與技能訓(xùn)練。詳細(xì)應(yīng)用優(yōu)化設(shè)計一書。 三、同學(xué)狀況分析 分析我們同學(xué)的實際，弱點主要表現(xiàn)為： 1、沒有構(gòu)建完整的知識體系; 2、基礎(chǔ)知識掌控不夠; 3、見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托; 4、語文答題的規(guī)范意識欠缺; 5、同學(xué)普遍不重視語文學(xué)習(xí)。 四、詳細(xì)教學(xué)措施 (一)集備組方面 1、這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，集備組應(yīng)選用不同的教學(xué)方法，合理制訂和安排教學(xué)進度，以獲得的教學(xué)效果： 2、高三語文集備時間原那么上安排在每周一下午第三、四

3、節(jié)課，實施可以依據(jù)詳細(xì)狀況加以調(diào)整，要求根據(jù)校教務(wù)處“四個定”原那么進行。集備內(nèi)容可以安排對新課的集體備課，和教學(xué)中存在問題的反思與研討，力求理論與實踐相結(jié)合。 3、集備組長每周出一份周練，周練應(yīng)與教學(xué)和復(fù)習(xí)的進度相結(jié)合在一起，組織各科任老師用一節(jié)課時間對同學(xué)進行訓(xùn)練與測試，用一節(jié)課時間講評，要求各科任老師對周練全面批閱與講評。 4、月考試卷，由集備組各科任老師分塊分工出卷，試卷結(jié)構(gòu)參照07年省語文高考的試卷模試，試卷內(nèi)容應(yīng)與階段性學(xué)習(xí)相關(guān)，難度可依據(jù)各班各層次制定，A班或教學(xué)質(zhì)量較好的班級可以用八中試卷。 5、月考結(jié)束后，集備組應(yīng)組織老師流水評卷，實時做好登分和質(zhì)量分析工作。 6、集備組應(yīng)組

4、織成員按時參與市教育學(xué)院和校教研組的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，仔細(xì)做好考勤與學(xué)習(xí)筆記。 (二)老師方面 1、各科任老師在實際教學(xué)法中，對高中語文教材第五冊、第六冊的教學(xué)，應(yīng)擇取重要的篇目，培育同學(xué)各類文章的閱讀技能，圍繞高考考點要求，有針對性地訓(xùn)練同學(xué)相應(yīng)的主觀閱讀題答題技能。 2、在進行第五、六兩冊的新課教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)全新課安排相應(yīng)專題的復(fù)習(xí)，把新課和復(fù)習(xí)題相結(jié)合在一起，進行專題知識的梳理與分析，解題方法的討論，以達到提高同學(xué)實際解題技能。 3、在高中第五冊、第六冊語文讀本的落實中，各科任老師應(yīng)協(xié)作第五冊、第六冊教材各單元的教學(xué)，分專題深入探究。延伸性文章，援助同學(xué)進一步加深對課文的理解;鑒賞性文章，援

5、助同學(xué)豐富文化底蘊;知識性文章，包括語言、文學(xué)、聽說讀寫及思維方法諸方面，援助同學(xué)充盈語文知識，加強各種技能。充分借助讀本，培育同學(xué)獨立思索的閱讀習(xí)慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，進展同學(xué)性格，培育語言綜合技能。 4、在高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復(fù)習(xí)中，各科任師教應(yīng)著重對要點特別是對文言文單元的要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識，同時引導(dǎo)同學(xué)嘗試著進行理性歸納，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。 5、在高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與技能訓(xùn)練中，各科任老師應(yīng)敏捷運用語文總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(福建專用)，主要介紹高

6、考最新信息、進展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，猜測命題趨勢，歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的有用方法技巧。簡言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識，解讀政策，猜測命題，指導(dǎo)學(xué)法，指引秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練，提升技能。 6、各科任老師每周應(yīng)安排兩課時的作文課堂訓(xùn)練，半節(jié)課用來講解作文寫作的方法和講評同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)缺點。用1小時進行作文課堂訓(xùn)練，把講與練相結(jié)全，以達到提高同學(xué)考場作文的應(yīng)試技能。 7、各科任老師應(yīng)利用課內(nèi)外時間，與同學(xué)溝通與輔導(dǎo)，實時發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，并援助引導(dǎo)解決。 (三)同學(xué)方面 1、同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)仔細(xì)聽講，仔細(xì)做好筆記，把學(xué)習(xí)與思索相結(jié)合，

7、學(xué)與練相結(jié)合，做到當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂解決，回家應(yīng)實時完成作業(yè)。 2、同學(xué)應(yīng)計劃每天背記名句和詩歌，每周應(yīng)完成語文周練一份與課堂作文一篇，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成，以提高實際解題技能。 3、在學(xué)習(xí)新課的時同，同學(xué)應(yīng)安排肯定時間閱讀“中外名著十一篇”和“孔孟莊”經(jīng)典文化箸作。 4、在每次月考前，同學(xué)應(yīng)實時做好溫書迎考的工作，有月考之后，應(yīng)仔細(xì)聽老師講解，實時訂正并做好錯題材集以便復(fù)習(xí)之用。 5、同學(xué)應(yīng)收集省內(nèi)外近幾年語文高考試卷進行訓(xùn)練與討論，能透徹理解考試說明，能嫻熟掌控各種高考題型的解法。 (四)集備組對高考省內(nèi)命題的走向討論，一方面應(yīng)科學(xué)處理好教材，安排好復(fù)習(xí)。 詳細(xì)做法：把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文、

8、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學(xué)目標(biāo)與高考的對應(yīng)點結(jié)合起來，分別確定為：現(xiàn)代文(主要包括第五冊的文學(xué)評論、小說和第六冊的說明文)在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習(xí)慣的基礎(chǔ)上，側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的技能;文言文以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理14冊的文言文的常見實詞(古今異義，一詞多義)、常見虛詞、非常句式等，強調(diào)以新帶舊，用舊知識解決新問題;詩歌依據(jù)第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，鼓舞同學(xué)歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。 高三老師教學(xué)計劃2 一、基本狀況分析 高二沒有提前講授高三的課文，目前高三的新授還未

9、結(jié)束，整個高三語文教學(xué)顯得時間緊，任務(wù)重，壓力大。 從對幾次測試的狀況分析來看，同學(xué)的基礎(chǔ)知識掌控得還不夠扎實，失分較多;現(xiàn)代文閱讀有肯定基礎(chǔ)，但仍有待提高;文言文閱讀較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便不易讀懂;古詩鑒賞失分較大，同學(xué)面對一首古詩，往往不知道從哪里入手去鑒賞，鑒賞些什么內(nèi)容，即使能大致讀懂詩的意思，對詩后的題目也手足無措，不知如何組織語言來表達自己對詩歌的理解。仿寫、擴寫和縮寫，往往不得要領(lǐng)，只是憑感覺，機械地仿照，這樣很簡單失分。 作文，這“個天下第一大題”，雖然一般狀況拉分不會很大，但假如偏離了話題，也會失分很大的;而要沖擊高分層，作文需要得高分。從目前狀況分析，同學(xué)語言功底

10、還行，但由于缺少話題作文的訓(xùn)練，往往不能找準(zhǔn)切入點，只是泛泛而談，中心不夠突出。 二、今后的一些設(shè)想 盡快結(jié)束新授，進入總復(fù)習(xí)。 第一輪復(fù)習(xí)，每個點要訓(xùn)練到位。對前六題的基礎(chǔ)知識，要通過肯定量的訓(xùn)練，去摸索和總結(jié)一些解題技巧，再用這些技巧去指導(dǎo)解題。 自科文的閱讀，應(yīng)著重訓(xùn)練對文章信息的提煉及依據(jù)所知信息進行推論。由于高考基本上是根據(jù)這個思路去設(shè)計題目的。 社科文的閱讀，應(yīng)著重訓(xùn)練同學(xué)在總體把握文章大意的基礎(chǔ)上，理解的寫作意圖和文章的表達技巧。 文言文的閱讀，主要是實詞的積累。虛詞的運用、詞類活用、古今異義和非常句式等，也應(yīng)強化訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)涵。 詩歌鑒賞從兩方面

11、去訓(xùn)練，一是從哪里入手鑒賞，二是怎樣組織語言把自己對古詩的理解表達出來。 仿寫、擴寫和縮寫，應(yīng)對所給材料有足夠的理解，才能仿得像，擴得真，縮得精。因此，應(yīng)著重訓(xùn)練對題意仔細(xì)分析，對原材料認(rèn)真揣摩。然后慎重下筆，輕松得分。 作文訓(xùn)練分散穿插在其它知識點的復(fù)習(xí)過程中進行。每兩周寫一篇話題作文，并作講評。 作文的訓(xùn)練打算分兩步走。 第一步，面對全體同學(xué)，著重訓(xùn)練在審好題的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)切入點。寫記斜文，要通過詳細(xì)的人或詳細(xì)的事去突顯話題，演繹主題。寫談?wù)撐模鞔_地擺出觀點，層層深入地去論證。當(dāng)然也可鼓舞同學(xué)去寫雜文、小說或劇本等體裁，以立異來求創(chuàng)新。在寫作時留意文題的擬定，開頭和結(jié)尾的技巧。這樣力保大

12、部分同學(xué)能得保險分(4245分)。 第二步，對一些沖擊高分層的同學(xué)，要求他們在此基礎(chǔ)上增設(shè)文章的亮點，以求獲得進展等級的高分。文章的亮點，可以是新奇的構(gòu)思，也可以是深遠的立意，還可以是曲折動人的情節(jié)，甚至可以是三兩句散布在文中的富于生活哲理的精辟談?wù)?。這樣力求一部分同學(xué)能過50分。 三、時間按排 復(fù)習(xí)內(nèi)容課時數(shù)起訖時間措施和方法 高三新授四周9月1日9月25日、知識清理、強化訓(xùn)練、解題技巧總結(jié)、技能測試 第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(前六題)四周9月26日10月23日 自科文閱讀一周10月24日10月30日 文言文閱讀兩周10月31日11月13日 社科文閱讀兩周11月14日11月27日 古詩鑒賞兩周11

13、月28日12月11日 語言表達兩周12月12日12月25日 第二輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(前六題)三周12月26日1月15日在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，練習(xí)運用解題技巧去解一些不能明確判斷的題，提高正確系數(shù)。 自科文閱讀一周1月16目1月22日 社科文閱讀二周1月23日2月5日 文言文閱讀二周2月12日2月25日 詩歌鑒賞二周2月26日3月11日 語言表達二周3月12日3月25日 第三輪復(fù)習(xí)二個月3月26日5月20日綜合測試查漏補缺。 高三老師教學(xué)計劃3 一、教學(xué)工作計劃 1.同學(xué)狀況分析 今年我仍舊擔(dān)負(fù)高三10，11文科班的英語科教學(xué)工作，同學(xué)們已經(jīng)接近高考，大部分同學(xué)或多或少地打下了肯定的英語知識的基礎(chǔ)，

14、在第一次省質(zhì)檢中，同學(xué)們的英語成果和二中相差無幾，與一年前相比應(yīng)當(dāng)說有了肯定程度的提高。但同學(xué)仍存在的基礎(chǔ)知識不夠堅固的狀況，表達在考察單詞詞匯的運用時由于一知半解，仍涌現(xiàn)許多的錯誤和問題。 2.教材與教輔材料： 第二輪復(fù)習(xí)：資料采納步步高，英語周報配套練習(xí)，聽力寶典，高考詞匯手冊。 精選文章，加強閱讀技能的培育與詞匯類型題的訓(xùn)練，如完型填空和新題型短文填空，同時對同學(xué)進行語法專項技巧的指導(dǎo)。后階段加強限定時間的綜合訓(xùn)練，全面提高同學(xué)的解題技能以及思維技能，以及做題速度和時間把握技能。 第三輪復(fù)習(xí)：查漏補缺，挖掘同學(xué)技能 3、教學(xué)目標(biāo)： 高三第二學(xué)期的復(fù)習(xí)不是對前期已學(xué)知識的簡約重復(fù)和強化，而

15、是一個再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、提高技能和運用技能。 因此，加強應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，援助他們掌控解題方法及技巧，最終提高做題的精確率和嫻熟程度，提高應(yīng)試技能。 4、教學(xué)措施： (1)夯實語言基礎(chǔ)知識 從同學(xué)在本次省質(zhì)檢的單項填空、完形填空和短文填空部分的反應(yīng)可以看出，許多同學(xué)的詞匯和語法知識仍不夠扎實，還存在較多問題，因此，強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)毫不為過?？隙康木毩?xí)很有須要，但要有度，也不是面面俱到。對同學(xué)進行語法專項指導(dǎo)，各個擊破，一一掌控。并加以單項選擇的解題技巧，提高同學(xué)分析問題和解答問題的技能。 (2)抓好詞匯復(fù)習(xí) 經(jīng)過上學(xué)期的詞匯復(fù)習(xí)和檢查監(jiān)督，大部分同學(xué)已經(jīng)具備肯定量的單詞庫，在做題的時候能看懂讀

16、懂肯定難度的文章，在閱讀理解的測試當(dāng)中也能得到相對于之前更高的分?jǐn)?shù)。本學(xué)期仍舊繼續(xù)強化單詞的鞏固過程，并盡量讓同學(xué)掌控課標(biāo)當(dāng)中詞匯的拼寫。 (3)聽力訓(xùn)練常抓不懈 高考英語聽力分值是30分，這在試卷中占了相當(dāng)大的比例。要得高分，這就要求同學(xué)平常多練習(xí)英語，多做聽力練習(xí)，同學(xué)經(jīng)過半年來不懈的訓(xùn)練，聽力水平有較大程度的提高，本學(xué)期的聽力仍每周至少4練，周二周四周五年段統(tǒng)一播放，在課堂上也需加強對聽力的教法指導(dǎo)。聽力資料仍采納聽力寶典上的聽力和英語周報的聽力。 二、教學(xué)討論計劃 積極參與本學(xué)期教研組里進行的說課等活動，作為高三備課組的組長，本學(xué)期將加大備課組活動，將各個模塊的復(fù)習(xí)工作進行較為深入系統(tǒng)

17、的探討，針對同學(xué)的現(xiàn)狀討論教法學(xué)法，加強同備課組的聽課與互相學(xué)習(xí)，做好對新老師的幫帶工作。 三、繼續(xù)教育計劃 親密關(guān)注高考英語學(xué)科的最新動態(tài)，實時給同學(xué)傳遞有用的信息，在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身技能、業(yè)務(wù)水平。參與老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，從中吸取營養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)努力充電，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。 高三老師教學(xué)計劃4 新的學(xué)期又開始了，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)高三的二個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一個理科班，一個文科班，基礎(chǔ)相對較差些， 距離20_年高考還有3個多月的時間，目前高考復(fù)習(xí)的第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束，再有半個多月時間就要開始第二輪復(fù)習(xí)。在這3個多月里，我們將面臨

18、：時間緊、任務(wù)重等困難，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)，特制定教學(xué)計劃如下： 一、 仔細(xì)討論考綱，做有針對性的復(fù)習(xí) 高三復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，仔細(xì)討論考綱，把握高考考什么，哪些內(nèi)容重點考，哪些不考，考試的題型如何，做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)時，考綱中已經(jīng)刪除了的知識點，堅決不講，而對于新增的知識點在復(fù)習(xí)時要強調(diào)突破。這樣，復(fù)習(xí)就更具有針對性，達到事半功倍的效果。 在第二輪復(fù)習(xí)中分專題進行復(fù)習(xí)，另外為了提高同學(xué)的解題速度，要特地抽時間出來做強化訓(xùn)練(規(guī)定時間最多少題)，可能第一次考試，同學(xué)在規(guī)定的時間不能做完，或者說不適應(yīng)，但經(jīng)過多次這樣的強化快速訓(xùn)練之后，同學(xué)的解題速度會明顯提高，可怕做題，怯題的心情就會消逝，心理

19、素養(yǎng)會進一步加強。 二、 教材分析 充分重視新教材教學(xué)內(nèi)容改革，新教材內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容相比，有了很大的改進。新課程內(nèi)容增加了“數(shù)學(xué)建?！?、“探究性課題”等板塊，為同學(xué)提供了更寬闊的進展空間，也為轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式提供了素材。這是對前幾年“討論性”學(xué)習(xí)的繼續(xù)和進展。 1、要細(xì)讀教材，對教材中的基本概念、定理、性質(zhì)以及它們的限制條件等要咬文嚼字地讀，細(xì)細(xì)地體會與領(lǐng)悟; 2、要重視對教材中的“閱讀材料”、“想一想”、“實習(xí)作業(yè)”等的復(fù)習(xí)，不能在復(fù)習(xí)中留下盲點; 3、要留意教材中知識的發(fā)生過程。如在求橢圓方程時，要知道是由定義推出方程，而不是公式推出公式。由橢圓定義推出方程是坐標(biāo)法的核心，它有三個關(guān)鍵，

20、這也是得分點：建立恰當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系;利用兩點距離公式、利用定義得出橢圓方程;定義中隱藏了條件：三角形兩邊之和大于第三邊，2a2c，令b2=a2-c2，這些都只有通過細(xì)讀教材，耐煩品嘗，才能真正領(lǐng)悟其中實質(zhì)。 三、命題思路與試卷的總體狀況分析 1、命題指導(dǎo)思想和命題原那么 近幾年，天津市數(shù)學(xué)高考試題難度比較穩(wěn)定。試題難度適中，20_年的試卷感覺略微有一點難，估量明年可能要略易一些。新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后，為了有利于促進新課程目標(biāo)的落實，命題題型、考試內(nèi)容等略有變動如下： 2、試卷結(jié)構(gòu)及題型 與往年數(shù)學(xué)高考試卷有所轉(zhuǎn)變，由原來的總共22道題，其中選擇題10道(每題5分);填空題6道(每題4分);解答題6

21、道(共76分)，改為20道題，其中選擇題8道(每題5分);填空題6道(每題5分);解答題6道(共80分)。 3、考試內(nèi)容 (1) 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(新增了一些數(shù)學(xué)內(nèi)容與刪改了部分傳統(tǒng)內(nèi)容) (2) 數(shù)學(xué)思想方法(基本保持不變) (3) 數(shù)學(xué)技能(主要改變是“應(yīng)用意識”和“創(chuàng)新意識”的地位問題) 4、關(guān)于樣卷 充分重視對新增內(nèi)容的考查，重視對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查，重視對應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的考查。 四、考查內(nèi)容與要求的詳細(xì)改變 1. 函數(shù) 主要改變有： 加強了函數(shù)模型的背景和應(yīng)用的要求，如要求了解指數(shù)函數(shù)模型和對數(shù)函數(shù)模型的實際背景，了解指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)的增長特征、含義及其廣泛應(yīng)用;

22、加強了函數(shù)與方程、不等式、算法等內(nèi)容的聯(lián)系，如要求了解函數(shù)的零點與方程根的聯(lián)系，能依據(jù)詳細(xì)函數(shù)的圖像，用二分法求相應(yīng)方程的近似解。 提升了對數(shù)形結(jié)合、幾何直觀等數(shù)學(xué)思想方法的考查要求，如要求理解函數(shù)的單調(diào)性、最大(小)值及其幾何意義，會運用函數(shù)圖象理解和討論函數(shù)的性質(zhì); 增加了冪函數(shù)的概念和幾個簡約冪函數(shù)的圖象的改變狀況等知識; 提出了“了解簡約的分段函數(shù)，并能簡約應(yīng)用的要求; 降低了對反函數(shù)的考查要求，只要求了解指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)y=loga*互為反函數(shù)( O，且 1)，不要求一般地爭論形式化的反函數(shù)定義，也不要求求已知函數(shù)的反函數(shù). 2.導(dǎo)數(shù) 理科中的主要改變有： 降低了對復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)要

23、求，對復(fù)合函數(shù)僅限于求形如 的導(dǎo)數(shù); 明確了利用導(dǎo)數(shù)討論函數(shù)的單調(diào)性、求函數(shù)的極值、最值時，其中的多項式函數(shù)一般不超過三次; 增加了定積分與微積分基本定理的內(nèi)容： 文科中的主要改變那么是將“掌控函數(shù)y=C(C為常數(shù))和y=*n(nN+)的導(dǎo)數(shù)公式”擴充為掌控“常見基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式：(C)=0(C為常數(shù));( )=n* ,nN+; (sin*)=cos*;(cos*)= 一sin*;(e )= e ; (a*)=a*lna(a0，且a1);(log a*) =logae (a0且a1)” 3.不等式 理科中的主要改變有： 增加了柯西不等式、排序不等式、貝努利不等式，并要求會用它們證明一些簡

24、約問題; 對不等式的證明方法，除原來的比較法、綜合法、分析法外，增加了反證法和放縮法; 降低了解不等式的要求，只要求會解一元二次不等式，對給定的一元二次不等式，會設(shè)計求解的程序框圖，會利用絕對值的幾何意義求解以下類型的不等式：|a*+b|c; |a*+b|c;|*a|+|*b|c. 文科中的主要改變是刪除了“不等式的證明”及“理解不等式|a|b|a+b|a|+|b|”的考試要求，降低了解不等式的要求，只要求會解一元二次不等式，對給定的一元二次不等式，會設(shè)計求解的程序框圖. 4.概率 理科中的主要改變是增加了隨機數(shù)與幾何概型、超幾何分布以及條件概率的內(nèi)容，要求了解隨機數(shù)的意義，能運用模擬方法估量

25、概率;了解幾何概型的意義;理解超幾何分布及其導(dǎo)出過程，并能進行簡約的應(yīng)用;了解條件概率的概念，并能解決一些簡約的實際問題. 文科中的主要改變有： 刪除了相互獨立事項同時發(fā)生的概率、獨立重復(fù)試驗的內(nèi)容; 降低了概率計算的要求，僅要求會用列舉法計算一些隨機事項所含的基本領(lǐng)件數(shù)及事項發(fā)生的概率; 增加了隨機數(shù)與幾何概型的內(nèi)容，要求了解隨機數(shù)的意義，能運用模擬方法估量概率，了解幾何概型的意義. 5.統(tǒng)計 主要改變有： 加強了對統(tǒng)計思想與運用統(tǒng)計思想解決實際問題的要求; 增加了頻率折線圖、莖葉圖、用樣本的基本數(shù)字特征估量總體的基本數(shù)字特征以及利用散點圖認(rèn)識變量間的相關(guān)關(guān)系等內(nèi)容; 要求了解獨立性檢驗(只

26、要求22列聯(lián)表)、回來分析的基本思想、方法及其簡約應(yīng)用. 6.排列、組合與二項式定理 理科數(shù)學(xué)對這部分內(nèi)容的考查要求基本沒有改變，文科數(shù)學(xué)那么刪除了這部分內(nèi)容. 7.立體幾何 8.解析幾何 9.向量 10.三角函數(shù) 五、詳細(xì)復(fù)習(xí)措施 討論高考信息，關(guān)注考試動向。實時了解20_高考動態(tài)，適時調(diào)整復(fù)習(xí)方案。 1.努力提高同學(xué)的運算技能 無論是教學(xué)大綱，還是考試說明都把它列在諸項數(shù)學(xué)技能的首位，應(yīng)放手讓同學(xué)自己動手算算，不能自己包辦。 2.努力提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 充分重視新教材教學(xué)內(nèi)容改革，拓展教學(xué)空間，培育同學(xué)良好的數(shù)感，積極創(chuàng)設(shè)新情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，老師授課不能再用老的模式“

27、一言堂”，只是給同學(xué)灌輸知識，把同學(xué)看成是被動的接收容器。老師的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是單純的知識傳授, 而應(yīng)育人于教書中, 樹立“老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體”的思想,使數(shù)學(xué)教育成為真正意義上的素養(yǎng)教育, 成為數(shù)學(xué)化的教育。在教學(xué)活動中，老師只能是一個組織者、引導(dǎo)者、評價者，而不是傳統(tǒng)的“一包究竟”的老師形象。所以，老師在教學(xué)時，應(yīng)采納敏捷多變的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景，著力營造一種輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，從而培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，用妙趣橫生的數(shù)學(xué)問題吸引同學(xué)去思索、去探究、去制造。如，在講解不等式時，可設(shè)計如下實際應(yīng)用題：某商場在節(jié)前進行商品降價酬賓銷售，二種方案： A方案第一次打折銷售，第二次打折銷售;B方案

28、買幾贈多少銷售，問哪一種方案降價較多?同學(xué)通過審題分析爭論，可歸結(jié)為比較與大小的問題。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)這樣生活問題情境，讓同學(xué)從心理上接受數(shù)學(xué)，喜愛數(shù)學(xué)，進而產(chǎn)生深厚愛好。這個教學(xué)環(huán)節(jié)對培育同學(xué)的自主探究數(shù)學(xué)問題和創(chuàng)新思維，無疑是特別有價值的。 3.努力提高同學(xué)的閱讀技能和審題技能 要克服同學(xué)解應(yīng)用題有犯難的心情，只要看到應(yīng)用題就有不想做，或思維活躍不起來了，萌生放棄念頭，只有在平常適度訓(xùn)練訓(xùn)練，多閱讀，加強審題的技能。 4.努力提高同學(xué)答題的規(guī)范性 數(shù)學(xué)是門很嚴(yán)密，很有規(guī)律性的一門學(xué)科，使我們務(wù)必答題要規(guī)范，百密而無一疏。 5.教會同學(xué)應(yīng)試的常識與復(fù)習(xí)的方法 加強應(yīng)試心理專題講座，復(fù)習(xí)解決

29、選擇題，填空題，計算題，以及一些常用的方法與技巧，分別開展專題訓(xùn)練，使同學(xué)能切實感受到這些方法的作用。 高三老師教學(xué)計劃5 一、指導(dǎo)思想 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明，精確把握考情、教情、學(xué)情，制定有效的備考策略，力爭讓我校歷史學(xué)科在20_年高考中取得優(yōu)異成果。 二、詳細(xì)工作安排 (一)高三歷史一輪復(fù)習(xí)計劃 1、總體時間：20_年9月20_年3月。 2、加強復(fù)習(xí)的計劃性。 第一，要通盤考慮高三的復(fù)習(xí)進度、復(fù)習(xí)任務(wù)和考試任務(wù)。 第二，計劃的類型包括周計劃、月計劃和一輪復(fù)習(xí)計劃三類。 第三，計劃須經(jīng)充分爭論后制定，要有較強的可操作性。 第四，各類計劃可考慮進班上墻，做到師生共享。 3、復(fù)習(xí)形式

30、探討 第一步為“復(fù)習(xí)舊課”。主要通過同學(xué)看書提問進行。 第二步為“重點知識點撥”。老師確定點撥內(nèi)容，通過提問深化知識理解。 第三步為“知能拓展提高”。通過優(yōu)化處理資料試題完成。 復(fù)習(xí)時，要分塊落實“知識概括梳理”內(nèi)容的檢查督促。 4、從歷史學(xué)科層面對尖子生、邊緣生、學(xué)困生采用科學(xué)的管理策略。 第一，要加強對尖子生、邊緣生的課內(nèi)幫扶。 第二，要對尖子生、邊緣生做好數(shù)字化和文本化的跟蹤記錄。 第三，要加強對“三生”的人文關(guān)懷。 5、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 第一，加強對選擇題類型、特點的分析和解題技巧的指導(dǎo)。 第二，加強對主觀題解題程序、書寫規(guī)范、技巧的指導(dǎo)。 (二)備課組活動狀況 1、加強集體備課，提高備

31、考效益。 第一，加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點，要有計劃性。 第二，優(yōu)化備課方式。集體備課要實現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識梳理向備教學(xué)實施的過渡。 第三，優(yōu)化備課內(nèi)容。要仔細(xì)關(guān)注三情(考情、學(xué)情、材情)、三態(tài)(原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動態(tài)知識)、三生(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)等問題。 2、公開課的開展 第一，本學(xué)期教研組公開課定于9月的第二周進行，人員的確定。 第二，組內(nèi)公開課的開展，912期間完成。 3、考試試題的命制，每次命題人員、命題范圍、命題難度的確定。 4、組內(nèi)老師常規(guī)：聽課數(shù)量與質(zhì)量的保證，監(jiān)考等考勤的到位。 a類同學(xué) 這幾個同學(xué)勤學(xué)好問，活潑好

32、動，喜愛動腦思索，表現(xiàn)欲較強，對基礎(chǔ)知識掌控比較扎實，成果優(yōu)秀，他們上課能夠積極動腦思索，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)特別突出。上課能用心聽講，敢于提出問題，合作意識較強，學(xué)習(xí)立場比較仔細(xì)，有了肯定的自學(xué)技能。他們不僅自己學(xué)習(xí)好，而且樂于援助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，起到了小老師的作用，他們的思維機敏，對問題有獨到的見解。 b類同學(xué) 這一部分同學(xué)智力因素中等，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)立場端正，成果良好，但學(xué)習(xí)愛好偏差，留意力不長久，參加學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，成果起伏較大，假如他們能克服缺點，那他們的學(xué)習(xí)潛力還是比較大的。 c類同學(xué) 這幾個同學(xué)在學(xué)習(xí)時處于消極接受，被動理解的狀態(tài)，或接受技能差，或反應(yīng)緩慢，難以融

33、入課堂，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，他們不擅長觀測、分析、思索問題，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心與愛好，造成成果偏差，成為學(xué)習(xí)困難生。 針對上述狀況，本學(xué)期應(yīng)加強同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，并抓注同學(xué)的性格特點，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，抓兩頭帶中間，讓同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。 二、教學(xué)改進措施 a類同學(xué)：在課堂中要實時出現(xiàn)他們的獨特的感受。培育同學(xué)自學(xué)的技能，在寫作上要加強用詞指導(dǎo)，內(nèi)容的節(jié)選及說話寫作的連貫性和條理性。培育各方技能、學(xué)會常用工具書。訓(xùn)練他們能在小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用。訓(xùn)練獨立處理事項的技能。加強課外書閱讀，并能寫

34、好較具體的讀后感。 b類同學(xué)：加強篇章句段的理解，掌控學(xué)習(xí)閱讀方法默讀，養(yǎng)成不懂就問，不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。在課堂中要實時出現(xiàn)他們的獨特的感受。在寫作上要加強用詞指導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)，日記、小練筆指導(dǎo)。培育各方技能、學(xué)會常用工具書。培育他們持之以恒的習(xí)慣。加強合作意識，也能起到幫助小組長共同援助需要援助的同學(xué)。加強課外書閱讀，并能寫好較詳細(xì)的讀后感。 c類同學(xué)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正寫作業(yè)的立場，指導(dǎo)日記、作文以語句通順為主，多參照作文范例，樹立寫作的信心。扎實抓好他們的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)，加強朗讀指導(dǎo)，培育語感，為閱讀理解作基礎(chǔ)。培育學(xué)習(xí)愛好，學(xué)會常用工具書。多看一些簡約的課外書，也能簡約的寫一寫讀

35、后感。 三、教材分析 1、教材基本結(jié)構(gòu) 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。 教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)役與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇，精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的

36、學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀，以提供課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。 2、教材的主要特點 本冊是在四班級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，表達整套教材的全都性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。 (一)加強整合，圍繞專題組織教材 導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。 在本冊8個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀愛好，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語言表達上，表達文學(xué)色調(diào)，強調(diào)感染力。 2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。 為了表達單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排