高三思想政治課堂教學(xué)計(jì)劃

1、第 第 頁高三思想政治課堂教學(xué)計(jì)劃高三思想政治課堂教學(xué)計(jì)劃1 一、指導(dǎo)思想 以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分討論高考。不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探究高三教學(xué)模式，加強(qiáng)政治課的針對性和實(shí)效性，培育同學(xué)分析問題、解決問題和應(yīng)試的技能，從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。 二、工作目標(biāo) 1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓同學(xué)詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。 2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，發(fā)揮同學(xué)的主動性，培育同學(xué)的思維技能。老師予以同學(xué)以思索和消化的時間和空間。 3、加強(qiáng)教研，討論高考和高考試題，把熱點(diǎn)與教材知識的有效結(jié)合，著重知識的遷移與運(yùn)用，精

2、選習(xí)題，避開陷入題海中。 4、進(jìn)行有效的知識落實(shí)。把課堂的知識落實(shí)做為主渠道，實(shí)時進(jìn)行“章結(jié)”、“單元過關(guān)”和“月清”。 5、同學(xué)的學(xué)科成果在優(yōu)生率、平均成果和及格率上有明顯提升。 三、高三政治課教學(xué)中存在的問題 1、缺乏對高三教學(xué)、復(fù)習(xí)的整體把握和具體計(jì)劃及實(shí)施措施。對高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)策略和同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致的考慮，這種計(jì)劃的盲目性，必定導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，教學(xué)質(zhì)量的提高也必定是盲目的， 2、缺乏對課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的討論。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對知識掌控程度的明確要求，如“識記”、“理解”和“運(yùn)用”。在考試說明中有明確的考核目標(biāo)和要

3、求，并有具體的解讀說明。我們的老師對其沒有仔細(xì)的研讀和分析，也談不上有效的依據(jù)課標(biāo)和考試說明去教學(xué)。 3、忽視課本，依靠資料。課本知識是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，有完整的體系和規(guī)律。我們的老師在高三教學(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而根據(jù)資料來進(jìn)行，舍本求末，同學(xué)對于知識沒有系統(tǒng)性的把握和理解。目前，同學(xué)對于課本知識的記憶和嫻熟程度是相當(dāng)差的。例如，在97年的高考試題中“怎樣做到一切從實(shí)際出發(fā)的”幾乎就是課本中的原話。 4、課堂教學(xué)缺乏針對性，效率低，效果差。表現(xiàn)在：仍舊按高一和高二的教學(xué)方式進(jìn)行，不進(jìn)行充分的討論高三的特點(diǎn)，課堂效率低;在復(fù)習(xí)中，就知識講知識，缺乏對知識的深層次分析，只是知識的簡約排列，對于

4、主干知識的把握不到位;同學(xué)對于知識的理解仍舊停留在表面上，因而也就談不上知識的遷移和運(yùn)用。老師獨(dú)占課堂，同學(xué)被動在聽，沒有自己的感悟和落實(shí)的時間。 5、缺乏對同學(xué)的基礎(chǔ)知識理解和思維技能的培育。近幾年的高考命題思路是特別明確的，就是著重同學(xué)對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用，著重同學(xué)的學(xué)科思維及分析問題、解決問題的技能，著重問題的情境性。這就要求老師需要著重基礎(chǔ)、以大綱、考綱為指導(dǎo)，以課本為本，著重基礎(chǔ)知識和對知識的遷移與應(yīng)用，以培育同學(xué)的思維技能為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識?？孔龃罅康念}來使同學(xué)掌控知識和培育技能只能是事倍功半。 6、缺乏對同學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的.指導(dǎo)。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽，我說什么你就做什么上

5、，沒有對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)習(xí)沒有主動性和方向性，老師辛苦，同學(xué)辛苦而沒有太大的成效。 7、缺乏對習(xí)題的篩選和對高考試題的討論。許多學(xué)校給同學(xué)發(fā)了許多資料，老師講資料，同學(xué)做資料，老師對于資料中的習(xí)題不進(jìn)行選擇和預(yù)做，同學(xué)陷入題海中而無法自拔，沒有對知識的消化時間和空間。由于老師對于高考考試題缺乏討論和深入分析，自己覺得這個題好就讓同學(xué)做，不去考慮是否與高考的要求全都，是否與高考的命題思想相全都，也很少去考慮這些題目考察同學(xué)什么、訓(xùn)練同學(xué)什么。尤其在綜合復(fù)習(xí)階段，老師給同學(xué)布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎(chǔ)知識和基本技能的掌控，無效勞動太多。老師也很少

6、去反思自己的教學(xué)行為。 8、試題的設(shè)計(jì)缺乏整體性和針對性。表現(xiàn)在：老師給同學(xué)命題只是東拼西湊，沒有命題思想，我要考察同學(xué)什么，要了解同學(xué)對于知識的掌控程度，是否符合高考命題要求;沒有自己對高考的感悟，沒有自己的創(chuàng)新試題。 9、課本知識與熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題的聯(lián)系空泛。表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題時只是點(diǎn)到為止，泛泛而談，沒有把理論與實(shí)際的結(jié)合上從一個切口入手進(jìn)行細(xì)致的分析。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂同學(xué)掌控就是記住，面對新的問題仍舊無從下手 四、采用措施 1、從整體上考慮和制定教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。學(xué)科組應(yīng)當(dāng)在集體教研的基礎(chǔ)上制定具體的計(jì)劃和措施。在計(jì)劃的制定中

7、要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及詳細(xì)措施、評價(jià)、時間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。 2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問題：針對近幾年高考的命題特點(diǎn)和政治學(xué)科實(shí)際，一般可用三輪復(fù)習(xí)法。 第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本基礎(chǔ)知識的落實(shí)，讓同學(xué)細(xì)讀教材，讓同學(xué)在自己理解的基礎(chǔ)上圍繞主干整理知識，形成知識內(nèi)在立體結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。在課堂上落實(shí)基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理。習(xí)題應(yīng)留意基礎(chǔ)性和基本知識的遷移。強(qiáng)化對主觀題練習(xí)，主觀題的題目不宜過大。 第二輪復(fù)習(xí)主要側(cè)重于課本知識與實(shí)際問題的結(jié)合，提升對課本知識的綜合運(yùn)用技能。近幾年的高考政治試題，往往以時政、社會生活中的熱點(diǎn)問題作為背景材料，考查同學(xué)對課本知識的綜合運(yùn)用技能和分析解決問題的技能，

8、檢測理論聯(lián)系實(shí)際的效果，同時也突出了試題的時代性和現(xiàn)實(shí)性。因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，要著重關(guān)注本年度的熱點(diǎn)問題。遵循“宏觀把握、微觀切入”的原那么，要了解每個熱點(diǎn)的背景材料，圍繞熱點(diǎn)查找切入點(diǎn)，老師要結(jié)合題目給同學(xué)以具體的示范，如怎樣分析歸納材料要點(diǎn)，怎樣查找材料和知識的結(jié)合點(diǎn)，怎樣以知識去統(tǒng)領(lǐng)材料，怎樣組織答案等。同學(xué)進(jìn)行針對性的練習(xí)，逐一突破。 第三輪復(fù)習(xí)是重新梳理課本知識，回顧熱點(diǎn)，對比考試說明上的知識點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏。老師少講，讓同學(xué)自己進(jìn)行，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)的題目要精，針對自己同學(xué)的實(shí)際問題，留意答題的規(guī)范性。 3、研讀課標(biāo)、考綱和考試說明，充分利用好高考試題。教研組的教學(xué)討論，應(yīng)詳細(xì)

9、到課標(biāo)、考綱、考試說明要求是什么，教學(xué)中怎樣表達(dá)和實(shí)施，怎樣依據(jù)要求去選擇習(xí)題，同學(xué)怎樣落實(shí)。討論各種高考試題、組合和有效的運(yùn)用高考試題。 4、提高課堂效率，做好知識落實(shí)。對于政治課來講，老師在課堂上不要每一個概念都講，面面俱到，而應(yīng)當(dāng)通過問題來引領(lǐng)同學(xué)讀書，理解知識，老師對于重要的概念、觀點(diǎn)和原理進(jìn)行講解，援助同學(xué)理清基本思路，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。予以同學(xué)理解和消化的時間、空間。 知識的落實(shí)要堅(jiān)持“三清”或“四清”，留意把知識的系統(tǒng)和記憶放在重要位置，著重基本知識和基本技能以及知識的遷移技能。“堂堂清”清基本概念、基本原理，“每天清”清基本的練習(xí)題，建議每天做68道客觀題，2道主觀題，老師主

10、要檢查同學(xué)主觀題，“周周清”讓同學(xué)自己整理本周的內(nèi)容，“章清”是對于本章中的沒有掌控的知識進(jìn)行落實(shí)，不必面面俱到。 5、精選不同等級和要求的練習(xí)。依據(jù)每一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)，精選不同等級、不同要求的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，避開毫無目標(biāo)的題海戰(zhàn)。對在練習(xí)中發(fā)覺的新問題，要多思、多問實(shí)時解決。重點(diǎn)解決同學(xué)在主觀題上的問題，針對性的訓(xùn)練。在專題復(fù)習(xí)中的熱點(diǎn)問題要一題多問、一題多解，舉一反三，觸類旁通。 此外，還要處理好知識理解與解題的關(guān)系，重點(diǎn)知識和一般知識的關(guān)系，難題和基礎(chǔ)之間的關(guān)系，學(xué)科之間的關(guān)系。 高三思想政治課堂教學(xué)計(jì)劃2 一、指導(dǎo)思想 (1)面對全體同學(xué),實(shí)施素養(yǎng)教育,以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能為重點(diǎn)

11、,為同學(xué)全面進(jìn)展奠定基礎(chǔ),切實(shí)提高中學(xué)德育工作和課程的針對性和實(shí)效性。 (2)結(jié)合高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn),明確所教班級的教學(xué)目標(biāo)的要求,從整體上確定與把握教學(xué)內(nèi)容,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù),結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢,學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)理念,探究以同學(xué)為主體的新的教學(xué)模式。 (3)仔細(xì)做好高考備課的工作,取得高考的豐收。 二、教學(xué)目標(biāo) 通過思想政治的教學(xué)和復(fù)習(xí),使同學(xué)進(jìn)一步鞏固對馬克思經(jīng)濟(jì)政治哲學(xué)和文化等一些基本理論知識的了解,使同學(xué)能夠說明常見的經(jīng)濟(jì)和政治現(xiàn)象,學(xué)會運(yùn)用相關(guān)原理分析問題的技能,學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際的分析技能,提高同學(xué)對知識的理解和運(yùn)用技能,加強(qiáng)同學(xué)的高考應(yīng)試技能。 三、教學(xué)要求 1、

12、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),并且結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的識記、理解、運(yùn)用的不同層次的基本要求,精確地貫徹在教學(xué)過程中,落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,把握教材的特點(diǎn)。 2、要充分利用有限課時,努力提高課堂效率。重點(diǎn)突出,難點(diǎn)講透。要積極制造條件,充分運(yùn)用各種形象、直觀和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),以期獲得更好的教學(xué)效果。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)思想實(shí)際,充分利用各種豐富的教育資源開展教學(xué)活動。 3、仔細(xì)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原那么。將教材中的基本知識、現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題、同學(xué)思想認(rèn)識的問題有機(jī)結(jié)合起來,做到科學(xué)性和思想性統(tǒng)一,培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)理論觀測分析實(shí)際問題的技能。 4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,積極有效地探究和

13、實(shí)施討論性學(xué)習(xí),充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、自主性。重視對同學(xué)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)通過自己的討論和思索獲得結(jié)論。同時做好后進(jìn)生的較換工作。 5、在仔細(xì)學(xué)習(xí)、備課、講課的基礎(chǔ)上,積極參與市和縣里及校內(nèi)的有關(guān)教研活動,相互學(xué)習(xí),有意識地捕獲教學(xué)和教育的信息,更新教育、教學(xué)理念,提高自身的素養(yǎng),以適應(yīng)教學(xué)改革的新要求。 四、教學(xué)活動設(shè)計(jì) 1、同組指導(dǎo)老師的教學(xué)看法 2、師生溝通會 3、討論教學(xué)實(shí)踐課 4、參觀示范課、講座、集體備課 5、新高考教育的討論 五、本學(xué)年教學(xué)工作要點(diǎn) 1、仔細(xì)研讀新考綱,明確考點(diǎn),把屋考試方向。仔細(xì)討論考綱規(guī)定考試的性質(zhì),內(nèi)容,形式及試卷結(jié)構(gòu),考查的知識范圍,考試的基本型

14、及要求;分析考點(diǎn),明確每個考點(diǎn)的本質(zhì),了解考點(diǎn)的內(nèi)涵和外延,明確復(fù)習(xí)的方向,提高復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。 2、以教材為本,夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。 首先,立足教材,仔細(xì)梳理知識,狠抓基礎(chǔ)知識的掌控。以本為本,堅(jiān)決、踏實(shí)地抓好同學(xué)對課本基礎(chǔ)知識的掌控。每節(jié)課利用10分鐘來考查同學(xué)對課本基礎(chǔ)知識的掌控狀況,以問答題的形式來進(jìn)行考查,考不好的同學(xué)需要在限定的時間內(nèi)去掌控。 其次,要構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)時著重知識體系的構(gòu)建,重視網(wǎng)絡(luò)化復(fù)習(xí),著重學(xué)科內(nèi)經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識、政治常識的聯(lián)系和綜合。網(wǎng)絡(luò)化復(fù)習(xí)從縱橫兩角度雙向開展。 3、關(guān)注熱點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際,提高技能。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時,有意識的引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會政治、經(jīng)

15、濟(jì)、文化生活,特別是社會生活中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題。弄清來龍去脈,了解產(chǎn)生的緣由,分析如何進(jìn)展,留意解決對策,并學(xué)會用所學(xué)的知識進(jìn)行分析。 4、強(qiáng)化訓(xùn)練,精選試題,提高水平。在高考的最末階段的復(fù)習(xí)過程中,結(jié)合近幾年來文綜測試反映較好的試題,進(jìn)行思維過程的訓(xùn)練,熟識高考文綜試題的命題思路,領(lǐng)悟試題的設(shè)計(jì)立意、設(shè)問角度、答案組織等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺,掌控答題規(guī)律、技巧,提高應(yīng)試技能。每次的習(xí)題要經(jīng)過篩選,練習(xí)要練,也要講評,而且要講得精,評得透,做到舉一反三。 5、加強(qiáng)對同學(xué)答題的訓(xùn)練,提高應(yīng)試水平。在練習(xí)的過程中,要留意答題技巧,答題規(guī)律的把握,同時要訓(xùn)練同學(xué)答題的格式,書寫,答主觀題要做到

16、術(shù)語化、要點(diǎn)化、段落化、序號化,以增加非智力因素得分。 高三思想政治課堂教學(xué)計(jì)劃3 一、指導(dǎo)思想 仔細(xì)學(xué)習(xí)和討論高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注高考，明確高考目標(biāo)及要求，從整體上系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中的政治所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)理念，探究以同學(xué)為主體的新的復(fù)習(xí)模式。 二、工作重點(diǎn) 1、仔細(xì)討論20_年新高考省份文綜政治考試大綱、近三年高考試卷、新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握高考知識考查范圍、高考技能要求、總結(jié)高考特點(diǎn)、猜測高考動態(tài)。 2、做好第一輪高考復(fù)習(xí)工作，力爭考點(diǎn)知識的具體講解與技能的訓(xùn)練(尤其是主干知識)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建一輪到位。 挖掘考點(diǎn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，適當(dāng)進(jìn)行知識的延伸與遷移，關(guān)

17、注它們與現(xiàn)實(shí)生活、時政熱點(diǎn)的聯(lián)系。并幫助以肯定數(shù)量的習(xí)題訓(xùn)練，力爭每節(jié)課有練習(xí)，目標(biāo)生的練習(xí)每兩天具體批閱一次，以達(dá)到激活考點(diǎn)知識形成技能的目的。課堂上精講，留有時間讓同學(xué)參加思索，做題訓(xùn)練。 3、在一輪復(fù)習(xí)備考過程中，關(guān)注政治學(xué)科高考應(yīng)當(dāng)具備的十項(xiàng)技能逐一對比與落實(shí)到位。 三、學(xué)情分析 班上共36位同學(xué)，男生偏少，個別突誕生不多。學(xué)習(xí)成果比較好的有_是班上高考上線的重點(diǎn)目標(biāo)生。但班上成果兩極分化比較嚴(yán)峻，后面有一大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差，所以班上的學(xué)習(xí)氛圍不是很濃。 四、復(fù)習(xí)目的與要求 第一輪復(fù)習(xí)的目的是，使自己堅(jiān)固掌控教材的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，各項(xiàng)基本技能得到培育和提升。在復(fù)習(xí)的過程

18、中，要仔細(xì)做好以下幾項(xiàng)工作： 1、狠抓基礎(chǔ) 第一輪復(fù)習(xí)要解決的是同學(xué)掌控教材基礎(chǔ)知識的量和初步運(yùn)用教材知識分析、解決實(shí)際問題的基本技能。 從近幾年文綜政治試題的進(jìn)展趨一直看，高考考查的重點(diǎn)仍舊是基礎(chǔ)知識，尤其是主干知識，很多試題甚至原封不動地出自教材。同時，無論是學(xué)科內(nèi)的還是跨學(xué)科綜合的試題都需要運(yùn)用已知的知識解決未知問題，我們很難清晰劃分基礎(chǔ)知識所占的比重有多少，技能分?jǐn)?shù)有多少，但可以確定的是不掌控相關(guān)的政治基礎(chǔ)知識，再有技能也只能是望題興嘆?！扒蓩D難為無米之炊”，這是人所皆知的至理名言。 因此，在復(fù)習(xí)時，應(yīng)全面復(fù)習(xí)書本上的基礎(chǔ)知識，邊復(fù)習(xí)邊進(jìn)行歸納總結(jié)，抓住主干知識，同時要讓知識形成體系。

19、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時，應(yīng)對比課本，整理筆記，以加深理解。 整理筆記時可以補(bǔ)充環(huán)節(jié)、舉出例子、做出推論、進(jìn)行聯(lián)想，這樣不僅可以加深對知識的理解，更重要的是為以后依據(jù)筆記回憶知識點(diǎn)提供了線索。 另外，每周要進(jìn)行一次循環(huán)復(fù)習(xí)：先用較短的時間、較快的速度復(fù)習(xí)本周以前所學(xué)的內(nèi)容，然后再集中精力復(fù)習(xí)本周所學(xué)內(nèi)容。這樣周而復(fù)始，對知識的掌控會越來越堅(jiān)固。 2、著重整合 復(fù)習(xí)中要把各知識點(diǎn)按肯定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，弄清各知識點(diǎn)的前因后果及知識點(diǎn)之間的規(guī)律結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會貫穿、觸類旁通。否那么，即使知識點(diǎn)背得再熟，在解答詳細(xì)問題的時候，由于信息庫的知識點(diǎn)仍處于零亂狀態(tài)，沒有連成線，還是簡單因某些疏漏而造成缺憾。 例如，

20、對于哲學(xué)常識部分的復(fù)習(xí)，需要依據(jù)各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識論和價(jià)值觀四個方面來把握。 對于每個知識點(diǎn)，同學(xué)需要弄清晰“是什么”、“為什么”、“怎么樣(做)”，做到全面、精確地掌控。要在掌控基本概念、基本觀點(diǎn)和原理的基礎(chǔ)上，依據(jù)知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建科學(xué)的知識體系。 3、突出技能 一貫以來，許多同學(xué)認(rèn)為政治只要背會教材上的黑體字就行。從近些年的高考題可以看出，現(xiàn)在考試更加著重技能的考查，而同學(xué)技能的提升不是一朝一夕的事情，因此在第一輪復(fù)習(xí)時就應(yīng)當(dāng)突出對基本技能的培育。主要是思維技能和表達(dá)技能，這兩種技能都建立在對知

21、識全面、透徹掌控的基礎(chǔ)上。 思維技能的培育，主要是審題的訓(xùn)練，包括審材料和審設(shè)問。因此在復(fù)習(xí)課和評講課時，肯定要引導(dǎo)同學(xué)審題，結(jié)合同學(xué)的答案有針對性評講。 4、關(guān)注時政 政治是一門與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，在第一輪復(fù)習(xí)中，以當(dāng)年時政為導(dǎo)航，知識性、時政性融會貫穿，是貫徹高考命題的宗旨和要求，是提高第一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求。 假如在高一、高二的教學(xué)中，還難免有拘泥教材、灌輸知識的傾向，高三的復(fù)習(xí)需要站在更高的基點(diǎn)上，理解高考的意圖，表達(dá)并貫徹高考命題的宗旨和原那么，有的放矢。 同時，在第一輪復(fù)習(xí)之前，無論是試題涉及的背景還是高考要求的技能，同學(xué)都不了解也不具備，需要在高三短短幾個月里突擊

22、強(qiáng)化訓(xùn)練，這就要求在復(fù)習(xí)中的每一節(jié)課都要做到理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注的時政熱點(diǎn)，并有意識地逐步培育和訓(xùn)練相關(guān)技能，通過三輪復(fù)習(xí)一步步接近高考要求，最終取得抱負(fù)成果。 高三思想政治課堂教學(xué)計(jì)劃4 一、仔細(xì)研讀考綱，明確考點(diǎn)，把握考試方向。 仔細(xì)討論考綱規(guī)定考試的性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)、考查的知識范圍、考試的基此題型及要求;分析考點(diǎn)，明確每個考點(diǎn)的本質(zhì)，了解考點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確復(fù)習(xí)的方向，提高復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。 二、以教材為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。 首先，立足教材，仔細(xì)梳理知識，狠抓基礎(chǔ)知識的掌控。以本為本，堅(jiān)決、踏實(shí)地抓好同學(xué)對課本基礎(chǔ)知識的掌控。常常以提問的方式來考查同學(xué)對課本基礎(chǔ)知識的掌

23、控狀況，回答不好的同學(xué)要求需要在限定的.時間內(nèi)去掌控。其次，要構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)時著重知識體系的構(gòu)建，重視網(wǎng)絡(luò)化復(fù)習(xí)，著重學(xué)科內(nèi)經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識、政治常識的聯(lián)系和綜合。網(wǎng)絡(luò)化復(fù)習(xí)從縱橫兩角度雙向開展。 三、關(guān)注熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，提高技能。 復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，有意識的引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活，特別是社會生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。弄清來龍去脈，了解產(chǎn)生的緣由，分析如何進(jìn)展，留意解決對策，并學(xué)會用所學(xué)的知識進(jìn)行分析。 四、強(qiáng)化訓(xùn)練，精選試題，提高水平。 在高考的最末階段的復(fù)習(xí)過程中，結(jié)合近幾年來文綜測試反映較好的試題，進(jìn)行思維過程的訓(xùn)練，熟識高考文綜試題的命題思路，領(lǐng)悟試題的設(shè)計(jì)立意、設(shè)

24、問角度、答案組織等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺，掌控答題規(guī)律、技巧，提高應(yīng)試技能。每次的習(xí)題要經(jīng)過篩選，練習(xí)要練，也要講評，而且要講得精，評得透，做到舉一反三。 五、加強(qiáng)對同學(xué)答題的訓(xùn)練，提高應(yīng)試水平。 在練習(xí)的過程中，要留意答題技巧，答題規(guī)律的把握，同時要訓(xùn)練同學(xué)答題的格式，書寫，答主觀題要做到術(shù)語化、要點(diǎn)化、段落化、序號化，以增加非智力因素得分。 高三思想政治課堂教學(xué)計(jì)劃5 一、基本指導(dǎo)思想 要以課本為主。有些考生認(rèn)為：課本沒什么看的!太簡約了!這種想法是絕對不可取的。萬變不離其宗，千變?nèi)f化的試題只是命題角度的改變，高考試題也同樣如此，它不會脫離考試大綱，不會脫離課本的知識點(diǎn)。所以在第一輪復(fù)

25、習(xí)中，我們要把主要精力放在課本上。 二、要留意復(fù)習(xí)課本的方法和技巧 復(fù)習(xí)課本不是像剛學(xué)習(xí)的時候那樣的細(xì)致，但也不是簡約的翻一遍，或是單純的背誦一遍，需要要留意方法和技巧。雖說是第一輪復(fù)習(xí)，但事實(shí)上它包含兩遍： 第一，先把課本讀厚。詳細(xì)做法是：結(jié)合考試大綱和考試說明，把每一課的知識點(diǎn)都找出來，逐個消化。需要知識的識記，需要理解運(yùn)用的知識點(diǎn)，要再通讀一下課本上的相關(guān)內(nèi)容，特別是以自己不一理解的重點(diǎn)問題，除了要問老師和同學(xué)之外，還要做少量相關(guān)的習(xí)題。這一遍復(fù)習(xí)不能留下任何的知識死角。要下苦功夫細(xì)致地復(fù)習(xí)，時間不夠要抽時間，把識記、看課本和做題有效地結(jié)合起來。另外，每復(fù)習(xí)一個階段要做一套檢測題，檢查一

26、下自己知識點(diǎn)上還有沒有漏洞，以便實(shí)時查漏補(bǔ)缺。我建議：以每兩課為一個階段，復(fù)習(xí)完兩課后做一套試題，自我檢測一下。 第二，再把課本讀薄。依據(jù)記憶規(guī)律，我們過一段時間還要重復(fù)復(fù)習(xí)一個前面我們復(fù)習(xí)進(jìn)的內(nèi)容，但時間有限，我們需要找出可行的方法!我的建議是：每進(jìn)行完一個階段(也就是兩課)，就要實(shí)時地總結(jié)一下，用一個特地的本子，列出兩課的知識框架結(jié)構(gòu)，并找出里面重點(diǎn)的知識和自己認(rèn)為比較難的知識點(diǎn)，以備日后快速有效的復(fù)習(xí)。同時要做一個習(xí)題集，記錄下那些自己做錯的.且比較重要的試題，每次考試前都要抽時間翻一下。 三、處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系 假如考生的政治基礎(chǔ)比較好，那么只要做好上面的兩步，并跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度

27、，就基本可以了。但是假如考生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，那就要投入比較多的時間來做好第一步，除了課內(nèi)要跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，還要安排好課外時間。比如，要抽出時間記憶知識點(diǎn)和知識框架結(jié)構(gòu);要抽出時間做肯定量的習(xí)題;要抽出時間理解和消化課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。在這個時間的安排上，我認(rèn)為：前一類同學(xué)的課外時間投入是每天50分鐘左右，而后一類同學(xué)的課外時間投入最少要90分鐘，用30分鐘時間記憶，30分鐘理解，30分鐘做題，等到基礎(chǔ)知識堅(jiān)固了，可以適當(dāng)?shù)販p削課外的時間的投入。那種靠考前突擊記憶的做法是非常有害的，歷次實(shí)踐證明：假如平常沒有時間，那么考前更沒有時間，也沒有好的心態(tài)去記憶，政治雖是文科，但同時要把功夫放在平常。 四、留意時事政治的積累 政治科考試的特點(diǎn)是和當(dāng)年的時政結(jié)合緊密。因此兩耳不聞天下事，一心只背政治書的做法無疑也是錯誤的。所以，我們要在平常留意積累時政。步驟有兩個： 第一，在平常留意把當(dāng)月的重點(diǎn)時政記錄下來，并作一歸類。可