公路CAD課程中運用多媒體技術教學分析探討

1、 公路CAD課程中運用多媒體技術教學分析探討 劉松雪摘 要：CAD教學應體現出高職特色，本文結合自身的CAD教學實踐，從高職院校公路課程的特點出發(fā)，在教學內容、方法、手段等方面進行創(chuàng)新與探索。Key：多媒體 公路 CAD 計算機 信息化 教學：G642.4 ：A ：1674-098X（2014）06（b）-0150-02對于當前的高校教學改革而言，作為教學現代化的一種體現的網絡教學和多媒體教學促進了教學的模式和教學方法不斷地改革，并且其這種積極作用仍將繼續(xù)著。這篇文章無論是對網絡多媒體技術在建筑學專業(yè)教學中的應用還是對網絡多媒體教學系統的設計構想都做出了一個理論上以及系統上的分析與探討。經過教

2、學實踐證明，利用網絡多媒體技術融入教學的新的教學模式的的確確能夠使教學與學生的學習狀態(tài)有了很大的改變，并且在很大程度上調動了學生學習的積極性。但是，此前的多媒體教學仍然存在著很大的問題，例如：重視解決問題的手段而輕視學生的思想；重視其形式而輕視其內容等等。正是由于這個原因，在實際的教學過程中，許多重要的因素都往往被無視，這對于教學的效果以及學生的學習和思想都產生了極其嚴重的影響。以下文章通過結合公路CAD課程的特點，闡述了多媒體教學在公路CAD課程中的應用，且闡述了在信息化的條件下，網絡和多媒體技術應用于教學的新形勢，從而進一步對教學應用中應注意的問題展開了論述。1 計算機輔助設計（CAD）所

3、謂計算機輔助設計（CAD），它是以應用性為主的理論和實踐并重的一門當前路橋類專業(yè)的專業(yè)選修課程。計算機輔助設計主要向學生們介紹一些關于CAD技術的基本知識以及一些與其相應的工程應用的理念，除此之外，為了能夠使學生能夠掌握CAD的基本概念以及CAD軟件的使用技能與開發(fā)的基礎知識，以及使學生對CAD基本概念的理解和以及對CAD軟件的實踐能力得到提高，其還在向學生們介紹CAD技術的基本知識以及工程應用的理念的基礎上，向學生介紹CAD軟件的應用。公路CAD課程有著很強的的實踐性，與其他課程有著很大的區(qū)別，這就要求學生一定要好好地學習并掌握理論知識，并且，在此同時，還要熟練地掌握并且靈活地運用與其相關的

4、軟件操作功能。2 網絡教學所謂網絡教學，也就是說將計算機網絡技術和計算機多媒體技術進行充分且有效地結合，然后將其應用于教學中的一種新的教學方法。通過利用多媒體的圖像和動畫以及聲音還有色彩能夠充分地、并生動形象地體現出規(guī)律和原理，這樣就可以將傳統的課堂理論知識講授建立于直觀和生動以及形象的教學之中，從而就形成了一種理想的多煤體教學環(huán)境，這樣一來，就可以使學生和教師的課堂參與意識可以盡可能大限度的增強，這種極具優(yōu)越性的、信息量大和形式生動以及靈活性強還有內容豐富的，受到廣大師生歡迎的教學方法可以從多方面對學生的感官產生刺激，從而教學質量進一步得到提高。網絡教學，不僅僅為我們理解問題和學習問題的方式

5、帶來了很大的改變，除此之外，還對信息的傳播方式有了很大的改變。多媒體技術和網絡技術投入教學是一種新的跨越，但是，這種新型的教學經實踐證明，其仍然存在著一些問題，因此，要真正地做到提高教學質量和充分利用資源以及對其自身的優(yōu)越性做出更好的發(fā)揮，還有如何能夠解決其存在的問題也是教育界所應當關注的熱點問題。3 多媒體教學應用于CAD 軟件的教學CAD軟件是由Autodesk公司所開發(fā)的AutoCAD。AutoCAD的功能非常的強大，在對其功能以及基礎知識進行介紹是需要借助多媒體教學的手段，在為學生進行演示的過程中，可以通過各種方法來使學生對其產生興趣。比如，在介紹軟件之前可先展示用AutoCAD所繪制

6、的各種三維造型以及平面造型還有及復雜的總體效果圖等，在課堂上，教師在向學生講解CAD 范例時，為了使學生能夠通過視覺和聽覺等多方面與AutoCAD軟件進行接觸，必要時，還應當與學生進行互動，以此種教學方式來使學生學以致用的能力得以提高。4 網絡教學所存在的問題以及相應的解決措施4.1 重形式和手段，輕內容和思想隨著社會經濟的發(fā)展，網絡多媒體教學的這種先進的教學手段與網絡多媒體這種先進的設備使學生的主體地位和教學所處的主導作用得以架空了，不僅如此，其甚至限制了教師與學生之間的交流，顯得極其的被動，從而也控制了教師和學生的知識需求，除此之外，還使課堂變得比采用傳統的教學方式時顯得更加的枯燥和單調，

7、這樣一來，很明顯就違背了采用多媒體教學方式來教學的初衷。對于這種情況，一定要選擇正確的應對措施，作為實現和服務于教學目的的手段與工具，盡管其具有極大的優(yōu)越性，但仍要正式多媒體教學與傳統教學的之間的關系，要將多媒體教學與傳統教學進行充分有效地結合。無論如何，一定要始終遵循“教師是課堂教學的主導者，學生是課堂接受知識熏陶的主體”的基本原則，而不能一味的依賴多媒體，從而讓多媒體占據課堂教學的中心，成為課堂教學的主宰；教師授課是應當要結合學生日常學西的的實際情況來加強與學生之間的交流，從而更好地調整和控制教學過程，已達到更好的教學效果。4.2 多媒體手段易淡化教學主題據實踐證明，在課堂教學的過程中，多

8、媒體技術的應用是十分廣泛的。教師們利用多媒體的直觀生動的特點來制作集文字和聲音以及圖形于一體的多媒體課件，對學生的眼睛和耳朵以及手等各個器官都產生充分刺激，通過此來激發(fā)其學習興趣，從而促進學生的記憶和對問題的思考與分析以及探討。這種教學方式將傳統教學中單一的文字形式有效地轉化為多種形式，這無疑是提高課堂效率的好方法。但是，又正是因此，多媒體在無形中就喧賓奪主了，從而使教學主題面臨著被沖淡的威脅。所以，為了避免這一問題，就要求在課堂組織中要有師生的雙向交流?，F代化教學主要在于教學的內容和教學的理念，而并不是在與形式，并且現代的教學觀認為認識事物本質和訓練思維能力以及掌握學習方法的手段才是唯一的目

9、的，所以，在課堂教學中，教師應當要對多媒體的使用頻率以及呈現方式加以注意，而不應在借助于多媒體教學的過程中，為了圖多媒體教學的方便性，就輕而易舉的在屏幕上顯示那些有關于運算的結果以及邏輯推理，而應當要善于培養(yǎng)學生獨立思考，給學生留有一定的思考與想象的空間和動手去做的時間，鍛煉學生們思考的能力和動手的能力，多聽取學生對問題的看法，從而也從中使學生們的說話的能力得以鍛煉，使學習氣氛得以活躍，也使學生在教學過程中不僅僅只是從視覺上或聽覺上產生感性認識，而是除此之外，還有了主觀能動性和主觀思維的參與，從而更好地培養(yǎng)了學生們自主學習的能力。作為現代化的教學方法和手段，應當是增進師生情感交流的道具，和學生

10、勇于去創(chuàng)造、去探索的媒介，而不應是影響師生之間的距離因素。4.3 多媒體網絡的應用導致交互性差每當學習者利用網絡來進行學習的時候，學習者所面對的就只是一臺計算機而已，這種新型的網絡多媒體教學模式由于受到當前的技術力量極其設備的限制，若需要一個非常完美的學習交流以及反饋的環(huán)境，那無疑是很難做到的，尤其是在情感方面的交流不足時，則更能體現其難度只打了。正是因為這樣，為了彌補其不足，則應當要選擇更好地教學手段。在多媒體教學的過程中，一定要給學習者一個自由參與和自由表達的機會，通過這種方式，給學習者營造一個交互式的學習環(huán)境。在師生之間進行交互時，對于教師所提出的一系列問題，如若學生在思考是遇到困難時，

11、教師則可以通過網絡給予一些針對性的指導，通過這種方式讓學習者對知識點加深印象。除此之外，學生之間也同樣可以進行交互和討論。這種方法可以提高學生的思維能力，以及培養(yǎng)學生的興趣。在當今這個信息時代，網絡多媒體教學這中心的教學模式越來越流行，并且隨著社會和經濟以及科學技術的發(fā)展，網絡多媒體技術也在不斷地完善著。這種新型的教學模式對于現代的遠程網絡教育以及我國的教育體系都起著非常重要的影響。其在公路CAD課程中的運用也使公路CAD這門課程能夠更好的為同學們所接納和學習。但是，在運用這種教學模式的同時，我們也應當要看到，其現在以及在未來發(fā)展的過程中所必將面臨的眾多的問題，在教學中多媒體只是輔助手段，對此，我們要善于發(fā)現和總結其中的科學規(guī)律，打造出更好地多媒體教學模式和教學方法，在教學的過程中，還應將多媒體教學與講解以及實驗等相結合，使其在教學中的積極作用得以發(fā)揮和體現出來。另外，還需要從事多媒體教學的教師各級教育的管理者通過思考和研究以及