小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)案例

1、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教教事例如何正確劃分三角形的種類一、事例背景三角形的分類不單是小學(xué)幾何知識(shí)學(xué)習(xí)得基礎(chǔ)，也是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。依據(jù)新課標(biāo)的要乞降學(xué)生的實(shí)質(zhì)，以直觀教課為主，運(yùn)用察看著手操作，小組議論等多種方法，聯(lián)合教材，讓學(xué)生在“看一看”，“量一量”，“比一比”，“分一分”，“說一說”的自主研究過程中發(fā)揮學(xué)生互相之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、著手、動(dòng)口中促使思想的發(fā)展，培育學(xué)生的著手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和自學(xué)能力。特別是三角形知識(shí)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容。確實(shí)掌握三角形的分類，有益于學(xué)生更全面地理解三角形的特色，并為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情剖析：學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)

2、容以前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了常有的角，為學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的特色從角和邊的不一樣角度對(duì)三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識(shí)支撐。三角形是最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，全部多邊形都能夠切割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其余多邊形累積了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。課題、研究三角形分類。關(guān)于已有預(yù)習(xí)的學(xué)生來(lái)言，在學(xué)習(xí)本次內(nèi)容上是比較簡(jiǎn)單的，要點(diǎn)將時(shí)間放在學(xué)生自主商討上，自己總結(jié)概括，而關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，分別分在各個(gè)小組中，讓他們隨著組內(nèi)同學(xué)的步子走，的由會(huì)的帶動(dòng)不會(huì)的，教師在進(jìn)行個(gè)別指引。五實(shí)錄片段1、講話導(dǎo)入，感覺分類師：今日

3、我們教室來(lái)了客人（手指客人），我們應(yīng)當(dāng)如何？（師帶頭鼓掌）生鼓掌。師：方才的掌聲預(yù)示著我們把教室的人分紅了二類，有誰(shuí)知道是哪二類嗎？生：主人和客人。1/3師：清一清有幾位客人？生：二位。師：仍是我們教室的人，你還能夠如何分類？生：教師和學(xué)生師：你是按職業(yè)分的。職業(yè)是你的分類標(biāo)準(zhǔn)。師：還能夠如何分？生：男生和女生師：你們小組分的不錯(cuò)。請(qǐng)把你們小組分的結(jié)果展現(xiàn)在黑板上。師：我給大家通告一個(gè)信息，第三小組已經(jīng)按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給三角形分了類，此刻他們又在按此外一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。(2)全班溝通，抓住三角形的特色深入學(xué)習(xí)分類。師：大家都分好了嗎？生：分好了。師：我們來(lái)看黑板。你們小組是按什么分的？生：按角分的。師：還有按角分的嗎？請(qǐng)舉手。部分生舉手。師：你們都認(rèn)可這種分法嗎？生：認(rèn)可。師：老師也認(rèn)可這種分法。師：這種三角形角有什么特色？（師手指直角三角形）生：有一個(gè)直角。師：此外二個(gè)角呢？生：銳角。2/3師：這種三角形你一眼就抓住了哪個(gè)角？師：三個(gè)角是銳角的三角形是銳角三角形。師：請(qǐng)同學(xué)們一同讀一讀這三個(gè)定義。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳想S意畫一個(gè)三角形。師：你畫的是什么三角形？生：鈍角三角形。師：為何？生：由于有一個(gè)角是鈍角。師：把你畫的三角形舉給大家看一看。師：你畫的是什么三角形？生：直角三角形