高效課堂論壇發(fā)言稿

1、第 第 頁(yè)高效課堂論壇發(fā)言稿高效課堂論壇發(fā)言稿各位老師：下午好!我今日說(shuō)的是高效課堂，什么是高效課堂?百度百科是這樣說(shuō)明的：高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，詳細(xì)而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。然而不同的人對(duì)高效課堂有不同的理解，又有不同的做法，從這個(gè)意義上來(lái)講，高效課堂是沒(méi)有統(tǒng)肯定義的，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我心中的高效課堂，淺談一點(diǎn)自己的看法。一、向課堂40分鐘要效率這不是一句簡(jiǎn)約的口號(hào)，要適

2、應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，就需要向課堂的40分鐘要質(zhì)量，如何提高教學(xué)效益呢?我認(rèn)為要做到兩點(diǎn)，一是要做好課前預(yù)備，包括課前備好課，備課不光是要備教材，還要備同學(xué)，備教材要深入理解教材，重點(diǎn)能突出，難點(diǎn)能突破;課前預(yù)備還需要老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，預(yù)備好課堂中需要用到了的各種材料，以科學(xué)課為例，是在教室里上課還是在試驗(yàn)室上課都要提前告知同學(xué)，以免上課了同學(xué)還為更換上課地點(diǎn)而糜費(fèi)時(shí)間，還有試驗(yàn)課需要預(yù)備的材料，都需要同學(xué)在課前預(yù)備好，否那么，在試驗(yàn)的時(shí)候會(huì)由于材料不全而無(wú)法參加。第二，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是同學(xué)接受知識(shí)的重要來(lái)源，素養(yǎng)教育的基本要求就是增加課堂40分鐘內(nèi)的容量，提高40分鐘的質(zhì)量。在40分鐘內(nèi)完

3、成教與學(xué)的內(nèi)容，不能“滿堂灌”，而是要改善和優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂中要求做到：充分激趣，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求學(xué)，講究藝術(shù)，生動(dòng)風(fēng)趣，情感豐富，制造勝利，多加鼓舞，加強(qiáng)信心。課堂上要充分發(fā)揮好老師“主導(dǎo)”作用和同學(xué)的“主體”作用，老師要充分利用課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，教給同學(xué)處理問(wèn)題的策略和戰(zhàn)術(shù)，教同學(xué)學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、擅長(zhǎng)“溝通”溝通是有技巧的.，這里所說(shuō)的溝通是多方面的，與同學(xué)的溝通，與班主任和其他老師的溝通，與家長(zhǎng)的溝通等等。我喜愛(ài)與孩子們談天，在與孩子們談天的時(shí)候會(huì)發(fā)覺(jué)他們的一些“小奧秘”，其實(shí)并不是為了知道他們的隱私才和他們進(jìn)行溝通，只是想更多的了解孩子們的想法，找到

4、符合他們口味的教學(xué)方法。通過(guò)和五班孩子的溝通，我發(fā)覺(jué)對(duì)他們鼓舞與嘉獎(jiǎng)相結(jié)合的方法很湊效，課堂學(xué)習(xí)的積極性很高漲，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的孩子也能主動(dòng)學(xué)習(xí)，四班的孩子那么不吃這一套，這也是和他們進(jìn)行溝通后對(duì)他們的了解，溝通是很有須要的。三、依據(jù)同學(xué)的需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容古人就知道因材施教的重要性，作為新時(shí)代的老師更要明白這一點(diǎn)并將其付諸在實(shí)踐當(dāng)中。三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元講的是動(dòng)物，而動(dòng)物又以講蠶為主。正好暖春的時(shí)候是蠶寶寶孵出來(lái)時(shí)候，許多同學(xué)在我介紹全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容后掀起了一股“養(yǎng)蠶熱”。假如根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度上課，同學(xué)的蠶卵變成蠶繭化成蛾了，我們可能還不能開(kāi)始學(xué)習(xí)，而一些細(xì)致的觀測(cè)就不能在同學(xué)養(yǎng)蠶的過(guò)程

5、中得以發(fā)覺(jué)，于是，我把本單元的內(nèi)容提前開(kāi)始，并與其他單元的內(nèi)容交叉上，這樣，第二單元的學(xué)習(xí)貫穿于同學(xué)的養(yǎng)蠶過(guò)程中，許多時(shí)候我只要提起，同學(xué)就知道我說(shuō)的是什么，甚至知道我接下來(lái)要說(shuō)什么，這樣的同學(xué)還不占少數(shù)。四、老師要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步海納百川，有容乃大。教同學(xué)一滴水，自己要有一桶水。假如一塊磚從高處落下，下面有一杯水，杯碎水流;下面有一桶水，水四濺;下面有一條河，泛起漣漪;下面是一片海，那么很鎮(zhèn)靜。教好同學(xué)，必學(xué)先提高自己的涵養(yǎng)，無(wú)時(shí)不刻的學(xué)習(xí)，充盈自己，提升自己。課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號(hào)，得靠每位一線老師依據(jù)自己的理解去實(shí)施。最末我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：

6、思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)!感謝大家!高效課堂論壇發(fā)言稿當(dāng)我看到高效課堂四個(gè)字時(shí)，心里是激昂的，更是迷惑的。我很興奮，由于我覺(jué)得這是我教學(xué)中最大的一個(gè)缺口;同時(shí)，我也是丈二的和尚摸不著頭腦，不知該從何入手。但我明白，任何形式的課堂教教學(xué)，其根本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是一切為了同學(xué)的進(jìn)展。所以，我覺(jué)得，這是一次很好的機(jī)會(huì)，讓我和我的同學(xué)們都能夠快速進(jìn)步，快速成長(zhǎng)的美妙閱歷。的確是萬(wàn)事開(kāi)頭難啊。當(dāng)我真正著手去做的時(shí)候，我才發(fā)覺(jué)，我是一物不知的。英語(yǔ)的任何一篇文章都可以歸結(jié)為“what, how, why”，面對(duì)這次的教學(xué)試驗(yàn)，也是如此。高效課堂是什么，為什么要實(shí)施高效課堂，怎樣實(shí)現(xiàn)高效課堂?我對(duì)此簡(jiǎn)直毫無(wú)頭緒。

7、而各位教育界的佼佼者們對(duì)此的看法也是眾說(shuō)紛紜，立刻，覺(jué)得自己沒(méi)有方向，也看不到前進(jìn)的向標(biāo)，像是在教同學(xué)涯中迷路了，開(kāi)始有點(diǎn)鉆牛角尖。但課程還是要繼續(xù)，我還是日復(fù)一日的備課上課，備課上課。與此同時(shí)，我給自己施加起了壓力，對(duì)自己的要求和同學(xué)的要求更加鮮亮，更加嚴(yán)格，打心底是迫切我的同學(xué)們能夠喜愛(ài)上英語(yǔ)，不再厭煩背誦英語(yǔ)。在單詞及課文方面，我不再可怕課堂時(shí)間不夠用，就去強(qiáng)制性灌入，而是更多地通過(guò)聯(lián)想、類比、設(shè)置情景等方法來(lái)引導(dǎo)他們。我盼望用這種簡(jiǎn)約明白的方式加深他們對(duì)新內(nèi)容的理解與記憶，與此同時(shí)，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)不無(wú)聊，也不繁復(fù)，引起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注。慢慢地，我覺(jué)得似乎是有些門道了，所以就膽子大了

8、起來(lái)，結(jié)合自己的教學(xué)閱歷，真正體會(huì)到了高效課堂的真諦。同時(shí)，通過(guò)組內(nèi)前輩們的指導(dǎo)，我得出了：只要是讓同學(xué)課堂有所收獲，有所進(jìn)步的方法都可以收納到高效課堂的閱歷中去。然而，這樣的自我滿意感僅僅持續(xù)了一周時(shí)間，就又被打回了原形，我原本認(rèn)為可行的計(jì)劃卻慢慢地出師不利?？磥?lái)，教育是沒(méi)有捷徑，不可速成的。作為教育者，我們要有持之以恒，腳踏實(shí)地的決心，也要有越挫越勇，大膽創(chuàng)新的信念。下面是我在高效課堂實(shí)施中所遇到的問(wèn)題和困惑，針對(duì)這些問(wèn)題我想結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和在教學(xué)上的探究發(fā)表一些看法。老師在實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題：課堂紀(jì)律難以掌控些小嘉獎(jiǎng)，但同學(xué)有時(shí)為此卻爭(zhēng)論了起來(lái)，讓課堂的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移了;有時(shí)會(huì)涉獵到他們擅長(zhǎng)

9、于感愛(ài)好的話題或字眼，他一激昂，也將話題扯遠(yuǎn)了;合作學(xué)習(xí)難以落實(shí)原本是打算讓他們小組合作爭(zhēng)論的，想讓組內(nèi)優(yōu)異的同學(xué)帶動(dòng)起他們，但是效果很不明顯。他們焦急起來(lái)，徑直就忘了是在上英語(yǔ)課，應(yīng)當(dāng)e*press everything with English,干脆用漢語(yǔ)聊起天來(lái);有的那么是各顧各的，也不出聲爭(zhēng)論，徑直寫到本子上，再讓基礎(chǔ)弱的同學(xué)一抄。對(duì)于存在問(wèn)題提出的應(yīng)對(duì)策略：1、需要建設(shè)好學(xué)習(xí)小組為了更好地合作，首先，需要有一個(gè)深愛(ài)英語(yǔ)，擅長(zhǎng)英語(yǔ)的組長(zhǎng)，由于這些小組長(zhǎng)們俗稱“班級(jí)學(xué)霸”，他們說(shuō)的更能使其他組內(nèi)成員信服。其次，組內(nèi)的人數(shù)不要太多，4至6人最為合適，這樣，在爭(zhēng)論過(guò)程中，才能保證組內(nèi)每個(gè)人都

10、有發(fā)言的機(jī)會(huì)，更好的達(dá)到練習(xí)的效果。最末，每個(gè)組需要參加評(píng)比，這樣能夠激發(fā)他們的斗志，形成積極主動(dòng)的學(xué)風(fēng)及習(xí)慣。對(duì)小組長(zhǎng)及組內(nèi)成員定期培訓(xùn)定期培訓(xùn)既是習(xí)慣和方法的養(yǎng)成過(guò)程，有時(shí)一種激勵(lì)過(guò)程。首先，讓他們明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用，指導(dǎo)他們組織、協(xié)調(diào)、合作的學(xué)習(xí)方法，讓小組合作越來(lái)越順暢。其次，適時(shí)地與小組長(zhǎng)溝通可以洞悉每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度及狀態(tài)，讓老師們可以實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并加以改良或者解決。設(shè)置榮譽(yù)稱號(hào)或者嘉獎(jiǎng)的廣告詞，“Taste tasty, smell smelly!”聞起來(lái)是臭的，吃起來(lái)是香的!獎(jiǎng)品，嘉獎(jiǎng)是需要有的，要么，同學(xué)們憑什么這么聽(tīng)話，這么情愿合作的。再著，這樣的方法，更能增加同學(xué)間的凝集力和集體榮譽(yù)感，要讓他們明白：僅靠小組長(zhǎng)一人之力根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，需要集組內(nèi)