家校溝通 精品課件

1、關(guān)于家校溝通 第一張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16一、什么是家校合作二、家校合作的意義和重要性三、家校溝通合作的作用四、家校合作存在的問題五、校長應(yīng)具備的溝通策略和技巧第二張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16一、什么是家校合作 青少年兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的教育是很難完成任務(wù)的，需要家庭、學(xué)校、社會三方面通力合作，形成合力。第三張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16 二 .家校合作的意義和重要性 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合

2、，抱著一致的信念”。但是不少家長還沒真正認識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的責任，這樣才能形成合力.為了更好地發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來支持彌補學(xué)校教育的不足，用學(xué)校教育來指導(dǎo)家庭教育，使家庭教育對學(xué)校教育形成強大的支持，最終優(yōu)勢互補，為孩子健康成長營造一個良好的育人環(huán)境。第四張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16三.家校溝通合作的作用 1.完善的家校合作關(guān)系能更好地促進青少年的健康成長 家校合作的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，以及使教育給孩子帶來的歡樂。由于家庭的千差萬別，家長對教

3、育子女的目標、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之才。 第五張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16 2.家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，學(xué)校嚴格按照中小學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求對學(xué)生進行行為規(guī)范教育。然而，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面連續(xù)不斷地，數(shù)年如一日地努力。家庭是學(xué)生接受教育最早，時間最長的場所，家庭教育的模式適合與否，對其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系

4、極大。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。第六張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16 3、和諧的家校合作關(guān)系可以促進學(xué)校和家庭之間的信息交流 學(xué)校家庭兩方面教育是否密切配合，重要的一條是要及時交流信息。教師要了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對待父母的態(tài)度等，以便有針對性的進行學(xué)生的思想工作。家長也想要了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，并且還想知道學(xué)校是怎樣開展工作的。建立家校聯(lián)系后，能使這一渠道更暢通，學(xué)校與家庭教育更有時效性第七張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16 4.家校合作關(guān)系的建立能夠優(yōu)化學(xué)校教育的環(huán)境 學(xué)校教育雖然嚴格

5、按照國家的教育要求辦學(xué)，但社會和家長對學(xué)校的要求也是學(xué)校教育不斷優(yōu)化的一種動力，家長通過一些學(xué)校搭建的平臺，不斷的提出改善學(xué)校教育的要求，傳授社會上的經(jīng)驗，調(diào)動家長及社會成員改善社會環(huán)境的積極性和主動性，學(xué)校充分利用家長這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境，使學(xué)生接受的教育更完整。第八張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16形 成 合 力 優(yōu) 勢 互 補 信 息 互 通第九張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16四.家校合作存在的問題(家長/教師方面) 第一種：過分依賴學(xué)校，孩子送到學(xué)校就不管不問了。 依賴型 第二種：站在學(xué)校的對立面 對立面

6、 第三種：護短，不把真實情況說出來 護短型第十張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16四.家校合作存在的問題(家長/教師方面)1.輕視家長，訓(xùn)斥、指責或者動不動就請家長。2.只講優(yōu)點，不講缺點。3.平時不跟家長聯(lián)系，不肯借助家長的力量。4.過多的關(guān)注成績，忽視了能力的培養(yǎng)，忽視 了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，忽視了德育。 5.聯(lián)系少，發(fā)現(xiàn)問題時已經(jīng)較為嚴重，錯過最佳教育時期。第十一張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16五.解決問題的方法和應(yīng)對策略1.建立民主管理監(jiān)督制度（家長委員會）2.定期開班家長學(xué)校進行溝通交流3.定期進行家長開放日進行溝通交流4.通過家

7、訪進行溝通交流5.電話、校信通、短信、微信互通 . 第十二張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16六.溝通交流的方法與技巧 教師與家長在教育觀念、教育出發(fā)點上的分歧直接影響著教師與家長合作關(guān)系的形成和發(fā)展。因此雙方交往中除堅持原則以避免矛盾發(fā)生外，還應(yīng)采取積極的方法對已經(jīng)出現(xiàn)的矛盾以妥善解決。在這里，我提出三種方法供大家參考：1.達成共識法 2.角色置換法 3.感情疏通法 第十三張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16達成共識法 達成共識法是解決教師與家長教育觀念上的矛盾與分歧的基本方法。具體地說就是解決雙方在對學(xué)生認識、對教育基本問題的認識、對合作的認

8、識等方面的分歧，使之統(tǒng)一于社會要求和學(xué)生身心發(fā)展的需求，統(tǒng)一于教育過程的客觀規(guī)律，這一方法在工作中可采取個別交談、通訊、開辦家長學(xué)校、舉行家庭教育專題講座、家長教育經(jīng)驗交流會等具體形式和方法。第十四張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16角色置換法 由于教師與家長在教育上的出發(fā)點不同，各自施教的時間、環(huán)境不同，與教育對象的關(guān)系不同、因此常造成他們之間的一些意見和分歧，遇到這類情況教師要平心靜氣、設(shè)身處地地從家長的角度分析一下問題，“如果我是家長會不會也這樣”，認真體察家長的心理。否則便可能各執(zhí)己見，越鬧越僵。 第十五張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/1

9、6感情疏通法 無論是教師與家長在教育觀念上的分歧、還是在教育出發(fā)點上的分歧，只要形成直接沖突，就必然會帶有感情方面的沖突。因此，感情疏通就成為解決問題的一種必要手段。使用此法時，可采用兩種途徑： 一是與家長直接溝通情感。這有利于教師與家長互相說出心里話，使知情統(tǒng)一順利達成認識上的一致、情感上的相容。但這條途徑不適用情感沖突激烈的情況。第十六張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16二、有時我們也必須采用間接溝通情感的形式。如：通過對學(xué)生的真誠關(guān)心與愛護解決情感沖突，或通過其他人員表達自己的情感，以求達到諒解等。（自由列舉案例）第十七張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2

10、022/9/16留守兒童家訪案例(一）家訪對象：王少源，年齡：8歲，男，家長姓名：楊秀梅與家訪對象的關(guān)系：祖孫（爸媽都外出打工）聯(lián)系電話：000000000家訪內(nèi)容：王少源是一個比較內(nèi)向的孩子，平時在教室里不愛說話，不愛喝同學(xué)玩耍。但是學(xué)習(xí)很努力，成績也很好（考了3次第一名）。 聽他奶奶說，他在外面受了什么委屈回家后從來不說，只是自己一個人憋著哭，這也許與他是留守兒童有關(guān)吧。王少源的奶奶是一個非常通情達理的老人，她對她的孫子孫女期望都非常高，而且很關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績。她一直希望他們好好學(xué)習(xí)，將來后有出息，別在在家種地了。作為班主任：此次家訪該和老人如何溝通交流？第十八張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作

11、于2022年6月2022/9/16留守兒童家訪案例（二） 王可可，從小活潑可愛，乖巧伶俐。可在她很小的時候爸爸媽媽就外出打工了并且離了婚。從此跟著爺爺奶奶一起生活，成了一名單親家庭的留守兒童。爺爺奶奶年紀大了，家里生活條件也不是太好。當在班上初次見到她時，我看到她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她課堂上幾乎不發(fā)言，經(jīng)常走神；課外也很少說話，不喜歡交朋友。即使老師問她問題，她也只是點頭或搖頭，要不就是簡短的幾個字。孩子內(nèi)心是一種怎樣的痛??！如何開啟孩子的心靈之門，還原一個健康快樂的她，成了我困擾于心的一個難題。(1)作為班主任/校長：面對這樣一個特殊家庭的學(xué)生，你該如采用什么辦法

12、來幫助她？(2)怎樣進行溝通交流？第十九張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16 案例分析： 院墻外的樹地點：xx完小時間：3月下旬周四的下午事情起因：學(xué)校附近村上一位村民到學(xué)校里反映說：學(xué)校大門右側(cè)兩顆樹（樹齡應(yīng)該在20年以上，洗臉盆粗的沙松）是他們家栽的，栽樹的地也是他家的，現(xiàn)在到學(xué)校來是（1）要求學(xué)校把占他家的地還給他，（2）把樹錢還給他家，（要么把樹砍走）；（3）用另一塊地來換學(xué)校占著的這塊地；村民當時狀況：看上起很生氣，聲音特別大，而且口口聲聲說叫校長來，來學(xué)校幾次都沒有答復(fù)。說今天必須解決，學(xué)校占的地要么還，要么換，樹要么學(xué)校出錢買，要么就把樹砍走、學(xué)校情況：學(xué)校建蓋在一個山梁上，大門出來是學(xué)校全體師生必經(jīng)之路，道路兩側(cè)是陡坎和學(xué)校的菜地，兩棵樹的位置剛好在學(xué)校大門外一側(cè)，村民來說的那兩棵樹至今至少20年，校長已換了幾個，現(xiàn)任校長都不知道關(guān)于院墻外這兩顆樹的具體情況。作為校長：當你遇到這件事時，該怎么和村民進行溝通交流？你該如何處理這件事？第二十張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2022/9/16校長應(yīng)具備的溝通策略和技巧1.給自己角色定位：課堂教學(xué)實施者+管理者 2.面對的角色：教師、學(xué)生、家長、百姓、領(lǐng)導(dǎo).如何處理好你面對的各種角色