《物質(zhì)的密度》教案

1、Word 物質(zhì)的密度教案 物質(zhì)的密度教案 作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是我為大家收集的物質(zhì)的密度教案，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。 物質(zhì)的密度教案1 1教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)用量筒測(cè)量液體，不規(guī)章外形物體體積的方法。 2、通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度。 3、學(xué)會(huì)利用公式間接測(cè)定物理的科學(xué)方法。 2學(xué)情分析 1、同學(xué)已經(jīng)基本嫻熟了密度的計(jì)算以及單位的換算。 2、同學(xué)對(duì)天平的使用已經(jīng)了解，但不清晰量筒的使用。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度。 4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【

2、活動(dòng)】自主學(xué)習(xí) 一、自主學(xué)習(xí)。 1、測(cè)量一種物質(zhì)的密度，一般需要測(cè)量它的_和_。然后利用公式_計(jì)算出物質(zhì)的密度。 2、量筒的使用 完成下面的問題： （1）量筒上是以什么單位標(biāo)度的？是毫升（mL）還是立方厘米（cm3）？ 1mL= _cm3 （2）量筒的最大測(cè)量值（量程）是多少？ （3）量筒的分度值（最小測(cè)量值）是多少？ （4）液體的體積或外形不規(guī)章的固體的體積，都可以用量筒來測(cè)量，使用時(shí)應(yīng)先觀看量筒的_和_，如右圖所示，觀看方法正確的是_。 3、小亮做測(cè)量石塊的密度的試驗(yàn)，量筒中水的體積是40mL，石塊浸沒在水里的時(shí)候，體積增大到70mL，天平測(cè)量的砝碼數(shù)是50g,20g,5g各一個(gè)，游碼在2

3、 .4g的位置。這個(gè)石塊的質(zhì)量是_，體積是_，密度是_。 4、測(cè)液體密度試驗(yàn)中： 原理是：=_ 方法：用天平測(cè)_的總質(zhì)量m1 。 把燒杯中的液體倒入_中一部分，讀出_內(nèi)液體的_。 稱出_中剩余液體的質(zhì)量m2 。 計(jì)算出量筒內(nèi)液體的質(zhì)量m= _ 求出液體的密度=_。 活動(dòng)2【活動(dòng)】小組合作 二、合作探究 探究一：固體密度的測(cè)量 測(cè)量小石塊的密度 將數(shù)據(jù)填寫到自己設(shè)計(jì)的表格中 石塊的質(zhì)量m（g） 石塊放入前水的體積 石塊和水的總體積 石塊的體積 石塊的密度 探究二：液體密度的測(cè)量 進(jìn)行測(cè)量將數(shù)據(jù)填寫到自己設(shè)計(jì)的表中 玻璃杯和鹽水的質(zhì)量 （g） 玻璃杯和剩余鹽水的質(zhì)量 量筒中鹽水質(zhì)量 量筒中鹽水的體

4、積 鹽水的密度 活動(dòng)3【講授】拓展延長(zhǎng) 怎樣測(cè)量塑料泡沫的密度 活動(dòng)4【測(cè)試】堂清反饋 四、堂清反饋 1. 在用天平和量筒測(cè)量某種食油的密度時(shí)，以下操作步驟中，不必要且不合理的是 ( ) A.用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量 B.取適量的油倒人燒杯中，用天平測(cè)出杯和油的總質(zhì)量 C.將燒杯中的油倒人量筒中，測(cè)出倒人量筒中的油的體積 D.用天平測(cè)出燒杯和剩余油的總質(zhì)量 2. 在測(cè)量鐵塊的密度時(shí)，用了下面幾個(gè)步驟，則測(cè)量步驟合理挨次是( ) 計(jì)算鐵塊的體積。記錄鐵塊放入量筒后水面上升到的刻度。觀看量筒中水的體積。用天平測(cè)出鐵塊的質(zhì)量。調(diào)整好天平。計(jì)算鐵塊的密度。 A. B. C. D 3. 在“用天平和量筒測(cè)

5、定固體和液體的密度”試驗(yàn)中，為測(cè)定物體的質(zhì)量，調(diào)整天平橫梁平衡時(shí)，發(fā)覺天平的指針靜止在分度盤政府刻度線的左側(cè)，則應(yīng)將橫梁上的平衡螺母向_ 調(diào)整，將一礦石標(biāo)本放在已調(diào)好的天平左盤內(nèi)，當(dāng)天平重新平衡時(shí)右盤內(nèi)的砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖8甲所示，則礦石 的質(zhì)量為_克，將礦石標(biāo)本放入裝有水的量筒中，量筒中水面位置的變化狀況如圖8乙所示，則礦石的體積為_厘米3.這種礦石的密度為_千克米3 課后反思： 第3節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度 課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄 第3節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度 1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí) 一、自主學(xué)習(xí)。 1、測(cè)量一種物質(zhì)的密度，一般需要測(cè)量它的_和_。然后利用公式_計(jì)算出物質(zhì)的

6、密度。 2、量筒的使用 完成下面的問題： （1）量筒上是以什么單位標(biāo)度的？是毫升（mL）還是立方厘米（cm3）？ 1mL= _cm3 （2）量筒的最大測(cè)量值（量程）是多少？ （3）量筒的分度值（最小測(cè)量值）是多少？ （4）液體的體積或外形不規(guī)章的固體的體積，都可以用量筒來測(cè)量，使用時(shí)應(yīng)先觀看量筒的_和_，如右圖所示，觀看方法正確的是_。 3、小亮做測(cè)量石塊的密度的試驗(yàn)，量筒中水的體積是40mL，石塊浸沒在水里的時(shí)候，體積增大到70mL，天平測(cè)量的砝碼數(shù)是50g,20g,5g各一個(gè)，游碼在2 .4g的位置。這個(gè)石塊的質(zhì)量是_，體積是_，密度是_。 4、測(cè)液體密度試驗(yàn)中： 原理是：=_ 方法：用天

7、平測(cè)_的總質(zhì)量m1 。 把燒杯中的液體倒入_中一部分，讀出_內(nèi)液體的_。 稱出_中剩余液體的質(zhì)量m2 。 計(jì)算出量筒內(nèi)液體的質(zhì)量m= _ 求出液體的密度=_。 活動(dòng)2【活動(dòng)】小組合作 二、合作探究 探究一：固體密度的測(cè)量 測(cè)量小石塊的密度 將數(shù)據(jù)填寫到自己設(shè)計(jì)的表格中 石塊的質(zhì)量 m（g） 石塊放入前水的體積 石塊和水的總體積 石塊的體積 石塊的密度 探究二：液體密度的測(cè)量 進(jìn)行測(cè)量將數(shù)據(jù)填寫到自己設(shè)計(jì)的表中 玻璃杯和鹽水的質(zhì)量 （g） 玻璃杯和剩余鹽水的質(zhì)量 量筒中鹽水質(zhì)量 量筒中鹽水的體積 鹽水的密度 活動(dòng)3【講授】拓展延長(zhǎng) 怎樣測(cè)量塑料泡沫的密度 活動(dòng)4【測(cè)試】堂清反饋 四、堂清反饋 1

8、. 在用天平和量筒測(cè)量某種食油的密度時(shí)，以下操作步驟中，不必要且不合理的是 ( ) A.用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量 B.取適量的油倒人燒杯中，用天平測(cè)出杯和油的總質(zhì)量 C.將燒杯中的油倒人量筒中，測(cè)出倒人量筒中的油的體積 D.用天平測(cè)出燒杯和剩余油的總質(zhì)量 2. 在測(cè)量鐵塊的密度時(shí)，用了下面幾個(gè)步驟，則測(cè)量步驟合理挨次是( ) 計(jì)算鐵塊的體積。記錄鐵塊放入量筒后水面上升到的刻度。觀看量筒中水的體積。用天平測(cè)出鐵塊的質(zhì)量。調(diào)整好天平。計(jì)算鐵塊的密度。 A. B. C. D 3. 在“用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度”試驗(yàn)中，為測(cè)定物體的質(zhì)量，調(diào)整天平橫梁平衡時(shí)，發(fā)覺天平的指針靜止在分度盤政府刻度線的

9、左側(cè)，則應(yīng)將橫梁上的平衡螺母向_ 調(diào)整，將一礦石標(biāo)本放在已調(diào)好的天平左盤內(nèi)，當(dāng)天平重新平衡時(shí)右盤內(nèi)的砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖8甲所示，則礦石 的質(zhì)量為_克，將礦石標(biāo)本放入裝有水的量筒中，量筒中水面位置的變化狀況如圖8乙所示，則礦石的體積為_厘米3.這種礦石的密度為_千克米3 課后反思： 李建偉 評(píng)論 優(yōu)點(diǎn): 訓(xùn)練量較大，重難點(diǎn)突出，體現(xiàn)了同學(xué)主體地位。 缺點(diǎn): 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 物質(zhì)的密度教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，了解科學(xué)探究的重要特征，體驗(yàn)科學(xué)探究所帶來的樂趣， 2、通過探究理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身的性質(zhì)， 3、了解密度的單位，會(huì)查密度表，了解常見物質(zhì)的密度大小。

10、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1、物體中 叫質(zhì)量。物體的質(zhì)量不隨 而轉(zhuǎn)變 2、物體所含_叫質(zhì)量，在SI制中，質(zhì)量的主單位是_.密度的計(jì)算公式： ，國(guó)際單位是 。2.氯原子的質(zhì)量是1.710-27 kg=_ t=_mg.月球的質(zhì)量約為7.41025 g=_ t=_kg. 3、如何用天平稱物體的質(zhì)量? 課堂導(dǎo)入： 1、體積相同表面被涂成相同顏色的鐵塊和塑料塊，你可以有什么方法區(qū)分它們嗎? 2、依據(jù)生活閱歷填空： 10個(gè)回形針比1個(gè)的體積大，所以10個(gè)回形針比1個(gè)的質(zhì)量也大，猜想：其質(zhì)量與體積成 相同體積的鐵塊質(zhì)量是 ，猜想：同種物質(zhì)的不同物體，體積相同其質(zhì)量也 相同體積的鐵塊與木塊質(zhì)量是 。猜想：不同種物質(zhì)的物體

11、，體積相同一般其質(zhì)量 . 試驗(yàn)探究： (一)、探究物體的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系 測(cè)量對(duì)象質(zhì)量m/g體積V/cm3(質(zhì)量)/(體積) /g.cm-3 結(jié)論： 1、同種物質(zhì)的不同物體，其質(zhì)量與體積的比值 2、不同物質(zhì)的物體，其質(zhì)量與體積的比值一般是 可見構(gòu)成物體的物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積的比值反映了物質(zhì)的_，物理學(xué)中用_表示物質(zhì)的這種_. (二)、物質(zhì)的密度 1、定義： 符號(hào)： 2、計(jì)算公式：密度= 符號(hào)： 3、國(guó)際單位： 符號(hào)： 。常用單位： ，符號(hào)： 。 單位換算：1kg/m3= g/cm3 1g/cm3= kg/m3 單位換算：2.7103 kg / m3= g / cm3 ; 4、閱讀密度表 (

12、1)記住水的密度：水= 冰= 。 (2)一般狀況下，固 液 氣 (3)不同物質(zhì)的密度一般 ，物質(zhì)的密度與物質(zhì)的 、 、 等有關(guān)。同種物質(zhì)的不同狀態(tài)密度 。 物質(zhì)的密度教案3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.深化理解密度的概念.2.能用密度學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的問題,能解釋生活中一些與生活中密度有關(guān)的物理現(xiàn)象.3.學(xué)會(huì)用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度. 試驗(yàn)設(shè)計(jì) 一、用天平和量筒測(cè)量固體的密度. 1.用天平稱出固體的質(zhì)量m.2.在量筒里倒入適量的水,登記體積V1; 2.用細(xì)線懸吊著固體漸漸沒入水中,登記總體積V2;4.固體的密度 二、用天平和量筒測(cè)量液體的密度. 1.在玻璃杯中盛液體,稱出總質(zhì)量m;2.把玻璃杯中的鹽水倒入

13、量筒一部分,登記量筒中鹽水的體積V;3.稱出玻璃杯和杯中剩下的鹽水的質(zhì)量m1;4.鹽水密度 典型例題 例1.在測(cè)定液體和石子密度的試驗(yàn)中,某同學(xué)記錄了如下操作步驟: A用天平測(cè)得石子的質(zhì)量為m1B用天平測(cè)得空燒杯的質(zhì)量為m2 C用天平測(cè)得盛放適量液體的燒杯的質(zhì)量為m3 D用量筒測(cè)得燒杯中液體的體積為V1 E將石子放入量筒中,讀出量筒中液面達(dá)到的刻度V2 (1)測(cè)定液體密度所需的上述試驗(yàn)步驟為_,測(cè)定液體的密度液=_ (2)測(cè)定石子密度所需的上述試驗(yàn)步驟為_,測(cè)定石子的密度石=_ 例2.下面是“測(cè)量油的密度”的試驗(yàn)步驟: A.把玻璃杯中的一部分倒入量筒中,登記量筒中油的體積v B.用天平稱出玻璃

14、杯的質(zhì)量m0,再把筒中的油倒入玻璃杯中,稱出它們的質(zhì)量m1; C.在玻璃杯中盛油,用天平稱出它們的質(zhì)量m D.利用密度公式,求出油的密度 E.稱出玻璃杯和杯中剩下油的質(zhì)量m2 F.將游碼移至橫梁標(biāo)尺左端零刻線上,調(diào)整平衡螺母使指針對(duì)準(zhǔn)分度盤政府的紅線 G.把天平放在水平桌面上,觀看天平的最大稱量值及橫梁標(biāo)尺上的分度值. 請(qǐng)選出最佳的試驗(yàn)步驟(可去掉無用步驟),根據(jù)試驗(yàn)的操作挨次:_ 課堂達(dá)標(biāo) 1.用天平和量筒測(cè)量石塊的密度: (1)試驗(yàn)所依據(jù)的原理是_;(2)調(diào)整天平常,應(yīng)把天平放在_臺(tái)上,把游碼放在標(biāo)尺左端的_處,若天平左盤下沉,應(yīng)將平衡螺母向_旋轉(zhuǎn),使指針指到分度盤的中線處.(3)測(cè)量石塊

15、質(zhì)量時(shí),應(yīng)把石塊放在_盤里,在_盤里放50g砝碼一個(gè),游碼在標(biāo)尺上的讀數(shù)為3.4g,此時(shí)天平平衡,則石塊的質(zhì)量為_g (4)把石塊放入盛有60cm3水的量筒內(nèi)后,水面到達(dá)的位置為80cm3,則石塊的體積為_cm3.(5)石塊的密度為_kg/m3 2.下面是甲乙兩位同學(xué)在用天平和量筒測(cè)鹽水密度的試驗(yàn)中設(shè)計(jì)的兩種試驗(yàn)方案: 方案一:用天平稱出盛有鹽水的玻璃杯的總質(zhì)量m1;把玻璃杯中一部分鹽水倒入量筒中,測(cè)出量筒中鹽水的體積V;稱出玻璃杯和杯中剩余鹽水的總質(zhì)量m2; 方案二:用天平稱出空玻璃杯的質(zhì)量m1在空玻璃杯中倒入適量的鹽水,稱出它們的總質(zhì)量m2;把玻璃杯中的鹽水倒出量筒中,測(cè)出量筒中鹽水的體積

16、V; (1)哪種方案測(cè)出的鹽水密度較精確 ?為什么? 答: (2)所測(cè)不精確 的鹽水密度是偏大還是偏小?答:_ 3.給你一臺(tái)托盤天平和一套砝碼,一只刻度不清的量筒,一個(gè)燒杯,適量的水,則測(cè)量牛奶密度的試驗(yàn)步驟為: (1)稱出牛奶的質(zhì)量:稱出_的質(zhì)量,記為m1,稱出_的質(zhì)量,記為m2,牛奶的質(zhì)量m=_. (2)測(cè)量牛奶的體積:在倒入量筒內(nèi)質(zhì)量為m的牛奶液面處做一個(gè)記號(hào),記為V1,然后將牛奶倒入原牛奶杯中;將適量的水倒入量筒內(nèi),使_的體積與質(zhì)量為m的牛奶的體積_;稱出倒入量筒內(nèi)水的質(zhì)量為m水;計(jì)算出水的體積V水=_,則牛奶的體積等于_的體積. (3)計(jì)算牛奶密度的公式=_. 物質(zhì)的密度教案4 【三

17、維教學(xué)目標(biāo)】 1、理解密度概念，會(huì)用密度學(xué)問解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)潔的問題。 2、通過試驗(yàn)探究弄清密度概念的由來，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，進(jìn)而熟識(shí)科學(xué)探究過程中的主要環(huán)節(jié)。 3、培育同學(xué)將學(xué)問與生活實(shí)際聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。 【教材分析】 本節(jié)教材主要通過一個(gè)完整的科學(xué)探究過程來熟悉物質(zhì)的密度這一特性。主要介紹了密度的定義、公式、單位及其應(yīng)用，是本章的重點(diǎn)，也是本章的難點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、通過物體的質(zhì)量與體積關(guān)系的試驗(yàn)探究，理解密度的含義。 2、能用密度的公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算、分析、推斷。 【教學(xué)方法】試驗(yàn)探究、溝通爭(zhēng)論、講解分析。 【課時(shí)支配】2

18、課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、引入新課： 老師直接提出問題：鐵塊與木塊哪個(gè)質(zhì)量大？引起同學(xué)的爭(zhēng)辯。 二、進(jìn)行新課 1、“物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系”的探究 1）提出問題（上面已提出） 2）鼓舞同學(xué)參加教材中三位同學(xué)進(jìn)行的猜想與假設(shè)活動(dòng)。激發(fā)他們提出新的猜想與假設(shè)，提倡他們對(duì)三位同學(xué)提出的猜想與假設(shè)作出評(píng)價(jià)。 3）在制定方案與設(shè)計(jì)試驗(yàn)中，肯定要讓同學(xué)依據(jù)教材供應(yīng)的思索進(jìn)行充分爭(zhēng)論。只有讓同學(xué)爭(zhēng)論充分，并形成較為成熟的共識(shí)，才能順當(dāng)?shù)刈龊迷囼?yàn)，以及收集證據(jù)的工作。 4）在進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)這一環(huán)節(jié)上，可先鼓舞同學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)試驗(yàn)記錄表格，再與文中相比較。 5）通過分析與論證，主要讓同學(xué)能歸納出：同一種物質(zhì)組

19、成的物體的質(zhì)量與體積的比值是不變的；不再的物質(zhì)組成的物體，其質(zhì)量與體積的比值是不同的。 6）最終，引出密度概念。 老師應(yīng)進(jìn)一步明確：密度是物質(zhì)的一種特性。 7）對(duì)上面的試驗(yàn)過程進(jìn)行評(píng)估。 2、密度公式與單位 1）公式： 2）單位：在國(guó)際單位制中，主單位是3 3）指導(dǎo)同學(xué)分析“常見物質(zhì)的密度表”，看一看能得出哪些結(jié)論。 3、密度學(xué)問的應(yīng)用 結(jié)合文中例題和同學(xué)一塊進(jìn)行分析爭(zhēng)論，練習(xí)應(yīng)用密度的學(xué)問解答實(shí)際問題的力量。 4、讓同學(xué)閱讀“信息掃瞄”，熟悉：恒星在演化過程中，會(huì)形成密度很大的天體。 三、歸納小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 讓同學(xué)自主歸納。 四、鞏固練習(xí) 1、完成P90本節(jié)的自我評(píng)價(jià)

20、與作業(yè) 2、完成本節(jié)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。 五、反思 本節(jié)物質(zhì)的密度學(xué)問，是本章的重點(diǎn)也是本章的難點(diǎn)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，同學(xué)基本理解并把握物質(zhì)密度的有關(guān)學(xué)問。在練習(xí)中，消失的問題與不足有：一、密度的符號(hào)寫法不規(guī)范；二、計(jì)算過程中，代入數(shù)據(jù)，單位不統(tǒng)一。這些在練習(xí)中已予以指正補(bǔ)足。 物質(zhì)的密度教案5 上完這節(jié)課，我發(fā)覺有許多教法值得我這位去討論去探究。從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)潔來表達(dá)一下我的感受： 一、目標(biāo)。 本節(jié)課主要目的是解決密度這個(gè)抽象的概念怎么在七班級(jí)第一學(xué)期中教學(xué)，并讓同學(xué)能理解和把握，原來在八班級(jí)就是很困難的一節(jié)課，如何深化淺出地教給七班級(jí)同學(xué)是我考慮的最大問題。我實(shí)行的方法就是不能過于理論化，盡量通過生

21、活和試驗(yàn)，讓同學(xué)自己體驗(yàn)和。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置因而顯得很簡(jiǎn)潔，就是圍繞密度的定義來綻開，中間穿插公式和單位。上完后感覺比較順暢，課堂的總體感覺很自然，同學(xué)也樂觀地參加了，問題也能很好地解決了。至于情感目標(biāo)和方法，我覺得都體現(xiàn)的很明顯，如分組試驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等。 二、引入。 聽過許多的課，也看過許多的引入。許多老師一般都會(huì)以圖片、音樂或者試驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景來引入一堂課的主題。密度這堂課很抽象，很難找到一個(gè)合適的社會(huì)熱點(diǎn)問題來作為情景引入。我特意從同學(xué)好勝的心理動(dòng)身，找到身邊的小問題入手，很好地解決了引入的問題，讓同學(xué)的興致一下子提了上來。我在引入上下的功夫是我最近常常摸索的，我基本上都沒有搞什么的花樣

22、和噱頭，都是自自然然地，不經(jīng)意地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。 三、語言。 本節(jié)課我除了引入之外，特體在語言上下了一番功夫，怎么樣才能激發(fā)同學(xué)的愛好，怎么樣才能是課堂氣氛經(jīng)久不衰，是我課前考慮最多的。在平常的課堂中，特殊是許多新老師，往往不去考慮什么話該說什么話不該說，或者怎么樣說才能培育同學(xué)認(rèn)知的進(jìn)展。有時(shí)候很啰嗦的講了一大堆，但都是廢話。無法激起同學(xué)對(duì)學(xué)問的愛好，不利于同學(xué)探究意識(shí)的培育。但在這堂課中，我設(shè)計(jì)了許多技巧，比如說在講密度意義的時(shí)候，一個(gè)問題接一個(gè)問題下去，采納填空的形式由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，有直觀到抽象使同學(xué)在自己毫不知情的狀況下理解把握了較難的學(xué)問點(diǎn)包括：“體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量也不同”“質(zhì)量相

23、同的不同物質(zhì)，體積不同”等等這些比較難以理解的概念。再比如說密度概念的提出，好像沒有我的“功勞”，都是由同學(xué)自己概括出來。當(dāng)然在同學(xué)自己得出這個(gè)結(jié)論之前的鋪墊是功不行沒的，這就需要語言，只有好的課堂語言才能做到。由此我也想到了自己平常的課，好像也在這方面思索過，都是不經(jīng)意間拋出一句笑話，理論學(xué)習(xí)中突然引入一個(gè)生活的實(shí)際例子，而往往收到很好的效果。 四、當(dāng)然這節(jié)課還是有許多問題的，比如由于時(shí)間的關(guān)系，課堂里沒有對(duì)同學(xué)的目標(biāo)落實(shí)加以反饋。 我想在以后的課堂當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把有些適合自己的東西用進(jìn)去，同時(shí)應(yīng)當(dāng)多去聽一些老師的課。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，信任不管是誰，總有自己可以學(xué)習(xí)的東西。 物質(zhì)的密度教案6

24、 （一）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能目標(biāo)： （1）通過試驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念； （2）嘗試用密度學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象； （3）學(xué)會(huì)量筒的使用方法，一是用量筒測(cè)量液體體積的方法；二是用量筒測(cè)量不規(guī)章外形物體體積的方法。 2、過程與方法目標(biāo)： 通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度。學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 （二）學(xué)法點(diǎn)撥 本節(jié)在學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測(cè)量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測(cè)量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用公式間接測(cè)定某個(gè)物理量的方法。 量筒的容積單位一般是毫升（mL），也有使用立方厘米（

25、cm3）作單位的。1mL=1cm3。 同很多測(cè)量?jī)x器（電流表、電壓表、天平）一樣，量筒也有量程和分度值。 測(cè)量物體體積的方法： 規(guī)章外形物體可以用直尺測(cè)量。不規(guī)章外形物體可以用量筒測(cè)量。用量筒測(cè)量體積常用“溢杯法”：將物體浸入盛滿水的容器中，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取量筒內(nèi)水的數(shù)值便是該物體的體積。測(cè)量石蠟等密度密度比水的密度小的固體的體積，可以采納“懸垂法”：先讀取懸掛重物被浸沒于量筒中液體對(duì)應(yīng)的體積，再將石蠟和重物系在一起浸沒于量筒中，讀取此時(shí)的液體體積，兩者的差便是石蠟的體積。 教學(xué)過程 一、引入新課 通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道密度是物質(zhì)的一種特性。在實(shí)際應(yīng)用中有重要的意義。 1、問

26、：什么叫物質(zhì)的密度？怎樣計(jì)算物質(zhì)密度？ 2、出示一塊長(zhǎng)方體鐵塊，問：要測(cè)這鐵塊的密度，需要測(cè)哪些量？用什么器材測(cè)量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？ 3、再出示一塊任意外形的石塊和裝在小碗的鹽水問：能否用測(cè)長(zhǎng)方體鐵塊密度的方法測(cè)這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來測(cè)定外形不規(guī)章的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來測(cè)量。 二、量筒的使用 指出：量筒中液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)要以凹形的底部為準(zhǔn)，且視線要與液面相平，與刻度線垂直。 1、探究怎樣用量筒測(cè)量不規(guī)章外形物體的體積 方法：先在量筒中裝入適量的水（以待測(cè)體積的物體放入量筒后能完全浸沒，且量筒中的水上升的

27、高度不超過量筒的最大刻度值為準(zhǔn)），讀出此時(shí)量筒中水的體積V1；將不規(guī)章外形物體浸沒在量筒中，讀出此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V2。V2與V1的差值就是被測(cè)不規(guī)章外形物體的體積。 2、了解這種測(cè)量方法的原理：利用等量占據(jù)空間替代的方法進(jìn)行測(cè)量。 3、嘗試測(cè)量一個(gè)塑料塊的體積。 4、探究怎樣用量筒測(cè)量一些外形不規(guī)章且無法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積。 可采納“溢杯法”測(cè)量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測(cè)量所接到的水，多次讀取數(shù)據(jù)，最終相加得到石塊的體

28、積。 5、探究怎樣用量筒測(cè)量密度小于水的不規(guī)章物體的體積。 （1）壓入法：用一根細(xì)而長(zhǎng)的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對(duì)的刻度的差值就是烹塊的體積。 （2）沉錘法：用細(xì)線將一個(gè)鉤碼系在蠟塊下面，用細(xì)線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒在水中，登記此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，登記此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V2，V2與V1的差值就是蠟塊的體積。 三、測(cè)量外形不規(guī)章的塑料塊和鹽水的密度 1、同學(xué)分組設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。 2、各小組間溝通所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案。依據(jù)溝通結(jié)果對(duì)自己設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。 3、各小組匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)

29、，然后進(jìn)行爭(zhēng)論； 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān)，它與物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。 達(dá)標(biāo)自查 1、測(cè)量一種物質(zhì)的密度，一般需要測(cè)量它的和。然后利用公式，計(jì)算出物質(zhì)的密度。這是一種（填“直接”或者“間接”）測(cè)量法。 2、測(cè)量外形不規(guī)章固體體積的時(shí)候，要用量筒來測(cè)量，量筒的容積要適量，適量的含義是固體（填“能夠”或者“不能”）浸沒入液體中。 3、小亮做測(cè)量石塊的密度的試驗(yàn)，量筒中水的體積是40mL，石塊浸沒在水里的時(shí)候，體積增大到70mL，天平測(cè)量的砝碼數(shù)是50g，20g，5g各一個(gè)。游碼在2.4g的位置。這個(gè)石塊的質(zhì)量是，體積是，密度是。

30、4、為了減輕飛機(jī)的質(zhì)量，制造飛機(jī)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選用密度較的材料。 5、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同學(xué)要測(cè)量出密度是0.8g/cm3的酒精100g，則應(yīng)選擇（） A、50mL，5mLB、100mL，2mLC、250mL，5mLD、400mL，10mL 6、使用托盤天平的時(shí)候，下列做法錯(cuò)誤的是（） A、加減砝碼的時(shí)候，可以用手輕拿輕放B、不允許把化學(xué)藥品直接放在天平托盤里 C、被測(cè)物體不能超過天平的量程 D、被測(cè)物體的質(zhì)量等于右盤砝碼的質(zhì)量加上游碼的讀數(shù) 7、用天平和量筒測(cè)量食用油密度的試驗(yàn)中，不必要且不合理的是（） A、用天平稱出空燒杯的質(zhì)量 B、將適量的食用油倒入燒杯中，用天平測(cè)出杯和油的總

31、質(zhì)量 C、將燒杯中的油倒入量筒中讀出油的體積 D、用天平測(cè)出倒掉油以后燒杯的質(zhì)量 8、下面是小明在測(cè)鐵塊密度時(shí)的主要步驟，請(qǐng)你寫下正確的操作步驟序號(hào)（） A、將m、V代入公式中，算出鐵塊密度 B、鐵塊用細(xì)線拴好輕輕放入水中，測(cè)出水和鐵塊的總體積V2 C、在量筒中倒入一部分水，測(cè)出水的體積V1 D、用天平稱出鐵塊的質(zhì)量m E、依據(jù)數(shù)據(jù)V1、V2算出鐵塊的體積V 9、依據(jù)密度的公式，下列說法正確的是（） A、質(zhì)量越大，密度越大B、體積越大，密度越小 C、密度是物質(zhì)的性質(zhì)，與質(zhì)量、體積無關(guān) 力量提高 10、在調(diào)整托盤天平指針前，發(fā)覺指針偏向刻度線政府的右側(cè)。為使天平橫梁平衡，應(yīng)將橫梁右端的調(diào)整螺母（

32、） A、向或移動(dòng)B、向左移動(dòng)C、不必移動(dòng)，而移動(dòng)游碼D、以上三種都可以 11、給你一臺(tái)天平、一把直尺、一枝鉛筆，測(cè)出一卷細(xì)銅絲的長(zhǎng)度，寫出你的方法。 12、用鐵、木分別做成體積相同的實(shí)心立方體，問哪一個(gè)質(zhì)量大？為什么？ 13、小試驗(yàn)：測(cè)量雪的密度 問題：雪的密度在任何地方、不同的時(shí)間都一樣嗎？ 材料：兩個(gè)同樣大小的玻璃或塑料筒（高約25cm，直徑約7cm）； 兩個(gè)塑料袋，一架天平，一個(gè)量筒。 操作過程：（1）在冬天時(shí)將塑料袋裝滿雪，登記雪的類型（例如，濕雪、干雪、干粉狀雪等）及室外空氣的溫度； （2）返回教室內(nèi)把雪全部倒入一個(gè)大碗里； （1）將一個(gè)圓筒稱重（m1），認(rèn)真地裝滿雪，不要使筒內(nèi)留下

33、空隙，再一次將圓筒稱重（m2），m2m1即測(cè)得的雪的質(zhì)量； （2）取其次個(gè)圓筒測(cè)量它的體積。方法有二：一是用量具測(cè)量；二是將圓筒裝滿水，用量筒測(cè)出其體積，記錄下需要水的數(shù)量（mL） （3）雪的密度等于雪的質(zhì)量除以圓筒的體積； 雪的密度= （4）在不同溫度下重復(fù)這個(gè)試驗(yàn)，觀看雪的密度在不同溫度下是否相同。 14、為了推斷一個(gè)鐵球是不是空心的，某同學(xué)測(cè)得如下數(shù)據(jù)： 鐵球的m/g 水的體積V/mL 水和鐵球的總體積V/mL 79 60.0 90.0 （1）做這個(gè)試驗(yàn)需要哪些器材？主要步驟怎樣？ （2）該鐵球是空心的，還是實(shí)心的？ 若鐵球是空心的，空心部分的體積是多少 物質(zhì)的密度教案7 一、教學(xué)目標(biāo)

34、1理解密度概念及公式、單位、物理意義 2熟識(shí)常見的固體、液體的密度， 3把握密度概念的基礎(chǔ)上，能利用公式進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔計(jì)算 4通過對(duì)密度學(xué)問的了解，能了解其在日常生活中的一些實(shí)際應(yīng)用 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1建立密度的概念，理解密度公式及其變形 2能利用公式進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔計(jì)算 3熟識(shí)單位換算（1103kg/m=1 g/cm） 三、試驗(yàn)器材 天平（砝碼）、質(zhì)量不同的兩個(gè)銅塊、質(zhì)量不同的兩個(gè)鋁塊、橡皮、木塊 四、教學(xué)過程 （一）引入新課 講臺(tái)桌上放著銅塊、鋁塊、木塊、一杯水、一杯酒精 師：1這里有銅塊、鋁塊、木塊、一杯水和一杯酒精，你能把它們辨別出來嗎？ 2說明你是怎么辨別的？老師指出：要辨別物質(zhì)，就要

35、知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性如顏色、氣味、軟硬，就是物質(zhì)的不同的特性。依據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)辨別出來。 3我們桌上放的兩個(gè)物塊，一個(gè)是銅塊，一個(gè)是木塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們辨別出來嗎？ a、爭(zhēng)論與溝通:（提出猜想） 生甲：可以用比較質(zhì)量大小的方法來區(qū)分,質(zhì)量大的肯定是銅 師：物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系呢? 生：提出猜想“同種物質(zhì)的不同物體，體積越大，質(zhì)量越大，它們各自的質(zhì)量與體積的比值可能是相同的” b、設(shè)計(jì)試驗(yàn)： 分別選取3個(gè)大小不同的、長(zhǎng)方體的銅塊和木塊（銅塊和木塊的體積分別對(duì)應(yīng)相等），分別用天平測(cè)出它們的質(zhì)量；用直尺測(cè)出邊長(zhǎng)后

36、，計(jì)算出它們各自的體積；算出每個(gè)銅塊和木塊的質(zhì)量與體積的比值，然后加以比較。 C、進(jìn)行試驗(yàn)和收集證據(jù)： 測(cè)出2個(gè)體積不同的銅的質(zhì)量與體積； 測(cè)出2個(gè)體積不同的木頭的質(zhì)量與體積； 分別算出每個(gè)銅塊和木塊的質(zhì)量與體積的比值。 老師演示試驗(yàn)并將得到的數(shù)據(jù)填入書中的表格中 d、試驗(yàn)結(jié)論： 同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是 （相同/不相同）的； 不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是 （相同/不相同）的。 建立概念： 質(zhì)量有體積的比值等于單位體積的質(zhì)量。所以單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性。 板書1 單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。 同種物質(zhì)密度一般相同,不同種物質(zhì)的密度一般不相同,所以密度是物質(zhì)

37、的一種物理屬性 板書2 密度的公式：r=m/v 其中r表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積 板書3 密度的單位： 在國(guó)際單位制中，密度的單位是千克/米3，符號(hào)為 kg/m3 讀做千克每立方米。密度的單位有時(shí)用 克/厘米3，符號(hào)為g/cm3 （1103kg/m=1 g/cm） 6、介紹密度表中各類物體的密度數(shù)據(jù)，并進(jìn)行比較,看看結(jié)果有什么特點(diǎn)。 板書3 密度的應(yīng)用 師：密度公式有什么用處呢？ 生甲：可以測(cè)量密度，從而用來鑒別物質(zhì) 生乙：可以用來計(jì)算不便于直接測(cè)量物體的質(zhì)量或體積的v =m/r； m = rv 鞏固練習(xí)： 1教材上的例題 2請(qǐng)你想想，怎樣鑒定金戒指的真假？需要測(cè)哪些量？用什么儀器？ 物

38、質(zhì)的密度教案8 教學(xué)目標(biāo) 1.理解密度的概念,知道密度是物質(zhì)的特性之一。 2.理解密度公式的物理意義,明確、m、V三者之間的關(guān)系,會(huì)用密度公式進(jìn)行求密度的計(jì)算。 3.知道密度的單位的意義和讀法,會(huì)進(jìn)行g(shù)/cm3和kg/m3之間的換算。 4.讓同學(xué)體會(huì)物理討論中通過試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、抽象概括出物理概念的方法。 5.培育同學(xué)應(yīng)用科學(xué)探究的方法解決物理問題的力量 教學(xué)重點(diǎn) 1.導(dǎo)出和理解密度的概念、公式、單位。 2.知道密度是物質(zhì)的一種屬性，會(huì)查密度表。 教學(xué)難點(diǎn) 1.關(guān)心同學(xué)完成科學(xué)探究的過程。 2.理解同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值是一個(gè)定值的含義。 試驗(yàn)器材 老師：體積為10cm3的鐵塊、銅塊各一塊，

39、體積為10mL和20mL的水各一杯,體積為20cm3的鐵塊、銅塊各一塊,托盤天平一架,砝碼1套,量筒，小黑板(填寫試驗(yàn)記錄表格)。 同學(xué)：體積為10cm3的鐵塊、銅塊各一塊，體積為10mL和20mL的水各一杯,體積為20cm3的鐵塊、銅塊各一塊,托盤天平一架,砝碼1套，量筒，坐標(biāo)紙一張。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)人新課 老師:本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)反映物質(zhì)特性的重要的概念。在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，老師先給同學(xué)們將一個(gè)有關(guān)于阿基米德的故事（老師介紹有關(guān)于阿基米德關(guān)心國(guó)王鑒定皇冠是否純金的故事），那么阿基米德是如何關(guān)心國(guó)王鑒定這個(gè)皇冠是否純金的呢，學(xué)習(xí)了今日這節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)們就能夠找到答案了。 首先請(qǐng)同學(xué)們看

40、書第32頁圖2-16，熟悉到同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同。 出示試驗(yàn)所用的一組體積為20cm3體積為的鐵塊、銅塊各一塊，體積為20mL的水一杯及試驗(yàn)記錄到的數(shù)據(jù),如下表: 長(zhǎng)方鐵塊質(zhì)量(g)銅塊質(zhì)量(g)水質(zhì)量(g) 要求同學(xué)用天平測(cè)出它們的質(zhì)量（同學(xué)試驗(yàn)，老師強(qiáng)調(diào)天平的使用規(guī)章） 引導(dǎo)同學(xué)比較,體積相同的鐵塊、銅塊、水,它們的質(zhì)量不相等。銅塊質(zhì)量最大、鐵塊較小,水最小。 問題:對(duì)同一種物質(zhì)來說,它的質(zhì)量跟體積又有什么關(guān)系呢? 讓同學(xué)說一說,依據(jù)常識(shí),同學(xué)會(huì)說出同一種物質(zhì),體積越大,它的質(zhì)量越大,老師賜予確定。 試驗(yàn):老師出示體積10cm3的鐵塊、銅塊各一塊和水一杯,20cm3的鐵塊、銅塊各一塊

41、和水一杯,同時(shí)出示畫有課本第33頁試驗(yàn)記錄表格的.小黑板,讓同學(xué)把銅塊、鐵塊和水的體積填入表中,把前面所測(cè)的20cm3的鐵塊、銅塊和水的質(zhì)量填入表格中。 接著,老師將天平放在講臺(tái)上,調(diào)整天平橫梁平衡,請(qǐng)二位同學(xué)上講臺(tái)測(cè)定10cm3的鐵塊、銅塊和水的質(zhì)量,并將結(jié)果填入試驗(yàn)記錄表格中。（其他同學(xué)分組試驗(yàn)） 讓同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算同一塊鐵塊或木塊的質(zhì)量與體積的比值,計(jì)算結(jié)果填入試驗(yàn)記錄表格，并要求同學(xué)利用得到的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫出圖象。 質(zhì)量(g)體積(g)質(zhì)量/體積(g/cm3) 鐵塊1 鐵塊2 銅塊1 銅塊2 水1 水2 同學(xué)依據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和得到的圖象，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行比較: 鐵塊1與鐵塊2比

42、較:鐵塊的體積增大幾倍,它的質(zhì)量也增大幾倍,即它的質(zhì)量跟它的體積成正比,比值是肯定的,為 7.9g/cm3。 銅塊1與銅塊2比較:銅塊的體積增大幾倍,它的質(zhì)量也增大幾倍,即它的質(zhì)量跟它的體積成正比,比值是肯定的,為8.9g/cm3。 同理，比較水1和水2也可以得到相同的結(jié)論。 二、密度 連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較:質(zhì)量跟體積的比值等于單位體積的質(zhì)量,每1cm3的鐵質(zhì)量都是7.9g,試驗(yàn)中所用的銅塊每1cm3的銅質(zhì)量都是8.9g,對(duì)于鐵來說7.9g/cm3這個(gè)比值與鐵的體積與質(zhì)量大小沒有關(guān)系,對(duì)于銅來說,只要是同一種銅,質(zhì)量與體積的比值也與體積和質(zhì)量的大小沒有關(guān)系,由此可見,對(duì)于每種物質(zhì)來說,這個(gè)比值

43、都是肯定的。跟質(zhì)量和體積的大小沒有關(guān)系,只跟物質(zhì)有關(guān)系,因此它反映了物體本身的一種特性。 老師:從試驗(yàn)數(shù)據(jù)還可以看出質(zhì)量與體積的比值還反映了單位體積中質(zhì)量大小,即不同物質(zhì)質(zhì)量分布的疏密狀況,比值越大,質(zhì)量分布得越密。因此物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值。 規(guī)定:某種物體單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。 老師說明:cm3、dm3、m3物理學(xué)中都叫單位體積。 類比速度公式的導(dǎo)出方式引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)密度的計(jì)算公式:密度= 老師:通常用表示密度,m表示質(zhì)量,V表示體積,計(jì)算密度的公式可以寫作:=MV 爭(zhēng)論公式的意義:老師出示練習(xí)題讓同學(xué)爭(zhēng)論。 1、依據(jù)公式=mv ,下列說法中正確的是( ) A.物

44、質(zhì)的密度和它的質(zhì)量成正比 B.物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積成正比 C.物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積成反比 D.物質(zhì)的密度和它的體積成反比 老師評(píng)析:物質(zhì)的密度是物質(zhì)的特性之一,某種物質(zhì)的密度大小等于質(zhì)量與體積的比值,對(duì)某種物質(zhì)來說,這一比值是肯定的,與質(zhì)量與體積無關(guān)。所以A、D兩選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。而同種物體在質(zhì)量和體積比值肯定的狀況下,體積越大質(zhì)量也越大,質(zhì)量與體積成正比。所以B正確c錯(cuò)誤。 老師再講解密度的物理意義，并引導(dǎo)同學(xué)看書第34頁的密度表，要求同學(xué)記住水的密度，同時(shí)讓同學(xué)觀看密度表，讓同學(xué)爭(zhēng)論，可從密度表中得到什么結(jié)論？（同學(xué)分組爭(zhēng)論） 老師總結(jié)，通過觀看密度表，我們可初步得到以下結(jié)論： 1.絕大部分固

45、體比液體的密度大，氣體密度最小。 2.同種物質(zhì)的密度可能會(huì)隨物質(zhì)的狀態(tài)而轉(zhuǎn)變。 3.不同種物質(zhì)的密度可能相等。 三、求物質(zhì)密度的計(jì)算 1.例題:8.9 103kg/m3等于多少 g/cm3? 0.8g/cm3等于多少kg/m3? 解：1kg=103g 1m3=106cm3 8.9103kg/m3=8.9103 =8.9g/cm3 又1g103kg 1cm3106m3 0.8g/cm3=0.8 =0.8 =0.8103kg/m3 2.讓同學(xué)看書第35頁的例題1和例題2，了解密度計(jì)算的方法，老師講解解題的步驟和物理學(xué)中計(jì)算題的書寫格式。（講解例題1的同時(shí)，回憶課前提出的阿基米德的故事） 四、課堂小

46、結(jié) 1.某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，密度是物質(zhì)的一種屬性。 2.密度的公式是= ，記住水的密度。 3.常用的密度單位是 kg/m3,還有g(shù)/cm3,1g/cm=1000kgm3。 五、布置作業(yè) 1.課文第35頁作業(yè)第1、2、3、4題。 物質(zhì)的密度教案9 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能目標(biāo)： 通過試驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念； 嘗試用密度學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象； 學(xué)會(huì)量筒的使用方法，一是用量筒測(cè)量液體體積的方法；二是用量筒測(cè)量不規(guī)章外形物體體積的方法。 2、過程與方法目標(biāo)： 通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度。學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量的科學(xué)

47、方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 學(xué)法點(diǎn)撥 本節(jié)在學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測(cè)量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測(cè)量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用公式間接測(cè)定某個(gè)物理量的方法。 量筒的容積單位一般是毫升（mL），也有使用立方厘米（cm3）作單位的。1mL=1cm3。 同很多測(cè)量?jī)x器（電流表、電壓表、天平）一樣，量筒也有量程和分度值。 測(cè)量物體體積的方法： 規(guī)章外形物體可以用直尺測(cè)量。不規(guī)章外形物體可以用量筒測(cè)量。用量筒測(cè)量體積常用“溢杯法”：將物體浸入盛滿水的容器中，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取量筒內(nèi)水的數(shù)值便是該物體的體積。測(cè)量石蠟等密度密度比水的密度小的固體的體積，可以采納“懸垂法

48、”：先讀取懸掛重物被浸沒于量筒中液體對(duì)應(yīng)的體積，再將石蠟和重物系在一起浸沒于量筒中，讀取此時(shí)的液體體積，兩者的差便是石蠟的體積。 教學(xué)過程 一、引入新課 通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道密度是物質(zhì)的一種特性。在實(shí)際應(yīng)用中有重要的意義。 1、問：什么叫物質(zhì)的密度？怎樣計(jì)算物質(zhì)密度？ 2、出示一塊長(zhǎng)方體鐵塊，問：要測(cè)這鐵塊的密度，需要測(cè)哪些量？用什么器材測(cè)量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？ 3、再出示一塊任意外形的石塊和裝在小碗的鹽水問：能否用測(cè)長(zhǎng)方體鐵塊密度的方法測(cè)這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來測(cè)定外形不規(guī)章的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來測(cè)量。

49、 二、量筒的使用 指出：量筒中液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)要以凹形的底部為準(zhǔn)，且視線要與液面相平，與刻度線垂直。 1、探究怎樣用量筒測(cè)量不規(guī)章外形物體的體積 方法：先在量筒中裝入適量的水（以待測(cè)體積的物體放入量筒后能完全浸沒，且量筒中的水上升的高度不超過量筒的最大刻度值為準(zhǔn)），讀出此時(shí)量筒中水的體積V1；將不規(guī)章外形物體浸沒在量筒中，讀出此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V2。V2與V1的差值就是被測(cè)不規(guī)章外形物體的體積。 2、了解這種測(cè)量方法的原理：利用等量占據(jù)空間替代的方法進(jìn)行測(cè)量。 3、嘗試測(cè)量一個(gè)塑料塊的體積。 4、探究怎樣用量筒測(cè)量一些外形不規(guī)章且無法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積。 可采納“溢杯法”測(cè)量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測(cè)量所接到的水，多次讀取數(shù)據(jù)，最終相加得到石塊的體積。 5、探究怎樣用量筒測(cè)量密度小于水的不規(guī)章物體的體積。 壓入法：用一根細(xì)而長(zhǎng)的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對(duì)的刻度的差值就是烹