幼兒園音樂優(yōu)質(zhì)課游戲化歌唱教學(xué)活動小班《小老鼠找朋友》教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載幼兒園音樂優(yōu)質(zhì)課小班小老鼠拔明友教案 年齡班：小班 馮甜甜 北京東路學(xué)校附屬幼兒園 活動目標(biāo)：1.熟識歌曲旋律,初步學(xué)唱歌曲“ 來、來、來好伴侶” 的部分,嘗試 跟老師邊唱歌邊做嬉戲；2.在小老鼠找伴侶的情形中,創(chuàng)編小老鼠的動作,知道在聽到貓叫聲 后快速回“ 家” ；3在嬉戲情境中,感受邀請同伴共同嬉戲的歡樂；活動預(yù)備 1樓房、老鼠、老貓的圖各一張（附 1）；2曲譜小老鼠找伴侶 （附 2）；活動過程 1出示圖片,創(chuàng)設(shè)嬉戲情境,調(diào)動幼兒參加的愛好瞧,這棟房子有幾層樓啊,我們一起數(shù)一數(shù)； （出示樓房的圖片）一一樓住著誰呢？（出示小老鼠的圖片）2引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作,熟識歌詞內(nèi)容及歌曲

2、旋律 一是小老鼠,小老鼠是什么樣子的呢？誰能用動作學(xué)一學(xué)？一那它想去干什么呢？聽！ （老師清唱歌曲第一遍）3通過嬉戲,引導(dǎo)幼兒傾聽并學(xué)唱歌曲 1激發(fā)幼兒積極參加“ 小老鼠找伴侶” 的嬉戲,引導(dǎo)幼兒 多次傾聽 歌曲；第 1 頁,共 5 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載老師清唱歌曲其次遍 一小老鼠想去干什么呀？我找到好伴侶啦,握握手吧！一仍想找伴侶,誰是我的伴侶呢 7 老師清唱歌曲第三遍 一又找到一個好伴侶,我們靠一靠吧！一我的下一位伴侶會是誰呢？鋼琴伴奏演唱歌曲第四遍 一找到啦,我們抱一抱好嗎？一仍想找仍想找,我要找多多的伴侶；我的伴侶是小老鼠,小老鼠準(zhǔn) 備好！鋼琴伴奏演唱歌曲第五遍,引導(dǎo)幼兒學(xué)唱“ 來、來

3、、來,好伴侶；”一我已經(jīng)找到很多好伴侶啦；一我每次找到好伴侶的時候,我都跟好伴侶說什么??？（動作提示）一你們會不會用好聽的聲音打招呼？我們一起來試一試；這次誰會跟我打招呼,我就來找誰哦；2老師帶領(lǐng)幼兒共同嬉戲,幼兒學(xué)唱歌曲最終一句；一仍有小老鼠沒有請到,不焦急；一瞧,我們草坪上有三棟房子,有很多小老鼠,我會找哪 一棟房子里的老鼠做好伴侶呢？你們要記得用好聽的聲音和我打招 呼哦！一怎么和我打招呼的呢？我們一起來試一試！一仍有兩棟樓房有老鼠伴侶,跟著老鼠媽媽去找他們做好伴侶哦；第 2 頁,共 5 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載一仍有哪一棟樓房里的老鼠沒找到？手指一指在哪里,我們一起去請 吧；一天黑了,小老鼠

4、們要回家睡覺啦；3增加老貓嬉戲情節(jié),引導(dǎo)幼兒聽聲音指方向,保持幼兒參加唱歌 嬉戲的愛好；出示老貓圖,豐富嬉戲情境；一一樓住著小老鼠,二樓住著誰呢？一原先是一只老貓,老貓來干什么呀？聽引導(dǎo)幼兒聽聲音指方向；一老貓躲在哪里?。坑檬种敢恢?；靜靜走回家,別讓老貓發(fā)覺我們；老師勉勵幼兒演唱“ 來、來、來,好伴侶” 部分,老師扮演老貓,進(jìn) 一步感受嬉戲的歡樂；一二樓住著一只老貓, 小老鼠出去的時候可能會遇到老貓,認(rèn)真聽一 聽老貓在哪里哦；原先老貓扮裝成老鼠媽媽的樣子,仍好小老鼠們動作快,安全回 家了；（備注：假如有孩子想扮演老貓, 可以滿意,以“ 它和大家開玩笑呢”進(jìn)行反饋；）活動反思：綱要中明確指出：

5、幼兒藝術(shù)活動才能是在大膽的表現(xiàn)過程中逐步 進(jìn)展起來的,老師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂趣,并依據(jù)幼兒 豐富他們的審美體會, 使之體驗自由表達(dá)和制造的歡樂,第 3 頁,共 5 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載的進(jìn)展和需要,對表現(xiàn)方式和技能技巧賜予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；基于 以上背景,我對本次唱歌活動進(jìn)行以下 反思：對于小班幼兒來說, 活動的嬉戲性成分要略高一些；嬉戲是幼兒的需 要,是激發(fā)幼兒參加愛好的重要催化劑；在本次活動中,我直接以找 伴侶嬉戲的形式進(jìn)入, 幼兒會瞬時被嬉戲吸引, 在連續(xù)五遍的范唱中,幼兒在無意中,自然而然地記住歌詞的旋律和內(nèi)容；另外,基于歌曲 復(fù)雜程度,本節(jié)活動重點(diǎn)在于接唱最終一

6、句“ 來、來、來,好伴侶”,對唱曲進(jìn)行一些減法處理,便于幼兒接受；由于幼兒體會不同,在活動中的反應(yīng)會有差異；當(dāng)老貓顯現(xiàn)時,有的 孩子會說：“ 我是小魔仙,我能打敗它 ” 等類似的語言,我以不予回應(yīng)以及側(cè)面否定的方式進(jìn)行反饋；反而更加堅持自己解決問題的方式；然而,由于幼兒沒有得到回應(yīng),對于上述的問題, 我在活動后進(jìn)行了一些反思； 小年齡孩子的特點(diǎn)就 是以自我為中心, 其想象具有天馬行空的特點(diǎn)； 年齡越小表現(xiàn)就越明 顯；老師應(yīng)當(dāng)敬重和接納幼兒多元的、可變的、相對自由的想法和創(chuàng) 造,確定他們特殊的表達(dá)方式,敬重孩子的年齡特點(diǎn)；因此,針對孩 子不可怕老貓的表現(xiàn), 老師的引導(dǎo)語可以是：“ 這次只有老貓出來了,下次我們再請小魔仙出來哦！ ” 一語雙關(guān),既是對孩子的語言、想象 有所回應(yīng),同時