幼兒園教案小熊過橋公開課

1、中班語言活動方案時間： 2022.12.7 周五下午班級：中四班執(zhí)教：鄒曉媛指導老師：魏林彤老師活動內(nèi)容： 語言活動兒歌：小熊過橋 設計意圖：幼兒園訓練指導綱要語言領域“ 內(nèi)容與要求” 中指出“ 引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學 作品,使之感受語言的豐富和漂亮,并通過多種活動幫忙幼兒加深對作品的懂得和體驗；”兒歌是深受幼兒寵愛的兒童文學作品之一,它語言簡練,朗上口,幼兒簡潔懂得和學習；內(nèi)容好玩,形象生動,朗誦起來朗中班幼兒連貫性語言開頭進展,他們運用語言交往的積極性有確定的提高,想說、愿意溝通他們感愛好的事物；他們寵愛兒歌, 但是由于思維直觀形象性的特點,他們對作品的懂得仍存在著確定困難；本班幼兒已具有

2、學習兒歌的體會,但仍存在詞匯量不夠豐富、對一些形容詞的懂得不夠精確的問題；在朗誦兒歌時, 由于不能感受懂得作品做表現(xiàn)的情感,所以也不能較好地做到有表情地朗誦兒歌；依據(jù)中班幼兒的年齡特點,結合本班幼兒的現(xiàn)有水平和學習需要,我選擇了兒歌小熊過橋；此兒歌篇幅短小,通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢小熊的形象,內(nèi)容好玩, 通過老師的引導幼兒可以懂得；而且兒歌詞匯生動, 如“ 立不穩(wěn)、 站不牢、 心亂跳” ,通過學習可以豐富幼兒的詞匯量；本次活動的重點是幫忙幼兒懂得兒歌內(nèi)容,特別是幫忙幼兒懂得小熊過橋前后的心情變化,讓幼兒從中獲得積極的情感體驗；本次活動的難點是引導幼兒依據(jù)小熊過橋的心情變化較有表

3、情地朗誦兒歌,基于上述的解讀, 本次活動的設想是先以提問走獨木橋的經(jīng)受導入活動,喚起幼兒原有過橋的體會；接著再借助 flash 中形象生動的畫面幫忙幼兒懂得兒歌內(nèi)容；最終通過聽老師朗誦、看訓練掛圖、 表演等多種形式引導幼兒學習兒歌, 進一步激發(fā)幼兒參加活動的積極性,活動目標：培養(yǎng)幼兒仔細傾聽、 大膽表達的良好習慣；1、 寵愛參加兒歌活動,感受兒歌語言的豐富和漂亮；2、 懂得兒歌內(nèi)容,體會小熊過橋的情感變化,豐富詞匯：立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳,并能 依據(jù)小熊過橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌；3、 能仔細傾聽同伴發(fā)言,知道遇到困難要勇敢面對,有勇敢的精神；活動預備：1、 體會預備：利用閑逛時間帶幼兒

4、一起走過鐵索橋2、 物質預備：教具：事先消過音的“ 小熊過橋” 的 板flash 、有關故事內(nèi)容的訓練掛圖、響學具：獨木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚的頭飾 活動過程：（一）以提問走獨木橋的經(jīng)受引入活動,喚起幼兒原有過橋的體會,激發(fā)幼兒的學習愛好 師：前天,我們在飯后閑逛的時候走過了鐵索橋,小伴侶站在橋上有什么感覺啊？（二）通過觀看 flash,幫忙幼兒懂得兒歌內(nèi)容,感受兒歌語言的豐富和漂亮,啟示幼兒大 膽表達自己的想法 師：今日有只小熊也想過橋,我們一起來看一下發(fā)生了什么事？1、發(fā)生了什么事,小熊過橋遇到了什么困難？2、小熊為什么不敢過橋啊？小熊站在橋上有什么感覺,它的心情怎么樣？（豐富

5、詞匯：立 不穩(wěn)、站不牢、心亂跳）3、誰來幫忙它了？鯉魚是怎么幫忙小熊的？小伴侶動腦筋想一想,鯉魚會對小熊說什么？跟旁邊的小伴侶溝通一下；4、最終怎么樣？小熊過橋了嗎？它的心情怎么樣？（三）進一步多形式引導幼兒學習、懂得兒歌,學習較有表情地朗誦兒歌1、老師有表情地朗誦兒歌,幼兒初步感知兒歌內(nèi)容 師：現(xiàn)在老師要把它編成一首好聽的兒歌,請小伴侶仔細聽,兒歌的題目叫什么？兒歌里 說了什么？2、老師結合掛圖再次有表情地朗誦兒歌,讓幼兒體會小熊過橋的心情變化,鼓勵幼兒爭做 勇敢的孩子 這次老師再把兒歌念一遍,小伴侶留意聽,兒歌里仍說了些什么？引導幼兒體會小熊過橋的心情變化A、小熊剛站到橋上的心情怎么樣？兒

6、歌里是怎么說的？B、在鯉魚的鼓勵下,小熊過橋了嗎？它的心情怎么樣？兒歌里是怎么說的？讓幼兒體驗兒歌中的積極情感,鼓勵幼兒爭做勇敢的孩子 師：小伴侶喜不寵愛小熊??？為什么？3、師幼結合掛圖共同朗誦兒歌 師：小伴侶寵愛這首兒歌嗎？那我們一起來朗誦一遍；4、老師用響板打節(jié)奏,引導幼兒較有表情地朗誦兒歌通過夸獎,正面引導幼兒有表情地朗誦兒歌 師：剛剛 XX 念得很好,她念到“ 立不穩(wěn)、站不牢” 時表情是這樣的,它把小熊可怕的心 情表現(xiàn)出來了；老師用響板打節(jié)奏,幼兒再次朗讀 師：我們再來念一遍兒歌,這次小伴侶要把小熊過橋從可怕到興奮的心情表現(xiàn)出來；5、老師創(chuàng)設情境,幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌 請個別幼兒

7、加上動作,有表情地表演兒歌 分男女扮演小熊和鯉魚表演,鼓勵幼兒用夸張的動作、表情表演兒歌（四）以“ 小熊過橋、回班慶祝” 的形式終止活動 師：小熊過橋心情很興奮,它真是個勇敢的孩子；我們回班慶祝一下吧；（五）活動延長：1、將掛圖投放到語言區(qū),供幼兒進一步學習、朗誦 2、將頭飾、“ 小河” 、“ 獨木橋” 投放到表演區(qū),鼓勵幼兒用夸張的動作、表情表演兒歌附兒歌：小熊過橋 小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋；立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳；“ 媽媽,媽媽快來呀！快把小熊抱過橋！ ”河里鯉魚跳出水,對著小熊大聲叫：“ 小熊小熊不要怕,眼睛向著前邊瞧！一二三,向前跑！ ”小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖；-

8、 贈送學問： 在幼兒園訓練教學中老師應當留意什么在思想方面：第一應留意建立新的訓練觀、兒童觀、 課程觀； 由于以“ 幼兒為本”轉變了以往的師生關系；1、提高老師實踐操作才能,正確判定幼兒的愛好和進展的程度；2、加強訓練理論學問的學習,正確對待開放訓練與傳統(tǒng)訓練；3、擺正訓練過程與結果的關系,實現(xiàn)訓練目標與歡快成長相容；其次要提倡“ 開放的空間、開放的時間、開放的玩具”；再就是訓練應與幼兒學習特點、實際進展水平相適應,敬重幼兒學習和進展的個別差異；在活動方面：活動要考慮年齡的特點,要符合并中意各年齡班幼兒的需要；活動策劃要周密,預設目標要明確, 工作分工要具體、治理要到位；活動設計要本著創(chuàng)新與高

9、參加的原就；防止少數(shù)人忙乎與表現(xiàn)的情形；留意讓幼兒參加活動策劃,并能使每個幼兒都能在活動中充分出現(xiàn)自己；活動的整合性要強,盡可能地整合各項培養(yǎng)目標；活動要表達家園共育思想,動用家長的智慧,開好活動；在其他方面：活動確定要制訂適度的常規(guī)；不能因過多過細的所為常規(guī)而阻礙了幼兒的自由探究與溝通,當然也不能因無序、紛亂而影響幼兒的學習,留意給幼兒松綁,實現(xiàn)自由和常規(guī)的和諧；教師要利用讓幼兒參加活動制訂常規(guī)指導的過程,培養(yǎng)幼兒的民想法識、參加意識、 自制才能等現(xiàn)代公民素養(yǎng)； 老師要著力在保護幼兒對活動、活動室的新奇、 寵愛以及舒服感等方面下功夫；活動室的環(huán)境第一應中意社會需求、安全需求、 物品需求, 要能進展幼兒的內(nèi)在直覺、鑒賞力以及對他人的同理心；活動室環(huán)境其次應能刺激幼兒想學習、有目的的學習； 活動室環(huán)境第三應有助于兒童文化的進展,以促進真實的活動； 以幼兒為本要求我們老師寵愛幼兒,敬重幼兒,促進每個幼兒生動、活潑、主動地進展,全面健康的成長；這不僅僅是嘴上說說的,它需要我們老師在日常工作中落到實處,無論是教學活動仍是玩?；顒?甚至是一日活動中的微小環(huán)節(jié), 一切以幼兒的進展為大前提,這樣才能做到真正促進幼兒健康成長的標準；我們應當隨時關注幼兒的進展,