“生本能動”講學案課堂教學模式改革

1、“生本能動”講學案課堂教學模式改革 山東省青島第六十四中學 方芳 【內(nèi)容摘要】生本能動即為以學生為本，能動高效的課堂模式。為提高課堂教學效率，制定教學合一課堂教學模式實施方案。本文提出了我校教學模式改革的具體方法。 【關(guān)鍵詞】 生本能動 教學模式 改革 我校教學模式改革主要分兩大塊：第一塊是改革傳統(tǒng)備課模式，實行以講學稿為載體的課堂教學改革，引導學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。講學稿的具體做法，實行教師超前備課（即在假期內(nèi)就備好下學期的所有內(nèi)容）、集體備課，教師輪流執(zhí)筆，骨干教師把關(guān)審核，形成共案，把教案、學案和分層次評價作業(yè)結(jié)合在一起，集結(jié)

2、成冊由學校組織印刷，這樣既美觀學生也不容易遺失，內(nèi)容連貫，學生也不用自己一張張裝訂起來。學生在課前預習完成學案中規(guī)定的學習任務，學生帶著問題進課堂，教師在上課前檢查學生課前作業(yè)的完成情況，并根據(jù)學生的學習情況進行教學。 講學案的編寫要求：主體性(確立學生是學習的主體)、導學性(具有指導學生學習的作用)、探究性(盡可能設計可供學生在研究中學習的內(nèi)容)、層次性(關(guān)照不同層次學生的不同需求)、開放性(有可供師生豐富完善的留白處)、創(chuàng)新性(有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識)、民主性(師生可共同參與)、實踐性(讓學生在做中學)。 并由此提出要求：第一講學案應該具備明的學習目標；第二應注意幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；

3、第三提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導；第四提供檢測學習效果的適當材料；第五注意講學稿與一般教案和講義的區(qū)別，不能把講學稿寫成類似學習輔導用書的模式。第六不同學科、不同課型的講學稿都應該有各自不同的特色?？傮w上說，講學稿的編寫主要按課時進行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學需要。 教師應認真指導學生使用講學案，在上課前必須批改部分講學稿(多少酌情而定)，以了解學情，再次進行課前備課。2、努力做到新知識放手讓學生主動探索；課本放手讓學生閱讀；重點和疑點放手讓學生議論；提出的問題放手讓學生思考解答；結(jié)論或中心思想等放手讓學生概括；規(guī)律放手讓學生尋找；知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學生構(gòu)建。3引導學生通過展

4、開充分的思維來獲得知識，暴露學生思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤；尋找學生思維的閃光點及時給予鼓勵和引導。 對學生實際使用也提出要求：（1）根據(jù)講學案內(nèi)容認真進行課本預習。所有同學必須自行解決講學稿中基礎(chǔ)題部分，學有余力的同學可以做提高題，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。（2）課堂上注意作學習方法和規(guī)律的筆記以便今后復習，學完一課后，要在講學稿的空白處寫上學后記。 講學案發(fā)給學生后，一般教師要收回兩次，第一次是上課前檢查預習情況，第二次是檢查當堂訓練情況（每節(jié)課的最后5分鐘），并結(jié)合課后培優(yōu)補差的時間進行輔導，實現(xiàn)日日清、周周清。 主要課堂教學流程

5、（約35分鐘） 復習檢測目標導航質(zhì)疑解惑達標檢測 復習檢測：檢查學生已有知識情況，以便調(diào)整本節(jié)課的教學目標。 目標導航：即出示本節(jié)課教學目標，讓學生自主學習有的放矢。 合作探究：是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，也是學生自主、快樂學習的重要環(huán)節(jié)。 質(zhì)疑解惑：對于學生無法解決的問題進行集中處理并對學生提出課后探索的要求。 達標檢測：通過相關(guān)測試題，來檢查一下學生當節(jié)課的目標達成情況。 拓展探究：當堂課不能解決的問題鼓勵學生課后去進一步地探究，增強學生的探索能力。 從目前來看使用講學稿的好處：1.講學案要求提前備課，集體討論，輪流執(zhí)筆，并由骨干教師把關(guān)審核，對教學資源進行了有效的整合，最大化的實現(xiàn)了教學資源共享

6、。講學案大容量的訓練體現(xiàn)了教學精講多練的精神，對于常態(tài)生源下的教學質(zhì)量提高尤其重要。這種訓練不是刻板機械的復制，而是在師生大面積活動中完成的。2.講學案提前發(fā)給學生，使學生有目的的進行課前預習，培養(yǎng)了學生的自主學習精神和分析問題、解決問題的能力，帶著問題走進教室，極大地提高了學習效率。3.學生的課堂筆記和疑難問題記在講學案的特定方框內(nèi)，有利于學生復習回顧和查漏補缺，提高了效率。4.講學案強調(diào)師生互動，共同探究，正是倡導了發(fā)展和提高的新教師觀和學生觀，調(diào)動了每個學生學習積極性，促進了教學質(zhì)量的全面提高。5.講學案中的練習安排，分基礎(chǔ)題（人人要做）和提高題（供提優(yōu)同學選做），較好地體現(xiàn)了面向全體，分層要求的分層教學思想，使得學習后進的學生也有事可做，同樣得到鍛煉和提高。 第二塊是改革課外輔導方式，由課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，實行周周清。采取面批、個別輔導以及補標測試的彌補形式。以個別輔導為主，集中講授為輔；以學生自我糾錯為主，教師指導為輔。適用對象是當周學習內(nèi)容不能過關(guān)的學生。 總之，我們要把握每一個學生特點、愛好、特長、不足等，明確學生的動機，服務和滿足學生的需要，相信學生的潛能，充分發(fā)揮他