鄒今倜地理課程資源的開發(fā)與利用 完整版課件

1、初中地理課程資源的校本開發(fā)與利用長沙市天心區(qū)教師進修學校鄒今倜初中地理課程資源的校本開發(fā)與利用一、什么是課程二、初中地理課程的發(fā)展三、初中地理課程資源的類型四、初中地理課程資源校本開發(fā)的原則五、初中地理課程資源的利用途徑一、什么是課程（一）課程的概念（二）課程觀的發(fā)展：（三）課程的類型 （一）課程的概念 1、廣義的課程是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和。 它包括學校老師所教的各門學科，以及其它有目的、有計劃的教育活動。 2、狹義的課程就指某一門學科。（二）課程觀的發(fā)展： 1、課程是實現(xiàn)學校教育目標的基本保證。 2、課程即教材，以知識體系為取向，代表人物夸美紐斯。 3、課程即活

2、動，以活動為取向，重點放在學生做些什么，代表人物杜威。 4、課程即經(jīng)驗，強調(diào)學生是學習活動的主體，為每個學生提供有意義的經(jīng)驗。代表人物泰勒。 （三）課程的類型 1、分科課程與活動課程 2、核心課程與外圍課程 4、顯性課程與隱形課程 5、研究型課程 1、分科課程與活動課程 （1）分科課程結構主義課程論：重視基本概念、基本原理，兒童智力發(fā)展階段，提倡發(fā)現(xiàn)學習。布魯納范例方式課程論：強調(diào)課程的基本性、基礎性、范例性，重視生活經(jīng)驗。瓦根舍因發(fā)展主義課程論：強調(diào)理解學習過程，面向全體學生，促進個性的發(fā)展。贊科夫（2）活動課程 以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程，也叫

3、“兒童中心課程”、“經(jīng)驗課程”等。杜威。二、初中地理課程的發(fā)展（一）課程性質(zhì)：（二）課程理念：（三）課程目標： （四）課程設計：（一）課程性質(zhì)：1、“地理課程是一門兼有社會學科和自然學科性質(zhì)的基礎課程”。 全日制義務教育地理課程標準2 “特征：區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實踐性”。（二）課程理念： 1、對生活有用的地理。2、終身有用的地理。3、構建開放式課程。（三）課程目標：“學生能夠了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學習能力；具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念”。標

4、準（四）課程設計：鄉(xiāng)土地理作為獨立學習的內(nèi)容，或綜合性學習的載體。三、初中地理課程資源的主要類型（一）學校地理課程資源。（二）校外地理課程資源。（三）網(wǎng)絡地理資源：（一）學校地理課程資源1、館藏資源。 如地理教材、地理教學圖件、地理教學模型和標本、地理教學器材、地理方面書籍、畫冊、音像資料、雜志報刊、自制教學媒介、學校墻壁宣傳欄等。2、人力資源。 包括地理教師、其他師生所構成的地理學習一切條件與氛圍。如地理教師的綜合素養(yǎng)，課程資源建設意識能力和實際行動，團隊合作情況等。（二）校外地理課程資源1、自然地理課程資源： 本地的自然環(huán)境和自然資源，如氣候、地形、水文、植被等自然景觀是重要的課程資源；2

5、、人文地理課程資源：本地的名勝古跡、工業(yè)景觀、農(nóng)業(yè)景觀、人口城市景觀、圖書館、科技館、氣象臺、博物館、展覽館、主題公園等是學習人文地理的資源；（三）網(wǎng)絡地理資源：網(wǎng)絡學習是地理學習的新的，應該引起重視的途徑。教師已廣泛利用。學生仍然以課堂學習為主。四、課程資源校本開發(fā)的原則（一）就近原則：（二）因地制宜原則：（三）計劃性原則：（四）實踐性原則： （一）就近原則學生居住地或?qū)W校所在地能實地選材、考察步行？乘車？（二）因地制宜原則1、用實際的環(huán)境與景觀促進對地理事物的理解；2、用身邊的環(huán)境與景觀促進對地理事物的理解；（中國、湖南，具體地域）（三）計劃性原則1、建立與相關教學內(nèi)容配套的資源索引及其資

6、源庫（校本）；2、編制地理綜合性學習的指導手冊（校本）（四）實踐性原則1、學生已有的生活經(jīng)驗學會挖掘?qū)W生無意識學習到的與地理學習有關的地經(jīng)驗、知識，價值觀念，規(guī)范和態(tài)度等。2、條件允許學生親自參與地理實踐五、初中地理課程資源的利用途徑（一）豐富課堂學習情境（二）開展綜合性學習（一）豐富課堂學習情境1、地理課程資源的課堂運用（1）在相關教學內(nèi)容學習時運用（2）根據(jù)教學進度有計劃地安排（3）根據(jù)課堂教學生成即興選用2、生活經(jīng)驗與地理課程資源的運用示例天氣與氣象：一天中最熱的時刻？寒與暑？風向與風速？霧、霾與降水？水文：山區(qū)溪流中的砂石？平原地區(qū)的河流與湖泊的水位？土壤：稻田泥與水稻土？植被：湖南的冬天？電視里的景觀（非洲草原與內(nèi)蒙古草原？東北雪原與南極雪原？）交通：方式？工具？流量及其變化？人口：量的感受？來源與去向？商業(yè)：點、流動與時間變化？商品品種與產(chǎn)地？（二）開展綜合性學習1、開展主題實踐活動2、開展研究性學習1、開展主題實踐活動（1）校內(nèi)地理實踐活動：如常見巖石、礦物的識別；氣象觀測；天文觀測；物候觀測；（2）