初中物理教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略

1、初中物理教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略 廣西橫縣那陽(yáng)第一初級(jí)中學(xué)閉獻(xiàn)厚 摘要：初中物理教學(xué)中由于種種原因確實(shí)產(chǎn)生了一部分后進(jìn)生，后進(jìn)生對(duì)學(xué)生群體和個(gè)體，都有不可忽視的潛在影響和危害，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作具有重要意義。教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中關(guān)鍵要關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尋找轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇恰當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行轉(zhuǎn)化，才能取得良好效果。 關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略 初中物理教學(xué)中做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，有利于轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)他們的自信心，有利于培養(yǎng)他們的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面我結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)劤踔形?/p>

2、理教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾種策略。 一、根據(jù)實(shí)際情況采取不同的策略轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 1.在教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度上要考慮后進(jìn)生的接受能力。 課堂教學(xué)中根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況降低教學(xué)要求，讓后進(jìn)生感覺(jué)到自己通過(guò)努力也能達(dá)到老師的要求，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)物理的自信心。教學(xué)進(jìn)度上既要考慮全體學(xué)生，又要考慮個(gè)體差異，更要特別考慮后進(jìn)生的接受能力。如果容量大一些，那么后進(jìn)生無(wú)法跟上進(jìn)度，如果容量小一些，那么成績(jī)好的同學(xué)又會(huì)覺(jué)得太輕松。為了解決這個(gè)矛盾，在課堂練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我常常使用競(jìng)賽法，具體做法是讓優(yōu)秀生引導(dǎo)本組的后進(jìn)生開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，所用時(shí)間最少的小組獲勝。老師在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中要及時(shí)指出他們?cè)诮忸}過(guò)程中出現(xiàn)的不足和

3、錯(cuò)誤，這樣既可以讓后進(jìn)生及時(shí)掌握知識(shí)，又可以讓優(yōu)秀生感受當(dāng)小老師的快樂(lè)。 2、用問(wèn)題的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情。 老師通常會(huì)把教學(xué)內(nèi)容對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心詳細(xì)的講解，這種方法通常會(huì)使他們養(yǎng)成不動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣，不利于物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。老師可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一些問(wèn)題展現(xiàn)給他們，讓他們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，由于學(xué)生有解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，同時(shí)好勝心讓他們害怕自己比別人差，因此，學(xué)習(xí)熱情就被激發(fā)了。 3、多采用分層教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。 在教學(xué)方法上除分層教學(xué)外，還采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，我根據(jù)學(xué)情將全班學(xué)生分成6組，每組成員按比例由優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生組成，還將性格內(nèi)向的學(xué)生與開(kāi)朗活潑的學(xué)

4、生分在一起。這種分組方式既有利于學(xué)習(xí)，又有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生內(nèi)向的性格。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要為每一位后進(jìn)生創(chuàng)造盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谛〗M成員的幫助下，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐漸取得進(jìn)步。 4、讓后進(jìn)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有收獲。 在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注后進(jìn)生是否認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過(guò)交流討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。較容易成功的實(shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生上臺(tái)演示，如果失敗了，就引導(dǎo)他們尋找失敗的原因。在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要把優(yōu)秀生與后進(jìn)生相搭配，讓優(yōu)秀生充當(dāng)小老師教后進(jìn)生做實(shí)驗(yàn)，使得后進(jìn)生有所收獲。 二、降低作業(yè)要求，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 布置課后作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)考慮作業(yè)的

5、數(shù)量和難度，讓后進(jìn)生做適量的基礎(chǔ)題，鼓勵(lì)他們完成一些中等題，同時(shí)教師要對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)進(jìn)行面批面改，對(duì)做得較好的題目給予肯定，對(duì)做錯(cuò)的題目給予及時(shí)講評(píng)。對(duì)認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)，對(duì)作業(yè)完成較好的同學(xué)，對(duì)作業(yè)有進(jìn)步的同學(xué)都要在課堂上給予逐一的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。教師可以根據(jù)后進(jìn)生的能力和意愿，適當(dāng)調(diào)整他們的作業(yè)量和難度，但要一步一個(gè)腳印，千萬(wàn)不能操之過(guò)急，這樣才能讓后進(jìn)生經(jīng)常品嘗到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的轉(zhuǎn)化目標(biāo)。 三、降低考試要求，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行考前輔導(dǎo) 在平時(shí)考試前要對(duì)后進(jìn)生提出一個(gè)明確要求，但這個(gè)要求不能太高，要讓他們通過(guò)努力容易達(dá)到，同時(shí)要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行考前輔

6、導(dǎo)，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使他們感覺(jué)到老師很關(guān)心自己，這樣他們就會(huì)自覺(jué)安排時(shí)間復(fù)習(xí)物理，還會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師和同學(xué)解決疑難問(wèn)題，從而在考試中不少后進(jìn)生可以達(dá)到預(yù)定要求，有的還能取得較好成績(jī)，慢慢的他們感覺(jué)到自己也不差，因而對(duì)學(xué)習(xí)物理充滿信心。 四、良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 后進(jìn)生成績(jī)不理想，經(jīng)常違反紀(jì)律，有時(shí)會(huì)受到同學(xué)的諷刺、冷落。他們?nèi)菀装牙蠋煹恼佌伣虒?dǎo)當(dāng)成啰唆，把家長(zhǎng)的耐心教育當(dāng)成耳邊風(fēng)，把同學(xué)提供的學(xué)習(xí)上、生活上善意友好的幫助當(dāng)成諷刺，而把擾亂課堂秩序當(dāng)成英雄行為，同時(shí)把它作為在同學(xué)中顯耀的資本。他們不喜歡對(duì)自己批評(píng)教育的老師，喜歡平易近人、善于發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)的老師。他們對(duì)自己喜歡的老師、同學(xué)很好，對(duì)自己喜歡的人很信任，同時(shí)很聽(tīng)這些人的話，愿意幫助自己喜歡的人做事情。根據(jù)后進(jìn)生的這些特點(diǎn)，當(dāng)后進(jìn)生遇到困難或者生病時(shí)，老師要及時(shí)給予幫助，讓后進(jìn)生能夠感受到老師時(shí)刻在關(guān)心自己，從而使后進(jìn)生對(duì)老師產(chǎn)生好感，主動(dòng)與老師交朋友。良好的師生關(guān)系能夠讓他們自覺(jué)投入到物理學(xué)習(xí)中。 總之，在物理教學(xué)過(guò)程中，不能片面追求優(yōu)秀率，而忽視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教育者應(yīng)該清楚知道后進(jìn)生也是活生生的人，他們同樣渴望受到尊重和理解。教