廈門市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提升平臺 廈門教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提升平臺 廈門教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺

1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控就是在教學(xué)質(zhì)量評價的基礎(chǔ)上，通過一定的組織機構(gòu)，按照一定的程序,對影響教學(xué)質(zhì)量的諸要素和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，進行積極認真的規(guī)劃、檢查、評價、反饋和調(diào)節(jié)，以確保學(xué)校的教學(xué)工作按計劃進行，并達到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量目標的過程。下面是 為大家?guī)淼膹B門市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提升平臺 廈門教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提升平臺 廈門教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺，希望能幫助到大家!廈門市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提升平臺 廈門教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提升平臺 廈門教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺廈門市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提升平臺(點擊下面圖片直接進入界面)友情提醒1、學(xué)生用戶名為身份證號，沒有身份證號或上報錯誤的，用戶名為考生號;初始密碼為用戶名的后 4 位，首次登錄請修改密

2、碼。2、學(xué)生若確認賬號無誤而無法登錄的，則可能是數(shù)據(jù)未生成，一般需要在閱卷結(jié)束后一天。 ie ie0 或以上。廈門市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提升平臺實施要點教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實施有以下幾個要點:實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控必須有正確的指導(dǎo)思想。學(xué)?？梢酝ㄟ^教師繼續(xù)教育校本面、發(fā)展的觀點,指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,必須建立完整的監(jiān)控系統(tǒng)學(xué)生學(xué)籍管理制度等規(guī)章制度,以保證學(xué)校課程計劃的實施。實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,必須對學(xué)校課程計劃實施過程的相關(guān)因素進行系統(tǒng)監(jiān)控,及時發(fā)現(xiàn)該系統(tǒng)存在的問題,采取適當措施,調(diào)整系統(tǒng)結(jié)構(gòu),改善系統(tǒng)功能,使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)及時得到完善,發(fā)揮更大的效用,保證教學(xué)質(zhì)量的形成與提高。實施教學(xué)質(zhì)量

3、監(jiān)控,必須運用現(xiàn)代信息技術(shù)處理教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的數(shù)據(jù)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的過程中會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù),這包括學(xué)生學(xué)習前的準備情況;學(xué)生學(xué)習過程中各次作業(yè)、單元測試、期中測試、期末考試、升學(xué)考試等情況;學(xué)科、班級、以及每個學(xué)生的平均分、合格率、標準分、標準差、水平接近度等育裝備,對教師進行繼續(xù)教育校本培訓(xùn),幫助教師掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),運用計算機網(wǎng)絡(luò)和計算機軟件對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)進行信息化處理,從的時效性。實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,必須落實學(xué)校層級管理置中,校級有主持全面工作的校長和分管教學(xué)、教研、教務(wù)、德育、總務(wù)、黨務(wù)、校各個崗位分別有不同的崗位職責,但教學(xué)是學(xué)校的中心工作,除了直接從事教學(xué)工作的教師和教學(xué)管理人員負有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的責任以外,學(xué)校其他崗位的行政管理人員和教輔人員,同樣負有支?持、配合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的責任,從而使學(xué)校所有人員在不同的層面、不同的崗位上共同發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的職能。實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,相關(guān)措施必須適應(yīng)教學(xué)對象的認知水平教學(xué)對象的認知水平,包括學(xué)生接受新知識的知識準備水平和接受教師教學(xué)管理的自覺水平。在教學(xué)雙方關(guān)系中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,教師對教學(xué)過程的干預(yù)調(diào)控措施,必須通過學(xué)生認知的內(nèi)化,才能達到教師對教學(xué)過程干預(yù)調(diào)控的預(yù)期目的,收到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。因此,教師必須要了解學(xué)生,才能分析和掌握學(xué)生可控與不可控的方面,平時就