2022小學(xué)四年級(jí)語文下冊5.6單元備課資料

1、小學(xué)四年級(jí)語文下冊5.6單元備課單元名稱第五單元備課單元教材分析一、教材分析： 本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元共安排了四篇主體課文觸摸春天、永生的眼睛、生命生命和花的勇氣，一個(gè)語文天地。單元整體目標(biāo)1、學(xué)習(xí)掌握生字，練習(xí)積累詞語 2了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識(shí)；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。 3積累關(guān)于“熱愛生命”的哲言名句。 4學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代背景來理解含義較深刻的句子。5繼續(xù)圍繞主題進(jìn)行資料搜集、觀察、實(shí)踐探究的能力、口頭和書面表達(dá)自己的探究 結(jié)果、體驗(yàn)和感受的能力。 6培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識(shí)和

2、能力。 7在單元各篇課文和課外資料進(jìn)行聯(lián)系和比較中閱讀，運(yùn)用資料閱讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的情感和思想；通過整體回顧來進(jìn)行知識(shí)和思想的系統(tǒng)整理。 8體會(huì)生命的權(quán)利、價(jià)值意義，感受生命的美好；認(rèn)識(shí)語文在生活中的價(jià)值，熱愛語文，享受語文實(shí)踐的樂趣。單元重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)比較閱讀，體會(huì)文章所表達(dá)的情感和思想，學(xué)會(huì)整合整理。 2.學(xué)習(xí)掌握“徑、暢”等17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“裊、濫”等12個(gè)字；練習(xí)練習(xí)積累詞語，要求會(huì)寫會(huì)用其中的三十一個(gè)詞，認(rèn)識(shí)、記憶25個(gè)。 3.體會(huì)生命的權(quán)利、價(jià)值意義，感受生命的美好。 4.圍繞主題進(jìn)行資料搜集、觀察、實(shí)踐探究的能力、口頭和書面表達(dá)自己的探究結(jié)果、體驗(yàn)和感受的能力。單元難點(diǎn)1.

3、學(xué)會(huì)比較閱讀，體會(huì)文章所表達(dá)的情感和思想，學(xué)會(huì)整合整理。2、.體會(huì)生命的權(quán)利、價(jià)值意義，感受生命的美好。 3、圍繞主題進(jìn)行資料搜集、觀察、實(shí)踐探究的能力、口頭和書面表達(dá)自己的探究結(jié)果、體驗(yàn)和感受的能力。單元關(guān)鍵 通過朗讀課文，體會(huì)生命的權(quán)利、價(jià)值意義，感受生命的美好；通過搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。課時(shí)劃分 17觸摸春天2課時(shí)18*永生的眼睛1課時(shí)19生命生命2課時(shí)20*花的勇氣1課時(shí) 語文園地五 2課時(shí)教學(xué)后記取得的主要成績存在的問題今后措施單元備課單元名稱第六單元備課單元教材分析本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：鄉(xiāng)下人家描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，牧場之國展現(xiàn)了異

4、國的田園風(fēng)光，古詩詞三首更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，麥哨則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色， 但都表達(dá)了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?、贊美與向往。單元整體目標(biāo)一、知識(shí)與技能 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，了解擬人手法的特點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、過程與方法 學(xué)會(huì)在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，豐富自己的語言 三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)

5、村生活，激發(fā)熱愛和向往鄉(xiāng)村田園生活的情感。 單元重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向 往之情。 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語言積 累。 單元難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向 往之情。 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語言積 累。 單元關(guān)鍵 體會(huì)作者是通過怎樣

6、樸實(shí)而又生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語言積 累。課時(shí)劃分 21、鄉(xiāng)下人家2課時(shí)牧場之國2課時(shí)古詩詞三首3課時(shí)24、麥哨2課時(shí)語文園地六2課時(shí)教學(xué)后記取得的主要成績存在的問題今后措施課時(shí)教案課題名稱17、觸摸春天課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)自然段。摘錄、積累好詞佳句。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意。教 學(xué)重、難

7、點(diǎn)本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。理解可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到教、學(xué)用具1、會(huì)認(rèn)本課生字。2、會(huì)讀本課課文。前置性作業(yè)一、讀。標(biāo)自然段序號(hào)。朗讀課文至少三遍，做到正確、流利。二、劃。用“”劃出本文中的生詞并多讀幾遍。三、查。（將所查答案認(rèn)真寫在詞語所在頁的空白位置）理解以下詞語：觸摸 流連 穿梭 磕磕絆絆 悄然 奇跡 靈性 清香裊裊四、思。1、本文主要講了一件什么事？ 2、安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，都創(chuàng)造了那些奇跡？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，

8、畫上波浪線。3、“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！弊屛覀兘Y(jié)合課文和生活實(shí)際，說說對這句話的理解。小組互助合作1、學(xué)習(xí)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思，不懂的互相釋疑。2、初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？3、想一想課文主要寫了什么？2、形近字組詞。盲（ ） 弧（ ） 經(jīng)（ ） 伴（ ）育（ ） 狐（ ） 徑（ ） 絆（ ）展示交流質(zhì)疑五、搜1、閱讀課本59頁的“閱讀鏈接”三遍。2、搜集兩個(gè)雖然身殘志堅(jiān)，但是勇敢向命運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造奇跡的故事。（每個(gè)故事用一兩句話介紹即可，無需長篇大論。）六、我的疑問通過閱讀文本，我不懂的地方還有 。（

9、在課文空白處標(biāo)注）聯(lián)系總結(jié)拓展搜集熱愛生命的感人故事，讀一讀，想一想，獲得啟發(fā)。板書設(shè)計(jì)、形近字組詞。盲（ ） ?。?） 經(jīng)（ ） 伴（ ）育（ ） 狐（ ） 徑（ ） 絆（ ）得失及補(bǔ)救措施課時(shí)教案課題名稱17、觸摸春天課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。過程與方法：我要理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。情感態(tài)度價(jià)值觀：我要體會(huì)盲童對生活的熱愛，受到感染和啟發(fā)教 學(xué)重、難點(diǎn)理解含義深刻的句子。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。教、學(xué)用具搜集有關(guān)盲人的資料前置性作業(yè)一、“假扮盲人”后我的體會(huì)是：_二、我已將全文讀了 遍。我積累了這些好詞語。 HYPER

10、LINK / w W w .x K b 1.c o M 三.課文內(nèi)容我知道。1、我知道文章講了一個(gè)叫 的_女孩_的故事。 2、我發(fā)現(xiàn)安靜是一個(gè) 的孩子。是從_感受到的。（填寫相關(guān)語句）3、預(yù)習(xí)課文后我最大的感觸是_。小組互助合作【任務(wù)一】讀讀下列句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語的妙處，在旁邊寫寫自己的理解、感受。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了！許久，她張開手指，蝴蝶撲扇著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的

11、繽紛世界。【任務(wù)二】課文為什么以“觸摸春天”作為題目？你從安靜身上學(xué)到了什么？展示交流質(zhì)疑認(rèn)真讀讀課后“閱讀鏈接”，思考下列問題。1、“我”是誰？你對她有哪些了解？2、“我”在樹林發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？“我”為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)_3、你覺得“我”和安靜像嗎？像在什么地方？聯(lián)系總結(jié)拓展搜集熱愛生命的感人故事，讀一讀，想一想，獲得啟發(fā)。板書設(shè)計(jì)得失及補(bǔ)救措施課時(shí)教案課題名稱18、永生的眼睛課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課的生字，積累本課的詞語。過程與方法：有感情的朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)文中人物的優(yōu)秀品種，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。教 學(xué)重、難點(diǎn)有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者描

12、寫人物的方法。教、學(xué)用具搜集有關(guān)人體器官捐獻(xiàn)的資料。調(diào)查身邊的人們對捐獻(xiàn)器官的看法。教學(xué)過程前置性作業(yè)1、讀課文，要求讀通順、讀正確。理解四字詞語的意思。2、用心讀文，理解課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。3、畫出令你感動(dòng)的句子，簡要寫寫自己的感受。4、想想課題“永生的眼睛”是什么意思？讀完課文后你有什么感受？小組互助合作【問題一】交流你所批注的句子，說說你的感受，然后有感情地讀一讀。 （提示：重點(diǎn)關(guān)注父親說的話語和含有“驕傲”一詞的句子） 【問題二】結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對課題“永生的眼睛展示交流質(zhì)疑1.用心讀文，理解課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。2、畫出令你感動(dòng)的句子，簡要寫寫自己的

13、感受。聯(lián)系總結(jié)拓展想想課題“永生的眼睛”是什么意思？讀完課文后你有什么感受？板書設(shè)計(jì) 得失及補(bǔ)救措施課時(shí)教案課題名稱18、永生的眼睛課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容。過程與方法：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)文中人物的優(yōu)秀品種，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。教 學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)文中人物的優(yōu)秀品種，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。教、學(xué)用具搜集有關(guān)人體捐獻(xiàn)角膜及捐獻(xiàn)器官的相關(guān)知識(shí).教學(xué)過程前置性作業(yè)1、我能把課文讀正確,讀通順,并讀準(zhǔn)字音,還能給下列加點(diǎn)字注意:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )捐獻(xiàn) 盲童 屢屢獲獎(jiǎng) 熱淚盈眶 遵義 摟住2、我能用自己喜歡的

14、方式讀課文,邊讀邊想批注這篇課文的主要內(nèi)容小組互助合作1、細(xì)讀課文,體會(huì)下面的句子含義:“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分.很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的”.“在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角“媽媽,我真為你,為外公所做的一切感到驕傲.”和“這次,我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲!”兩句話中各有“驕傲”一詞,我能體會(huì)出它們的不同意思?2課文中一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜,我為他們的精神深受感動(dòng),我想對溫迪(或者她的外祖父母)說一說心里話: 3、達(dá)標(biāo)提升：我要寫一份倡議書,(或辦一期手抄報(bào))向人們

15、宣傳捐獻(xiàn)器官的意義,呼吁人們都加入到這個(gè)行列中來.展示交流質(zhì)疑根據(jù)意思寫詞語。 1.用不著想，形容說話、做事迅速。 （ ） 2.突然發(fā)生。 （ ）3.因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚 （ ） 4.形容生動(dòng)活潑的樣子。 （ ） 5.指人去世。 （ ）6.比喻脫離黑暗環(huán)境，重新見到光明。 （ ）聯(lián)系總結(jié)拓展你可以給予他人哪些東西？你覺得給予他人最寶貴的東西是什么？為什么-假如你是“人體器官捐獻(xiàn)”部門的工作者，要向大家宣傳捐獻(xiàn)器官的意義，你會(huì)怎么說-板書設(shè)計(jì)得失及補(bǔ)救措施課時(shí)教案課題名稱19、生命 生命課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的生字詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

16、，積累好詞佳句。情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟作者對生命的思考，明白生命的價(jià)值。教 學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。教、學(xué)用具搜集1自己熟悉或崇敬人物的資料，歷史、現(xiàn)代、當(dāng)代、英雄、模范人物都可以，然后選擇一個(gè)人物在課堂上重點(diǎn)介紹。教學(xué)過程前置性作業(yè)、學(xué)會(huì)生字新詞。理解詞語意思。2、讀通讀順課文。想想每段應(yīng)該用什么語氣朗讀，帶上語氣讀熟課文。3、明白課文寫的是什么？寫了哪些事例？小組互助合作一、檢查預(yù)習(xí)情況、請學(xué)生讀課文。、檢查生字詞掌握的情況。抽寫、默寫，訂正。3、整體把握課文內(nèi)容：同學(xué)們課文讀得真好！生字詞掌握得不錯(cuò)，同學(xué)們看導(dǎo)學(xué)案的第三題一句話說

17、課文，試用一句話概括一下課文的主要內(nèi)容。很簡練，會(huì)抓住課文的主干來概括。板書：飛蛾險(xiǎn)境中掙扎瓜子磚縫生長“我”靜聽心跳展示交流質(zhì)疑二、研讀與賞析（一）研讀第二段，感受飛蛾對生命的珍惜：三件尋常小事為什么對作者的觸動(dòng)這么大，作者的感受是什么？下面我們再細(xì)細(xì)研讀課文。1、學(xué)抓住了一個(gè)關(guān)鍵詞“掙扎”來談體會(huì)，很好。飛蛾為什么掙扎？5、生命遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，飛蛾都沒有放棄求生的欲望，面對此情此景，作者杏林子不禁聯(lián)想到自己，她可能會(huì)怎么想？聯(lián)系總結(jié)拓展小結(jié)：一只飛蛾都如此珍惜生命，更何況我們是人，有句話說，沒有比生命更寶貴的東西。板書設(shè)計(jì)板書：飛蛾險(xiǎn)境中掙扎瓜子磚縫生長“我”靜聽心跳得失及補(bǔ)救措施課時(shí)教案

18、課題名稱19、生命 生命課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：背誦自己喜歡的段落,并摘錄積累好詞、佳句。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)真體會(huì)盲童對生活的熱愛,對生命的熱愛,對大自然的熱愛,我也要懂得關(guān)愛生命,珍惜生命. 教 學(xué)重、難點(diǎn)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。教、學(xué)用具搜集1自己熟悉或崇敬人物的資料，歷史、現(xiàn)代、當(dāng)代、英雄、模范人物都可以，然后選擇一個(gè)人物在課堂上重點(diǎn)介紹。教學(xué)過程前置性作業(yè)一、小組學(xué)習(xí)：充分朗讀并交流讀書收獲。1.我們小組關(guān)注的語句是哪些？（關(guān)注語句）2.讀了這些語句，我們小組

19、體會(huì)到什么？（讀后體會(huì)）3.我們小組是怎么體會(huì)到的？（思考?xì)v程）4.我們小組讀了這些語句想到了什么？（思緒飛揚(yáng)）三、背誦鋼鐵是怎樣煉成的主人公保爾柯察金的一句名言：人,最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；這樣在他臨死的時(shí)候，他就能夠說：我已經(jīng)把我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了這個(gè)世界上最壯麗的事業(yè)為了人類的解放而斗爭。小組互助合作研讀與賞析：（二）研讀第三段，感受生命的頑強(qiáng)：飛蛾的極力抗?fàn)幗o作者強(qiáng)烈的震撼，香瓜子的生長又給作者什么感受呢？學(xué)生閱交流關(guān)句子。1、這個(gè)句子你體會(huì)到什么？2、瓜子的什么令我震驚。出示：香

20、瓜子那（）令我震驚！3、指導(dǎo)朗讀。我們帶著這樣的感覺再讀讀這個(gè)句子：那小小的種子里包含著多么強(qiáng)的生命力、的生活中隨處可見生命力頑強(qiáng)的例子，你們有沒有注意觀察到這樣的例子。展示交流質(zhì)疑（三）研讀第四段，感受生命的價(jià)值：香瓜子的頑強(qiáng)生長，帶給作者的感受是這樣，那么她靜聽自己的心跳，感受又是什么？出示句子齊讀。1、的感受是什么？2、覺得什么叫白白糟蹋呢？3、么是“好好使用”，怎樣是“好好使用”？齊讀第三自然段。、感悟生命的美麗：聯(lián)系總結(jié)拓展有感情地朗讀課文板書設(shè)計(jì)板書：飛蛾險(xiǎn)境中掙扎瓜子磚縫生長“我”靜聽心跳得失及補(bǔ)救措施課時(shí)教案課題名稱20 * 花 的 勇 氣課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)生

21、字。過程與方法：正確流利有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和自信心。教 學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的詞句的意思。感受作者語言的優(yōu)美。教、學(xué)用具搜集一些珍愛生命,不畏困難,熱愛生命的故事,也與大家多多交流.教學(xué)過程前置性作業(yè)我要通過反復(fù)讀課文,讀準(zhǔn)字音,還能完成下列練習(xí):我會(huì)給加點(diǎn)字注音:( ) ( ) ( ) 姓 呂 泛濫 厘 米( ) 齊刷刷通過讀課文,我知道這篇課文主要內(nèi)容是: 小組互助合作課文內(nèi)容我知道。1、課文主要寫了作者在維也納_的一件事。具體地說寫了作者 愛花-_-_-_的經(jīng)過，最終作者明白了_展示交流質(zhì)疑2、作者最初看見草地時(shí)，感到 ，因?yàn)?。

22、扒開草后看見躲藏著的小花時(shí)，感到 ，因?yàn)?。離開維也納前，感到 ，因?yàn)?。看見花的原野時(shí)，感到 ，因?yàn)?。體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭 ，因?yàn)??？梢?，作者的情感在不斷發(fā)生改變。 3、文中點(diǎn)明中心的一句話是_。聯(lián)系總結(jié)拓展我能正確讀寫下列詞語。（工整抄寫一遍）寂寞 乏味 泛濫 遺憾 氣魄 改天換地 神氣十足 拔地而起 怦然一震 傲然挺立板書設(shè)計(jì)得失及補(bǔ)救措施課時(shí)教案課題名稱20 * 花 的 勇 氣課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字新詞。過程與方法：理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解作者對生命的感悟，得到感染與熏陶。重、難點(diǎn)理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精

23、妙。理解作者對生命的感悟，得到感染與熏陶。教、學(xué)用具搜集一些珍愛生命,不畏困難,熱愛生命的故事,也與大家多多交流.教學(xué)過程前置性作業(yè)1、通讀熟課文，想想作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？。 2、出喜歡的地方，標(biāo)出用的好的詞語反復(fù)品味，寫寫自己的感受。小組互助合作將下列句子多讀幾遍，標(biāo)出你認(rèn)為寫得好的詞語反復(fù)品味，并與大家交流。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來展

24、示交流質(zhì)疑此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。ht我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！聯(lián)系總結(jié)拓展觸摸春天告訴我們它是_永生的眼睛告訴我們它是_生命 生命告訴我們它是_花的勇氣告訴我們它是_板書設(shè)計(jì)得失及補(bǔ)救措施課時(shí)教案課題名稱語文園地五課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、通過口語訓(xùn)練，提高學(xué)生形象地運(yùn)用語言的能力。、激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的

25、興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽別人說話的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的思想情懷，感受生命的美好。教 學(xué)重、難點(diǎn)口語交際的訓(xùn)練搜集有關(guān)生命的名言。感悟生命的價(jià)值，熱愛生命。教、學(xué)用具教學(xué)過程前置性作業(yè)1、搜集有關(guān)生命的名言。2、搜集有關(guān)生命文字資料。3、想：準(zhǔn)備好口語交際的內(nèi)容。小組互助合作一、自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。 2.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。3.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。4.自己輕聲練習(xí)講述。 展示交流質(zhì)疑二、學(xué)習(xí).研討 暢所欲言 1.自由選擇伙伴互相交流，

26、互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。 2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。 聯(lián)系總結(jié)拓展三、盤點(diǎn)收獲 總結(jié)評價(jià) 1.自我評價(jià)：發(fā)言踴躍（好、中、差），表達(dá)清晰（好、中、差），舉止大方（好、中、差），思維敏捷（好、中、差）。 2.學(xué)生評價(jià)：我認(rèn)為這節(jié)課_表現(xiàn)最好，因?yàn)樗鸰3.教師評價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。板書設(shè)計(jì)得失及補(bǔ)救措施課時(shí)教案課題名稱語文園地五課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.會(huì)寫本單元的新詞，并會(huì)運(yùn)用。2.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。3.積累關(guān)于名言警句。

27、4.理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。過程與方法：反復(fù)誦讀名人名言，熟讀成誦。積累小林、小東發(fā)現(xiàn)的體會(huì)句子含義的方法，討論交流，歸納總結(jié)。情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛生命的情操。重、難點(diǎn)“日積月累”“成語故事”的學(xué)習(xí)?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)。教、學(xué)用具熟讀“日積月累”和“成語故事”教學(xué)過程前置性作業(yè).認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。2.自由讀：“我的發(fā)現(xiàn)”。 我發(fā)現(xiàn)可以用這些方法去理解句子的含義：（1）聯(lián)系。（2）聯(lián)系。（3）聯(lián)系。（4）聯(lián)系。我可以舉個(gè)這樣的例子小組互助合作認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。2.自由讀：“我的發(fā)現(xiàn)”。 我發(fā)現(xiàn)可以用這些方法去理解句子的含義：（

28、1）聯(lián)系。（2）聯(lián)系。（3）聯(lián)系。（4）聯(lián)系。我可以舉個(gè)這樣的例子展示交流質(zhì)疑我會(huì)讀“日積月累”中的名言。 人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。（雷鋒） 我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是爭取。（巴金） 對于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦） 聯(lián)系總結(jié)拓展 暢所欲言，交流匯報(bào)。 （1）AB兩組聽寫：學(xué)習(xí)委員報(bào)“讀讀寫寫”中的詞語，對子間互改。(2)組間比賽讀記“讀讀記記”中的詞語，看誰讀得好，記得多。(3)誦“日積月累”中的名言。（可以用表演、朗誦等形

29、式匯報(bào)）。板書設(shè)計(jì)得失及補(bǔ)救措施課時(shí)教案課題名稱21、鄉(xiāng)下人家課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)自然段。摘錄、積累好詞佳句。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意教 學(xué)重、難點(diǎn)本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。1、會(huì)認(rèn)本課生字。2、會(huì)讀本課課文。教、學(xué)用具理解可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多

30、姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。前置性作業(yè)一、讀。標(biāo)自然段序號(hào)。朗讀課文至少三遍，做到正確、流利。二、劃。用“”劃出本文中的生詞并多讀幾遍。三、查。（將所查答案認(rèn)真寫在詞語所在頁的空白位置）理解以下詞語：觸摸 流連 穿梭 磕磕絆絆 悄然 奇跡 靈性 清香裊裊四、思。1、本文主要講了一件什么事？ 2、安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，都創(chuàng)造了那些奇跡？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫上波浪線。3、“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！弊屛覀兘Y(jié)合課文和生活實(shí)際，說說對這句話的理解。五、搜1、閱讀課本59頁的“閱讀鏈接”三遍。2、搜集兩個(gè)雖然

31、身殘志堅(jiān)，但是勇敢向命運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造奇跡的故事。（每個(gè)故事用一兩句話介紹即可，無需長篇大論。）六、我的疑問通過閱讀文本，我不懂的地方還有 。（在課文空白處標(biāo)注）小組互助合作1、學(xué)習(xí)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思，不懂的互相釋疑。2、初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？3、想一想課文主要寫了什么？1、讀拼音寫詞語。nng yli chng shn jin （ ）（ ） （ ）Gi ninbn fn qun l （ ） （ ）Hu fn y mo du z du ci（ ） （ ） （ ）展示交流質(zhì)疑2、形近字組詞。盲（ ） ?。?） 經(jīng)（ ） 伴（ ）育（

32、） 狐（ ） 徑（ ） 絆（ ）聯(lián)系總結(jié)拓展家庭作業(yè)：抄寫生字、解釋生詞板書設(shè)計(jì)在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（ ）的藤 （ ）的農(nóng)家風(fēng)光 （ ）的夜 （ ）的裝飾 （ ）的竹筍 （ ）的濃陰（ ）的晚霞 （ ）的風(fēng)景得失及補(bǔ)救措施課時(shí)教案課題名稱21、鄉(xiāng)下人家課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句，培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。情感目標(biāo)：在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的享受。德育目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的教育。教 學(xué)重、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，想象畫面，感受鄉(xiāng)下生活的獨(dú)特、迷人。引導(dǎo)學(xué)生親歷

33、“邊讀邊想邊想邊讀”的學(xué)習(xí)過程，感受鄉(xiāng)下風(fēng)光的獨(dú)特和迷人。教、學(xué)用具搜集鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片、課件。教學(xué)過程前置性作業(yè)本文是一篇寫景散文，作者通過描寫 的景色，表現(xiàn)了 之情。通過預(yù)習(xí)課文，我了解到鄉(xiāng)間生活 。2、用“ ”畫出你認(rèn)為課文中描寫鄉(xiāng)村風(fēng)景最美的句子。思考：說一說你所知道的鄉(xiāng)下生活。小組互助合作全班交流： 你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著 的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？ 1師生齊讀最后一節(jié)。 2想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自 己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。 3全班交流。 展示交流質(zhì)疑 1讀了這篇課文，你是否感

34、覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次 “走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！ 2讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活 動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等） 3各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。 聯(lián)系總結(jié)拓展抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起 筆寫下來吧。板書設(shè)計(jì)得失及補(bǔ)救措施課時(shí)教案課題名稱22、牧場之國課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，3、感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。教 學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字詞，把課文讀熟練。了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；教

35、、學(xué)用具字典、詞典教學(xué)過程前置性作業(yè)讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。 毛氈 牛犢 吆喝 呼嚕 模樣 駿馬 公爵 牲畜 鑲嵌 牛圈 膘肥體壯 遼闊無垠 悠然自得 極目遠(yuǎn)眺抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。多音字組詞:模解釋詞語。膘肥體壯 遼闊無垠 圈 悠然自得 極目遠(yuǎn)眺5、搜：有關(guān)荷蘭的圖片或資料。小組互助合作二、自讀課文，初步感知1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個(gè)迷人的國度里什么最吸引你。2再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。展示交流質(zhì)疑三、學(xué)習(xí)生字詞1出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。2辨析生字，組詞并理解詞義。 聯(lián)系總結(jié)拓展1、抄寫本課生字,自主

36、積累詞語.2、把下面詞語補(bǔ)充完整。（ ）（ ）端莊 極目（ ）（ ） 遼闊（ ）（ ） 悠然（ ）（ ） 成（ ）結(jié)（ ） 默默（ ）（ ）板書設(shè)計(jì)出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。極目遠(yuǎn)眺剽悍強(qiáng)壯憨態(tài)可掬悠閑漫步默默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得得失及補(bǔ)救措施課時(shí)教案課題名稱22、牧場之國課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文， 積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。2、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。 3、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。理解課文內(nèi)容，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義， 感受異國的田園風(fēng)光。教 學(xué)重、難點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積

37、累優(yōu)美詞句。培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。教、學(xué)用具學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料前置性作業(yè)1. 用“ ”畫出課文中的比喻句、擬人句。 2、讀課文完成以下問題。 （1）畫出自己喜歡的語句，說說荷蘭留給你怎樣的印象。（2）“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。 ”請?jiān)谖闹姓业阶髡哌@樣說的理由。（3）作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”？小組互助合作一、朗讀課文,感知課文、師：請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？師：誰能評一下？、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。白天，奶牛_，駿馬_，家畜_。傍晚，人們_，這里一片寂靜，

38、_。夜晚，_不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車船過_。、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？師：是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。展示交流質(zhì)疑 二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感1、請默讀課文24自然段,畫出自己喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會(huì)寫在旁邊。2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽,說說你喜歡的理由。3、生說,師評價(jià)。4、白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國,那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個(gè)最能概括荷蘭晚上的詞語。5、生讀,找詞語,讀出感受

39、。6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8117、所以說,荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國!聯(lián)系總結(jié)拓展按要求改寫句子。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑的欣賞著這屬于他們自己的王國。（縮句）燈塔閃爍著光芒。（擴(kuò)句）一條條運(yùn)河之間的綠色底地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。（改變語序，使意思不變）板書設(shè)計(jì)得失及補(bǔ)救措施課時(shí)教案課題名稱23、古詩三首課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦鄉(xiāng)村四月，并能默寫這首古詩。3、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡

40、樸的生活。教 學(xué)重、難點(diǎn)1能夠用自己的話描詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。在學(xué)習(xí)古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。教、學(xué)用具查閱有關(guān)詞的資料以及詩人（翁卷）的生平和創(chuàng)作情況。前置性作業(yè)1、給下列生字和多音字注音。生字：蠶（ ）桑（ ）多音字：才了（ ） 2、在文中圈出下列詞語，畫線的詞語重點(diǎn)理解。子規(guī) 山原 3、搜集作者翁卷的相關(guān)資料。4、鄉(xiāng)村四月描寫了江南農(nóng)村 時(shí)的景色。通過預(yù)習(xí)課文，我感受到了 。5、用“ ”畫出古詩中描寫景色的句子小組互助合作一、由題入手，弄清題意1.板書課題。2.自由讀題，說說題意?！班l(xiāng)村四

41、月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。3.出示插圖，觀察感受。4.簡介詩人及背景。翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。展示交流質(zhì)疑 二、反復(fù)誦讀，弄懂詩意1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。5.全班交流，講講詩意。聯(lián)系總結(jié)拓展三、品評朗讀，感悟詩情1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。2.逐句品評，交流感受。 第一、二句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第三、四句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對勞動(dòng)人民

42、的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。3.想象畫面，有感情地朗讀。四、背誦，積累語言五、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、鄉(xiāng)村四月的作者是 朝的 。2、鄉(xiāng)村四月中，表現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)繁忙、緊張的詩句是 。全詩不僅表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村風(fēng)光的熱愛，也表現(xiàn)出 的贊美。3、用自己的話說一說鄉(xiāng)村四月的每一句詩的意思。得失及補(bǔ)救措施課時(shí)教案課題名稱23、古詩三首課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦四時(shí)田園雜興，并能默寫這首古詩。2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，3、激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。教 學(xué)重、難點(diǎn)1在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的

43、思想感情。2在學(xué)習(xí)古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。教、學(xué)用具查閱有關(guān)詞的資料以及詩人（范成大）的生平和創(chuàng)作情況。教學(xué)過程前置性作業(yè)給下列生字和多音字注音。生字：晝（ ） 耘（ ） 績（ ）多音字：供（ ）耕織在文中圈出下列詞語，畫線的詞語重點(diǎn)理解。雜興 耘田 績麻 未解搜集作者范大成的相關(guān)資料。四時(shí)田園雜興描寫了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的 景色。通過預(yù)習(xí)課文，我感受到了 。用“ ”畫出古詩中描寫景色的句子。小組互助合作一、復(fù)習(xí)：背誦并默寫鄉(xiāng)村四月二、學(xué)習(xí)四時(shí)田園雜興1、導(dǎo)入2、播放課文朗讀錄音。介紹作者。三、釋題并初步感

44、知1釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？2教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？3指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。五、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦六、總結(jié)展示交流質(zhì)疑四、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容1自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。2小組討論。3全班交流。晝：白天。耘：除草。耘田：在田里除草?？兟椋喊崖榇瓿删€。各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。未解：不懂。供：參加。耕織：耕田織布。傍：靠近。桑陰：桑樹下。聯(lián)系總結(jié)拓展4引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：5請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童

45、天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）6、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）7放聲自由讀詩，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。板書設(shè)計(jì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、四時(shí)田園雜興中，描寫農(nóng)人日夜辛勞的詩句是 。表現(xiàn)了農(nóng)家孩子天真、勤勞、可愛的詩句是 。3、用自己的話說一說四時(shí)田園雜興的每一句詩的意思。得失及補(bǔ)救措施課時(shí)教案課題名稱23、古詩三首課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦漁歌子，并能默寫這首古詩。2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，3、激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。教 學(xué)重、難點(diǎn)1在誦讀中想象畫面，并

46、能夠用自己的話描詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。在學(xué)習(xí)古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。教、學(xué)用具查閱有關(guān)詞的資料以及詩人（張志和）的生平和創(chuàng)作情況。前置性作業(yè)1、給下列生字。塞（ ） 鷺（ ） 笠（ ） 箬（ ） 蓑（ ）在文中圈出下列詞語，畫線的詞語重點(diǎn)理解。鱖魚 箬笠 蓑衣搜集作者張志和的相關(guān)資料。4、用“ ”畫出古詩中描寫景色的句子。小組互助合作一、激情導(dǎo)趣，理解詞義1、自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。2、誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？3、默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物

47、。4、再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。5、全班交流：（1）、交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？（2）、詞中出現(xiàn)了哪些顏色展示交流質(zhì)疑三、指導(dǎo)朗讀，想象畫面1、教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。2、教師范讀，體會(huì)詩情畫意。3、學(xué)生練讀，想象整體畫面。4、指名朗讀，教師指導(dǎo)。5、同桌互讀，相互欣賞。聯(lián)系總結(jié)拓展四、積累運(yùn)用，拓展延伸1、有感情地背誦漁歌子。默寫兩首古詩。板書設(shè)計(jì)1、解釋下列加點(diǎn)的詞，并寫出詩句的意思。、綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 、童孫未解供

48、耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。 2、漁歌子中，描寫了秀麗宜人的山鄉(xiāng)風(fēng)光的詩句是 。表現(xiàn)漁夫生活悠閑自在的詩句是 。得失及補(bǔ)救措施課時(shí)教案課題名稱24、麥哨課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教 學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字詞，把課文讀通順、讀熟練。 把課文讀熟練教、學(xué)用具識(shí)字卡片：牧童短笛的音樂，教學(xué)過程前置性作業(yè)1、默讀兩邊，朗讀三遍課文，課文共有（ ）自然段。2、給下列生字和多音字注音。生字： 畔（ ） 兜（ ） 穗（ ） 裹（ ） 爵（ ） 肺（ ） 腑（ ） 撩（ ）多音字： 和（ ）著 和（ ）茅草差不多 一聲音（ ） 嚼（ ）嚼在文中圈出下列詞語，畫線的詞語重點(diǎn)理解。 肚兜

49、鵝黃嫩綠 相見 撩起 柔美 此起彼落 晶瑩5、搜集作者陳益的相關(guān)資料。小組互助合作 1、直觀激趣播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。 2、范讀激情教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。展示交流質(zhì)疑 3、初讀感受學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。4、互助識(shí)字聯(lián)系總結(jié)拓展相互交流生字學(xué)習(xí)情況： = 1 * GB2 * MERGEFORMAT 出示生字畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩； = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多

50、音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（俯和腑）。 = 3 * GB2 * MERGEFORMAT 發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）板書設(shè)計(jì)一、在加點(diǎn)字的正確讀音下面畫“ ”。附和（h h） 剝（b bo）開 呼應(yīng)（yng yng） 似（shs）的 湖畔（pn bn） 吮（shn rn）吸二、照樣子，寫詞語。紅撲撲 又肥又嫩 得失及補(bǔ)救措施課時(shí)教案課題名稱24、麥哨課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。2、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)

51、美語言。教 學(xué)重、難點(diǎn)感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，教、學(xué)用具掛圖或課件前置性作業(yè)搜集描寫童年生活的詩歌。課文描寫了 時(shí)節(jié) 的景象和孩子們 的情形。全文洋溢著作者 的感情。通過預(yù)習(xí)課文，我感受到了 。文章圍繞“麥哨”寫了哪些“樂”與“美”的畫面。小組互助合作 1、理解歡快、柔美的情態(tài) （1）教師板書歡快、柔美，然后問學(xué)生：歡快、柔美是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下歡快、柔美地干什么？ （2）學(xué)生歡快、柔美地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的歡快、柔美。 （3）你平時(shí)在生活中見到過哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是歡快、柔美？ （2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。 （3）最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。展示交流質(zhì)疑2、領(lǐng)悟歡快、柔美的內(nèi)涵（1）播放牧童短笛，師生一起齊讀最后一自然段。 （2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的歡快、柔美有關(guān)系嗎？聯(lián)系總結(jié)拓展怎樣從“歡快”“柔美”