2022小學四年級語文下冊5.6單元備課資料

1、小學四年級語文下冊5.6單元備課單元名稱第五單元備課單元教材分析一、教材分析： 本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學內容，這個單元共安排了四篇主體課文觸摸春天、永生的眼睛、生命生命和花的勇氣，一個語文天地。單元整體目標1、學習掌握生字，練習積累詞語 2了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。 3積累關于“熱愛生命”的哲言名句。 4學習結合上下文、結合已有的知識經驗和時代背景來理解含義較深刻的句子。5繼續(xù)圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究 結果、體驗和感受的能力。 6培養(yǎng)學生通過朗讀能力、抓住關鍵詞句來品味語言的意識和

2、能力。 7在單元各篇課文和課外資料進行聯(lián)系和比較中閱讀，運用資料閱讀課文，體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。 8體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好；認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。單元重點 1.學會比較閱讀，體會文章所表達的情感和思想，學會整合整理。 2.學習掌握“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等12個字；練習練習積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個。 3.體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好。 4.圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。單元難點1.

3、學會比較閱讀，體會文章所表達的情感和思想，學會整合整理。2、.體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好。 3、圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。單元關鍵 通過朗讀課文，體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好；通過搜集資料，培養(yǎng)學生的動手能力。課時劃分 17觸摸春天2課時18*永生的眼睛1課時19生命生命2課時20*花的勇氣1課時 語文園地五 2課時教學后記取得的主要成績存在的問題今后措施單元備課單元名稱第六單元備課單元教材分析本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：鄉(xiāng)下人家描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，牧場之國展現(xiàn)了異

4、國的田園風光，古詩詞三首更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風光、田園意趣的圖畫，麥哨則側重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色， 但都表達了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往。單元整體目標一、知識與技能 會認、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，了解擬人手法的特點。正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、過程與方法 學會在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，豐富自己的語言 三、情感、態(tài)度、價值觀 通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉(xiāng)

5、村生活，激發(fā)熱愛和向往鄉(xiāng)村田園生活的情感。 單元重點 引導學生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產生熱愛與向 往之情。 引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積 累。 單元難點 引導學生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產生熱愛與向 往之情。 引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積 累。 單元關鍵 體會作者是通過怎樣

6、樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積 累。課時劃分 21、鄉(xiāng)下人家2課時牧場之國2課時古詩詞三首3課時24、麥哨2課時語文園地六2課時教學后記取得的主要成績存在的問題今后措施課時教案課題名稱17、觸摸春天課型課時教學目標知識與技能：認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導，悄然，竟然，靈性，經歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。摘錄、積累好詞佳句。情感態(tài)度價值觀：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。教 學重、難

7、點本文教學的重難點是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結體會句子含義的方法。理解可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到教、學用具1、會認本課生字。2、會讀本課課文。前置性作業(yè)一、讀。標自然段序號。朗讀課文至少三遍，做到正確、流利。二、劃。用“”劃出本文中的生詞并多讀幾遍。三、查。（將所查答案認真寫在詞語所在頁的空白位置）理解以下詞語：觸摸 流連 穿梭 磕磕絆絆 悄然 奇跡 靈性 清香裊裊四、思。1、本文主要講了一件什么事？ 2、安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，都創(chuàng)造了那些奇跡？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在讓你的心靈怦然心動處，

8、畫上波浪線。3、“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！弊屛覀兘Y合課文和生活實際，說說對這句話的理解。小組互助合作1、學習生字的音形，根據課文內容理解新詞意思，不懂的互相釋疑。2、初次看到這個課題時，你想到什么？讀過課文之后，你又產生了什么新的想法？3、想一想課文主要寫了什么？2、形近字組詞。盲（ ） 弧（ ） 經（ ） 伴（ ）育（ ） 狐（ ） 徑（ ） 絆（ ）展示交流質疑五、搜1、閱讀課本59頁的“閱讀鏈接”三遍。2、搜集兩個雖然身殘志堅，但是勇敢向命運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造奇跡的故事。（每個故事用一兩句話介紹即可，無需長篇大論。）六、我的疑問通過閱讀文本，我不懂的地方還有 。（

9、在課文空白處標注）聯(lián)系總結拓展搜集熱愛生命的感人故事，讀一讀，想一想，獲得啟發(fā)。板書設計、形近字組詞。盲（ ） 弧（ ） 經（ ） 伴（ ）育（ ） 狐（ ） 徑（ ） 絆（ ）得失及補救措施課時教案課題名稱17、觸摸春天課型課時教學目標知識與技能：背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。過程與方法：我要理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。情感態(tài)度價值觀：我要體會盲童對生活的熱愛，受到感染和啟發(fā)教 學重、難點理解含義深刻的句子。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。教、學用具搜集有關盲人的資料前置性作業(yè)一、“假扮盲人”后我的體會是：_二、我已將全文讀了 遍。我積累了這些好詞語。 HYPER

10、LINK / w W w .x K b 1.c o M 三.課文內容我知道。1、我知道文章講了一個叫 的_女孩_的故事。 2、我發(fā)現(xiàn)安靜是一個 的孩子。是從_感受到的。（填寫相關語句）3、預習課文后我最大的感觸是_。小組互助合作【任務一】讀讀下列句子，體會帶點詞語的妙處，在旁邊寫寫自己的理解、感受。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了！許久，她張開手指，蝴蝶撲扇著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的

11、繽紛世界?！救蝿斩空n文為什么以“觸摸春天”作為題目？你從安靜身上學到了什么？展示交流質疑認真讀讀課后“閱讀鏈接”，思考下列問題。1、“我”是誰？你對她有哪些了解？2、“我”在樹林發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？“我”為什么會有這些發(fā)現(xiàn)_3、你覺得“我”和安靜像嗎？像在什么地方？聯(lián)系總結拓展搜集熱愛生命的感人故事，讀一讀，想一想，獲得啟發(fā)。板書設計得失及補救措施課時教案課題名稱18、永生的眼睛課型課時教學目標知識與技能：學習本課的生字，積累本課的詞語。過程與方法：有感情的朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：學習文中人物的優(yōu)秀品種，學習作者描寫人物的方法。教 學重、難點有感情的朗讀課文，讀懂課文內容。學習作者描

12、寫人物的方法。教、學用具搜集有關人體器官捐獻的資料。調查身邊的人們對捐獻器官的看法。教學過程前置性作業(yè)1、讀課文，要求讀通順、讀正確。理解四字詞語的意思。2、用心讀文，理解課文內容，用簡潔的語言概括課文內容。3、畫出令你感動的句子，簡要寫寫自己的感受。4、想想課題“永生的眼睛”是什么意思？讀完課文后你有什么感受？小組互助合作【問題一】交流你所批注的句子，說說你的感受，然后有感情地讀一讀。 （提示：重點關注父親說的話語和含有“驕傲”一詞的句子） 【問題二】結合課文內容，說說你對課題“永生的眼睛展示交流質疑1.用心讀文，理解課文內容，用簡潔的語言概括課文內容。2、畫出令你感動的句子，簡要寫寫自己的

13、感受。聯(lián)系總結拓展想想課題“永生的眼睛”是什么意思？讀完課文后你有什么感受？板書設計 得失及補救措施課時教案課題名稱18、永生的眼睛課型課時教學目標知識與技能：理解課文內容。過程與方法：讀懂課文內容，體會文章的思想感情情感態(tài)度價值觀：學習文中人物的優(yōu)秀品種，學習作者描寫人物的方法。教 學重、難點理解課文內容。學習文中人物的優(yōu)秀品種，學習作者描寫人物的方法。教、學用具搜集有關人體捐獻角膜及捐獻器官的相關知識.教學過程前置性作業(yè)1、我能把課文讀正確,讀通順,并讀準字音,還能給下列加點字注意:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )捐獻 盲童 屢屢獲獎 熱淚盈眶 遵義 摟住2、我能用自己喜歡的

14、方式讀課文,邊讀邊想批注這篇課文的主要內容小組互助合作1、細讀課文,體會下面的句子含義:“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分.很久以前,你媽媽和我就認為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康,我們的死就是有意義的”.“在這一刻,我真正領悟到了父親留下的遠非一副角“媽媽,我真為你,為外公所做的一切感到驕傲.”和“這次,我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲!”兩句話中各有“驕傲”一詞,我能體會出它們的不同意思?2課文中一家三代人已經和準備為盲人捐獻角膜,我為他們的精神深受感動,我想對溫迪(或者她的外祖父母)說一說心里話: 3、達標提升：我要寫一份倡議書,(或辦一期手抄報)向人們

15、宣傳捐獻器官的意義,呼吁人們都加入到這個行列中來.展示交流質疑根據意思寫詞語。 1.用不著想，形容說話、做事迅速。 （ ） 2.突然發(fā)生。 （ ）3.因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚 （ ） 4.形容生動活潑的樣子。 （ ） 5.指人去世。 （ ）6.比喻脫離黑暗環(huán)境，重新見到光明。 （ ）聯(lián)系總結拓展你可以給予他人哪些東西？你覺得給予他人最寶貴的東西是什么？為什么-假如你是“人體器官捐獻”部門的工作者，要向大家宣傳捐獻器官的意義，你會怎么說-板書設計得失及補救措施課時教案課題名稱19、生命 生命課型課時教學目標知識與技能：學會本課的生字詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

16、，積累好詞佳句。情感態(tài)度價值觀：感悟作者對生命的思考，明白生命的價值。教 學重、難點學會本課的生字詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。教、學用具搜集1自己熟悉或崇敬人物的資料，歷史、現(xiàn)代、當代、英雄、模范人物都可以，然后選擇一個人物在課堂上重點介紹。教學過程前置性作業(yè)、學會生字新詞。理解詞語意思。2、讀通讀順課文。想想每段應該用什么語氣朗讀，帶上語氣讀熟課文。3、明白課文寫的是什么？寫了哪些事例？小組互助合作一、檢查預習情況、請學生讀課文。、檢查生字詞掌握的情況。抽寫、默寫，訂正。3、整體把握課文內容：同學們課文讀得真好！生字詞掌握得不錯，同學們看導學案的第三題一句話說

17、課文，試用一句話概括一下課文的主要內容。很簡練，會抓住課文的主干來概括。板書：飛蛾險境中掙扎瓜子磚縫生長“我”靜聽心跳展示交流質疑二、研讀與賞析（一）研讀第二段，感受飛蛾對生命的珍惜：三件尋常小事為什么對作者的觸動這么大，作者的感受是什么？下面我們再細細研讀課文。1、學抓住了一個關鍵詞“掙扎”來談體會，很好。飛蛾為什么掙扎？5、生命遇到危險的時候，飛蛾都沒有放棄求生的欲望，面對此情此景，作者杏林子不禁聯(lián)想到自己，她可能會怎么想？聯(lián)系總結拓展小結：一只飛蛾都如此珍惜生命，更何況我們是人，有句話說，沒有比生命更寶貴的東西。板書設計板書：飛蛾險境中掙扎瓜子磚縫生長“我”靜聽心跳得失及補救措施課時教案

18、課題名稱19、生命 生命課型課時教學目標知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：背誦自己喜歡的段落,并摘錄積累好詞、佳句。情感態(tài)度價值觀：認真體會盲童對生活的熱愛,對生命的熱愛,對大自然的熱愛,我也要懂得關愛生命,珍惜生命. 教 學重、難點聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子的含義，引導學生思考人生、感悟生命的意義。引導學生思考人生、感悟生命的意義。教、學用具搜集1自己熟悉或崇敬人物的資料，歷史、現(xiàn)代、當代、英雄、模范人物都可以，然后選擇一個人物在課堂上重點介紹。教學過程前置性作業(yè)一、小組學習：充分朗讀并交流讀書收獲。1.我們小組關注的語句是哪些？（關注語句）2.讀了這些語句，我們小組

19、體會到什么？（讀后體會）3.我們小組是怎么體會到的？（思考歷程）4.我們小組讀了這些語句想到了什么？（思緒飛揚）三、背誦鋼鐵是怎樣煉成的主人公保爾柯察金的一句名言：人,最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；這樣在他臨死的時候，他就能夠說：我已經把我的整個生命和全部精力，都獻給了這個世界上最壯麗的事業(yè)為了人類的解放而斗爭。小組互助合作研讀與賞析：（二）研讀第三段，感受生命的頑強：飛蛾的極力抗爭給作者強烈的震撼，香瓜子的生長又給作者什么感受呢？學生閱交流關句子。1、這個句子你體會到什么？2、瓜子的什么令我震驚。出示：香

20、瓜子那（）令我震驚！3、指導朗讀。我們帶著這樣的感覺再讀讀這個句子：那小小的種子里包含著多么強的生命力、的生活中隨處可見生命力頑強的例子，你們有沒有注意觀察到這樣的例子。展示交流質疑（三）研讀第四段，感受生命的價值：香瓜子的頑強生長，帶給作者的感受是這樣，那么她靜聽自己的心跳，感受又是什么？出示句子齊讀。1、的感受是什么？2、覺得什么叫白白糟蹋呢？3、么是“好好使用”，怎樣是“好好使用”？齊讀第三自然段。、感悟生命的美麗：聯(lián)系總結拓展有感情地朗讀課文板書設計板書：飛蛾險境中掙扎瓜子磚縫生長“我”靜聽心跳得失及補救措施課時教案課題名稱20 * 花 的 勇 氣課型課時教學目標知識與技能：認識4個生

21、字。過程與方法：正確流利有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和自信心。教 學重、難點體會含義深刻的詞句的意思。感受作者語言的優(yōu)美。教、學用具搜集一些珍愛生命,不畏困難,熱愛生命的故事,也與大家多多交流.教學過程前置性作業(yè)我要通過反復讀課文,讀準字音,還能完成下列練習:我會給加點字注音:( ) ( ) ( ) 姓 呂 泛濫 厘 米( ) 齊刷刷通過讀課文,我知道這篇課文主要內容是: 小組互助合作課文內容我知道。1、課文主要寫了作者在維也納_的一件事。具體地說寫了作者 愛花-_-_-_的經過，最終作者明白了_展示交流質疑2、作者最初看見草地時，感到 ，因為 。

22、扒開草后看見躲藏著的小花時，感到 ，因為 。離開維也納前，感到 ，因為 ?？匆娀ǖ脑皶r，感到 ，因為 。體會到小花的氣魄時，心頭 ，因為 ?？梢?，作者的情感在不斷發(fā)生改變。 3、文中點明中心的一句話是_。聯(lián)系總結拓展我能正確讀寫下列詞語。（工整抄寫一遍）寂寞 乏味 泛濫 遺憾 氣魄 改天換地 神氣十足 拔地而起 怦然一震 傲然挺立板書設計得失及補救措施課時教案課題名稱20 * 花 的 勇 氣課型課時教學目標知識與技能：學會生字新詞。過程與方法：理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。情感態(tài)度價值觀：理解作者對生命的感悟，得到感染與熏陶。重、難點理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精

23、妙。理解作者對生命的感悟，得到感染與熏陶。教、學用具搜集一些珍愛生命,不畏困難,熱愛生命的故事,也與大家多多交流.教學過程前置性作業(yè)1、通讀熟課文，想想作者在維也納經歷了一件什么事？。 2、出喜歡的地方，標出用的好的詞語反復品味，寫寫自己的感受。小組互助合作將下列句子多讀幾遍，標出你認為寫得好的詞語反復品味，并與大家交流。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來展

24、示交流質疑此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。ht我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！聯(lián)系總結拓展觸摸春天告訴我們它是_永生的眼睛告訴我們它是_生命 生命告訴我們它是_花的勇氣告訴我們它是_板書設計得失及補救措施課時教案課題名稱語文園地五課型課時教學目標、通過口語訓練，提高學生形象地運用語言的能力。、激發(fā)學生搜集整理信息的

25、興趣，培養(yǎng)學生表達的欲望和傾聽別人說話的習慣。3、培養(yǎng)學生熱愛生命的思想情懷，感受生命的美好。教 學重、難點口語交際的訓練搜集有關生命的名言。感悟生命的價值，熱愛生命。教、學用具教學過程前置性作業(yè)1、搜集有關生命的名言。2、搜集有關生命文字資料。3、想：準備好口語交際的內容。小組互助合作一、自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。 2.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。3.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。4.自己輕聲練習講述。 展示交流質疑二、學習.研討 暢所欲言 1.自由選擇伙伴互相交流，

26、互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。 2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。 聯(lián)系總結拓展三、盤點收獲 總結評價 1.自我評價：發(fā)言踴躍（好、中、差），表達清晰（好、中、差），舉止大方（好、中、差），思維敏捷（好、中、差）。 2.學生評價：我認為這節(jié)課_表現(xiàn)最好，因為他_3.教師評價：總結本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。板書設計得失及補救措施課時教案課題名稱語文園地五課型課時教學目標知識與技能：1.會寫本單元的新詞，并會運用。2.發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法。3.積累關于名言警句。

27、4.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。過程與方法：反復誦讀名人名言，熟讀成誦。積累小林、小東發(fā)現(xiàn)的體會句子含義的方法，討論交流，歸納總結。情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成良好的閱讀習慣，積累的習慣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛生命的情操。重、難點“日積月累”“成語故事”的學習?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”學習。教、學用具熟讀“日積月累”和“成語故事”教學過程前置性作業(yè).認讀“詞語盤點”中的詞語。2.自由讀：“我的發(fā)現(xiàn)”。 我發(fā)現(xiàn)可以用這些方法去理解句子的含義：（1）聯(lián)系。（2）聯(lián)系。（3）聯(lián)系。（4）聯(lián)系。我可以舉個這樣的例子小組互助合作認讀“詞語盤點”中的詞語。2.自由讀：“我的發(fā)現(xiàn)”。 我發(fā)現(xiàn)可以用這些方法去理解句子的含義：（

28、1）聯(lián)系。（2）聯(lián)系。（3）聯(lián)系。（4）聯(lián)系。我可以舉個這樣的例子展示交流質疑我會讀“日積月累”中的名言。 人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。（雷鋒） 我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是爭取。（巴金） 對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦） 聯(lián)系總結拓展 暢所欲言，交流匯報。 （1）AB兩組聽寫：學習委員報“讀讀寫寫”中的詞語，對子間互改。(2)組間比賽讀記“讀讀記記”中的詞語，看誰讀得好，記得多。(3)誦“日積月累”中的名言。（可以用表演、朗誦等形

29、式匯報）。板書設計得失及補救措施課時教案課題名稱21、鄉(xiāng)下人家課型課時教學目標知識與技能：認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導，悄然，竟然，靈性，經歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。摘錄、積累好詞佳句。情感態(tài)度價值觀：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意教 學重、難點本文教學的重難點是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結體會句子含義的方法。1、會認本課生字。2、會讀本課課文。教、學用具理解可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多

30、姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。前置性作業(yè)一、讀。標自然段序號。朗讀課文至少三遍，做到正確、流利。二、劃。用“”劃出本文中的生詞并多讀幾遍。三、查。（將所查答案認真寫在詞語所在頁的空白位置）理解以下詞語：觸摸 流連 穿梭 磕磕絆絆 悄然 奇跡 靈性 清香裊裊四、思。1、本文主要講了一件什么事？ 2、安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，都創(chuàng)造了那些奇跡？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在讓你的心靈怦然心動處，畫上波浪線。3、“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！弊屛覀兘Y合課文和生活實際，說說對這句話的理解。五、搜1、閱讀課本59頁的“閱讀鏈接”三遍。2、搜集兩個雖然

31、身殘志堅，但是勇敢向命運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造奇跡的故事。（每個故事用一兩句話介紹即可，無需長篇大論。）六、我的疑問通過閱讀文本，我不懂的地方還有 。（在課文空白處標注）小組互助合作1、學習生字的音形，根據課文內容理解新詞意思，不懂的互相釋疑。2、初次看到這個課題時，你想到什么？讀過課文之后，你又產生了什么新的想法？3、想一想課文主要寫了什么？1、讀拼音寫詞語。nng yli chng shn jin （ ）（ ） （ ）Gi ninbn fn qun l （ ） （ ）Hu fn y mo du z du ci（ ） （ ） （ ）展示交流質疑2、形近字組詞。盲（ ） ?。?） 經（ ） 伴（ ）育（

32、） 狐（ ） 徑（ ） 絆（ ）聯(lián)系總結拓展家庭作業(yè)：抄寫生字、解釋生詞板書設計在括號里填上恰當的詞語。（ ）的藤 （ ）的農家風光 （ ）的夜 （ ）的裝飾 （ ）的竹筍 （ ）的濃陰（ ）的晚霞 （ ）的風景得失及補救措施課時教案課題名稱21、鄉(xiāng)下人家課型課時教學目標知識與能力目標：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句，培養(yǎng)語感，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。情感目標：在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的享受。德育目標：對學生進行熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的教育。教 學重、難點有感情地朗讀課文，想象畫面，感受鄉(xiāng)下生活的獨特、迷人。引導學生親歷

33、“邊讀邊想邊想邊讀”的學習過程，感受鄉(xiāng)下風光的獨特和迷人。教、學用具搜集鄉(xiāng)村風景圖片、課件。教學過程前置性作業(yè)本文是一篇寫景散文，作者通過描寫 的景色，表現(xiàn)了 之情。通過預習課文，我了解到鄉(xiāng)間生活 。2、用“ ”畫出你認為課文中描寫鄉(xiāng)村風景最美的句子。思考：說一說你所知道的鄉(xiāng)下生活。小組互助合作全班交流： 你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著 的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？ 1師生齊讀最后一節(jié)。 2想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自 己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。 3全班交流。 展示交流質疑 1讀了這篇課文，你是否感

34、覺到了農村生活的詩情畫意？讓我們開展一次 “走進田園”的綜合活動吧！ 2讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活 動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等） 3各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。 聯(lián)系總結拓展抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起 筆寫下來吧。板書設計得失及補救措施課時教案課題名稱22、牧場之國課型課時教學目標1、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，3、感受荷蘭獨特的牧場風光之美。教 學重、難點學會生字詞，把課文讀熟練。了解課文的主要內容，理清文章的結構；教

35、、學用具字典、詞典教學過程前置性作業(yè)讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。 毛氈 牛犢 吆喝 呼嚕 模樣 駿馬 公爵 牲畜 鑲嵌 牛圈 膘肥體壯 遼闊無垠 悠然自得 極目遠眺抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。多音字組詞:模解釋詞語。膘肥體壯 遼闊無垠 圈 悠然自得 極目遠眺5、搜：有關荷蘭的圖片或資料。小組互助合作二、自讀課文，初步感知1自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。2再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。展示交流質疑三、學習生字詞1出示本課的生字，指名學生朗讀。2辨析生字，組詞并理解詞義。 聯(lián)系總結拓展1、抄寫本課生字,自主

36、積累詞語.2、把下面詞語補充完整。（ ）（ ）端莊 極目（ ）（ ） 遼闊（ ）（ ） 悠然（ ）（ ） 成（ ）結（ ） 默默（ ）（ ）板書設計出示下列詞語，指名學生朗讀。極目遠眺剽悍強壯憨態(tài)可掬悠閑漫步默默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得得失及補救措施課時教案課題名稱22、牧場之國課型課時教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文， 積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。2、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。 3、搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。理解課文內容，體會“真正的荷蘭”的含義， 感受異國的田園風光。教 學重、難點了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積

37、累優(yōu)美詞句。培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。教、學用具學生查閱有關荷蘭的圖片及有關資料前置性作業(yè)1. 用“ ”畫出課文中的比喻句、擬人句。 2、讀課文完成以下問題。 （1）畫出自己喜歡的語句，說說荷蘭留給你怎樣的印象。（2）“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。 ”請在文中找到作者這樣說的理由。（3）作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”？小組互助合作一、朗讀課文,感知課文、師：請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？師：誰能評一下？、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。白天，奶牛_，駿馬_，家畜_。傍晚，人們_，這里一片寂靜，

38、_。夜晚，_不斷地運往遠方，車船過_。、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？師：是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風光。展示交流質疑 二、細讀課文,體會情感1、請默讀課文24自然段,畫出自己喜歡的句子,反復讀讀,把體會寫在旁邊。2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽,說說你喜歡的理由。3、生說,師評價。4、白天,在荷蘭,這個天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國,那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。5、生讀,找詞語,讀出感受

39、。6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8117、所以說,荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國!聯(lián)系總結拓展按要求改寫句子。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑的欣賞著這屬于他們自己的王國。（縮句）燈塔閃爍著光芒。（擴句）一條條運河之間的綠色底地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。（改變語序，使意思不變）板書設計得失及補救措施課時教案課題名稱23、古詩三首課型課時教學目標1、認識7個生字，會寫8個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦鄉(xiāng)村四月，并能默寫這首古詩。3、理解詩句，引導學生想象意境，激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣，感受農民勤勞簡

40、樸的生活。教 學重、難點1能夠用自己的話描詩的內容，體會詩人的思想感情。在學習古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學生的自學能力。指導學理解詩意，領會感情，培養(yǎng)學生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。教、學用具查閱有關詞的資料以及詩人（翁卷）的生平和創(chuàng)作情況。前置性作業(yè)1、給下列生字和多音字注音。生字：蠶（ ）桑（ ）多音字：才了（ ） 2、在文中圈出下列詞語，畫線的詞語重點理解。子規(guī) 山原 3、搜集作者翁卷的相關資料。4、鄉(xiāng)村四月描寫了江南農村 時的景色。通過預習課文，我感受到了 。5、用“ ”畫出古詩中描寫景色的句子小組互助合作一、由題入手，弄清題意1.板書課題。2.自由讀題，說說題意?！班l(xiāng)村四

41、月”是指江南農村初夏的時節(jié)。3.出示插圖，觀察感受。4.簡介詩人及背景。翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。展示交流質疑 二、反復誦讀，弄懂詩意1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。5.全班交流，講講詩意。聯(lián)系總結拓展三、品評朗讀，感悟詩情1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。2.逐句品評，交流感受。 第一、二句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第三、四句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民

42、的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α?.想象畫面，有感情地朗讀。四、背誦，積累語言五、課堂小結板書設計根據課文內容填空。1、鄉(xiāng)村四月的作者是 朝的 。2、鄉(xiāng)村四月中，表現(xiàn)農村勞動繁忙、緊張的詩句是 。全詩不僅表現(xiàn)了詩人對農村風光的熱愛，也表現(xiàn)出 的贊美。3、用自己的話說一說鄉(xiāng)村四月的每一句詩的意思。得失及補救措施課時教案課題名稱23、古詩三首課型課時教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦四時田園雜興，并能默寫這首古詩。2、理解詩句，引導學生想象意境，3、激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣，感受農民勤勞簡樸的生活。教 學重、難點1在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內容，體會詩人的

43、思想感情。2在學習古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學生的自學能力。指導學理解詩意，領會感情，培養(yǎng)學生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。教、學用具查閱有關詞的資料以及詩人（范成大）的生平和創(chuàng)作情況。教學過程前置性作業(yè)給下列生字和多音字注音。生字：晝（ ） 耘（ ） 績（ ）多音字：供（ ）耕織在文中圈出下列詞語，畫線的詞語重點理解。雜興 耘田 績麻 未解搜集作者范大成的相關資料。四時田園雜興描寫了農家夏忙時熱烈的 景色。通過預習課文，我感受到了 。用“ ”畫出古詩中描寫景色的句子。小組互助合作一、復習：背誦并默寫鄉(xiāng)村四月二、學習四時田園雜興1、導入2、播放課文朗讀錄音。介紹作者。三、釋題并初步感

44、知1釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？2教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？3指名試讀全詩，引導回答上面問題。五、有感情地朗讀全詩，指導背誦六、總結展示交流質疑四、學習詩文內容1自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。2小組討論。3全班交流。晝：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。績麻：把麻搓成線。各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。未解：不懂。供：參加。耕織：耕田織布。傍：靠近。桑陰：桑樹下。聯(lián)系總結拓展4引導學生試著解釋全詩：5請同學們認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童

45、天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活）6、引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）7放聲自由讀詩，想象其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。板書設計根據課文內容填空。1、四時田園雜興中，描寫農人日夜辛勞的詩句是 。表現(xiàn)了農家孩子天真、勤勞、可愛的詩句是 。3、用自己的話說一說四時田園雜興的每一句詩的意思。得失及補救措施課時教案課題名稱23、古詩三首課型課時教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦漁歌子，并能默寫這首古詩。2、理解詩句，引導學生想象意境，3、激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣，感受農民勤勞簡樸的生活。教 學重、難點1在誦讀中想象畫面，并

46、能夠用自己的話描詩的內容，體會詩人的思想感情。在學習古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學生的自學能力。指導學理解詩意，領會感情，培養(yǎng)學生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。教、學用具查閱有關詞的資料以及詩人（張志和）的生平和創(chuàng)作情況。前置性作業(yè)1、給下列生字。塞（ ） 鷺（ ） 笠（ ） 箬（ ） 蓑（ ）在文中圈出下列詞語，畫線的詞語重點理解。鱖魚 箬笠 蓑衣搜集作者張志和的相關資料。4、用“ ”畫出古詩中描寫景色的句子。小組互助合作一、激情導趣，理解詞義1、自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。2、誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？3、默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物

47、。4、再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。5、全班交流：（1）、交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？（2）、詞中出現(xiàn)了哪些顏色展示交流質疑三、指導朗讀，想象畫面1、教師導語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。2、教師范讀，體會詩情畫意。3、學生練讀，想象整體畫面。4、指名朗讀，教師指導。5、同桌互讀，相互欣賞。聯(lián)系總結拓展四、積累運用，拓展延伸1、有感情地背誦漁歌子。默寫兩首古詩。板書設計1、解釋下列加點的詞，并寫出詩句的意思。、綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 、童孫未解供

48、耕織，也傍桑陰學種瓜。 2、漁歌子中，描寫了秀麗宜人的山鄉(xiāng)風光的詩句是 。表現(xiàn)漁夫生活悠閑自在的詩句是 。得失及補救措施課時教案課題名稱24、麥哨課型課時教學目標認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教 學重、難點學會生字詞，把課文讀通順、讀熟練。 把課文讀熟練教、學用具識字卡片：牧童短笛的音樂，教學過程前置性作業(yè)1、默讀兩邊，朗讀三遍課文，課文共有（ ）自然段。2、給下列生字和多音字注音。生字： 畔（ ） 兜（ ） 穗（ ） 裹（ ） 爵（ ） 肺（ ） 腑（ ） 撩（ ）多音字： 和（ ）著 和（ ）茅草差不多 一聲音（ ） 嚼（ ）嚼在文中圈出下列詞語，畫線的詞語重點理解。 肚兜

49、鵝黃嫩綠 相見 撩起 柔美 此起彼落 晶瑩5、搜集作者陳益的相關資料。小組互助合作 1、直觀激趣播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認識，有助于學生接下來理解課文的意境。 2、范讀激情教師配樂范讀全文。要求學生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。展示交流質疑 3、初讀感受學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。4、互助識字聯(lián)系總結拓展相互交流生字學習情況： = 1 * GB2 * MERGEFORMAT 出示生字畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩； = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，多

50、音字的分析（和、應），形近字的比較（俯和腑）。 = 3 * GB2 * MERGEFORMAT 發(fā)揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）板書設計一、在加點字的正確讀音下面畫“ ”。附和（h h） 剝（b bo）開 呼應（yng yng） 似（shs）的 湖畔（pn bn） 吮（shn rn）吸二、照樣子，寫詞語。紅撲撲 又肥又嫩 得失及補救措施課時教案課題名稱24、麥哨課型課時教學目標1、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。2、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)

51、美語言。教 學重、難點感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，教、學用具掛圖或課件前置性作業(yè)搜集描寫童年生活的詩歌。課文描寫了 時節(jié) 的景象和孩子們 的情形。全文洋溢著作者 的感情。通過預習課文，我感受到了 。文章圍繞“麥哨”寫了哪些“樂”與“美”的畫面。小組互助合作 1、理解歡快、柔美的情態(tài) （1）教師板書歡快、柔美，然后問學生：歡快、柔美是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下歡快、柔美地干什么？ （2）學生歡快、柔美地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的歡快、柔美。 （3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是歡快、柔美？ （2）引導學生反復吟誦，細細品味。 （3）最后告訴學生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。展示交流質疑2、領悟歡快、柔美的內涵（1）播放牧童短笛，師生一起齊讀最后一自然段。 （2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的歡快、柔美有關系嗎？聯(lián)系總結拓展怎樣從“歡快”“柔美”