如何根據(jù)年齡特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)

1、.如何根據(jù)年齡特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)丁丹咸水沽第四小學(xué)2013年12月如何根據(jù)年齡特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)作為教師，每天都面對的是活潑可愛的生命，作為小學(xué)教師，擁有著雕刻原石的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生就像一塊原石，用什么工具去雕刻他，想要雕刻成什么樣子，很大程度上都取決于教師的智慧！養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期是在小學(xué)中低年級，由于低年級以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有不確定性和易變性。不同齡段的學(xué)生有著不同的性格特點(diǎn)，例如低年級，學(xué)生大多都是6-8歲的孩子，進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，擺脫了對大人的依賴，由依戀不舍到輕松愉快的和同學(xué)相處，對任何事物都充滿了好奇，這個(gè)階段的學(xué)生很敏感，雖然自覺性比較差，但對于同學(xué)和教師的話都非常在

2、意的，極其渴望得到老師和同學(xué)的夸獎(jiǎng)，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，也喜歡攢一些東西。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，大部分教師都會(huì)采用小紅花的制度，我的課堂也不例外，低段教學(xué)十分注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，于是我利用小紅花的機(jī)制來促進(jìn)學(xué)生積極的配合教師進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。機(jī)制如下：1早上交完作業(yè)后坐在位置上認(rèn)真看書的獎(jiǎng)一朵小紅花，用于培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。2上課回答下列問題積極，能找出同學(xué)或者教師錯(cuò)誤的獎(jiǎng)一朵，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。3寫字時(shí)握筆姿勢正確，寫字姿勢正確，讀書時(shí)讀書姿勢正確的獎(jiǎng)一朵小紅花。用于培養(yǎng)學(xué)生的正確書寫和讀書的習(xí)慣。4課件出操，由小班干部進(jìn)行監(jiān)督，每次回教室后，由小班干部發(fā)評出兩個(gè)站隊(duì)，走路隊(duì)，做操表現(xiàn)都

3、比較優(yōu)秀的學(xué)生，并給與小紅花，這樣大大避免了學(xué)生在路隊(duì)中說話，眼睛看其他地方，跟不上的情況。5中午休息，給與睡著的學(xué)生一朵小紅花。6回家作業(yè)書寫整潔者予以一朵小紅花，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。7周六日還有一項(xiàng)特殊作業(yè)，就是做家務(wù)，由家長寫的小紙條反饋學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，每天堅(jiān)持自己洗襪子的，且家務(wù)做了五項(xiàng)以上的予以一朵大紅花，這個(gè)可以根據(jù)每周的任務(wù)而改變。雖然五個(gè)小紅花換一個(gè)大紅花，五個(gè)大紅花換一個(gè)太陽花，五個(gè)太陽花才能換一個(gè)小禮品，但是孩子們還是十分在乎每一朵小紅花。再如小學(xué)中段學(xué)生，這個(gè)階段的孩子正處于向青少年過渡的兒童期的后期階段，是小學(xué)低年級向高年級的過渡期，大腦發(fā)育正處在部結(jié)構(gòu)和功能迅

4、速發(fā)展和完善的關(guān)鍵期，是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的最后關(guān)鍵時(shí)機(jī)。在四年級以后，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，否那么孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣將很難改變。三、四年級孩子的意志發(fā)展開始從他律向自律過渡，開始具有自覺克服困難的意志，所以這個(gè)階段是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)恒心的關(guān)鍵期。中段孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從直接動(dòng)機(jī)向間接動(dòng)機(jī)開始轉(zhuǎn)化，即使沒有直接的獎(jiǎng)勵(lì)，為了得到老師、同學(xué)、家長和其他人的肯定性評價(jià)，他們也會(huì)努力達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。只有關(guān)注到這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，才能更有的放矢的進(jìn)行對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。紅花機(jī)制并不是唯一的培養(yǎng)低年級學(xué)生的方法，泰戈?duì)栒f：“小草，你步調(diào)固然細(xì)微，但你腳下卻擁有地球。在師生的交往過程中，教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)往往

5、對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)有著很大的影響。愛能使良知回歸，愛能喚醒他們潛藏在心靈深處的巨大能量。我們只有通過愛的力量來化腐朽為神奇！也正是因?yàn)閷W(xué)生的愛和對學(xué)生的責(zé)任，教師才要多在實(shí)踐中反思。教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)常?！坝洺圆挥洿?。說他們記性好，上課經(jīng)常提醒孩子做題中要注意的地方，但是孩子們根本就不記得，有時(shí)候多次練習(xí)一種題型，下次遇到依然還會(huì)在某個(gè)地方犯馬虎，說他們記性不好，老師說每天要評“坐姿小標(biāo)兵，有的孩子上課時(shí)會(huì)特別注意坐姿，但是對于有些孩子根本就沒有任何效果，我一直思考，是什么原因讓學(xué)生的表現(xiàn)差距這么大，最終我找到了答案，那就是態(tài)度。如何讓學(xué)生擺正態(tài)度，怎樣才能讓老師說的話在學(xué)生身上最有效的

6、表現(xiàn)出來，教師起著至關(guān)重要的作用例如“坐姿小標(biāo)兵的公布，起初是每天最后一節(jié)數(shù)學(xué)課下課公布“坐姿小標(biāo)兵的，然后發(fā)家校通告知所有家長，但后來由于經(jīng)常顧不過來，沒有堅(jiān)持住，轉(zhuǎn)為每天只發(fā)家校通，學(xué)生知道的唯一途徑就是看家長短信，但是很多學(xué)生家長看完后根本沒有和孩子提起，這導(dǎo)致孩子對于每天的評選結(jié)果不能及時(shí)看到，這樣不能使孩子得到一個(gè)正面強(qiáng)化的作用，只有經(jīng)常提醒學(xué)生有這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的評比意識才能增強(qiáng)，因此，可以把前一天的評比結(jié)果在第二天上課前再公布一遍，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的評比意識，而且也提高了當(dāng)天學(xué)生的好好表現(xiàn)的意識。作為教師，不能只是停留于嘴邊說，還要付諸行動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)在日常的教學(xué)過程中，雖然對學(xué)生的做題

7、習(xí)慣及格式進(jìn)行要求，但習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時(shí)間的，因此學(xué)生有意識的堅(jiān)持成為了最重要的因素，人是有惰性的，學(xué)生也不例外，學(xué)生總是過于自信，懶于在做題時(shí)多寫多算，無論老師如何嘴上要求學(xué)生做題習(xí)慣，聽話的孩子還是少之又少，一個(gè)學(xué)期過去了，按著教師要求堅(jiān)持下來的寥寥無幾，于是我又開始回想到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，通過反省，我發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)在自己身上，首先，教師在講題過程中只是有時(shí)候提到相應(yīng)習(xí)慣，并沒有講到這種類型題時(shí)，就按著相應(yīng)步驟進(jìn)行講解，偶爾的提起不能使學(xué)生在做相應(yīng)類型題時(shí)，下意識按教師要求進(jìn)行做題，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，不僅是知識方面，還有習(xí)慣方面，都需要教師予以示，學(xué)生需要耳濡目染。因此，教師在要求學(xué)

8、生的同時(shí)，自己要先養(yǎng)成相應(yīng)做題習(xí)慣，只有這樣，才能在講題時(shí)按教師對學(xué)生的要求進(jìn)行做題，才能以身作那么的影響著學(xué)生。其次，教師在批改學(xué)生做的試卷及作業(yè)時(shí)，要求過松，只要題做對，沒有按教師要求去做，也給算對，這在某種程度上大大降低了學(xué)生對于相應(yīng)良好習(xí)慣養(yǎng)成的重視，學(xué)生不重視，自然在做題中不會(huì)時(shí)刻提醒自己按要求做題，因?yàn)椋處煵荒芘侣闊?，?yán)格把關(guān)，一旦學(xué)生重視了，對于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是非常有利的。學(xué)生知道了教師的嚴(yán)格，自然也會(huì)大大減少“偷懶的行為。有些方法雖然對大部分學(xué)生適用，但是還會(huì)有個(gè)別學(xué)生對于這些方法視而不見，這里要考慮到因材施教，教師要留意觀察分析個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在出現(xiàn)問題時(shí)的表現(xiàn)尤其是值

9、得分析的跡象，教師要多提這樣的問題：為什么這個(gè)孩子會(huì)有這樣的行為？什么樣的方式更適合他呢？大部分學(xué)生能得到規(guī)律性的發(fā)展，為教師關(guān)注個(gè)別學(xué)生留出了時(shí)間和精力，通過觀察分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特性。對待學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，要作具體分析，區(qū)別對待有的學(xué)生因?yàn)樗季S水平較低，有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)風(fēng)格的限制，有的學(xué)生因?yàn)閯?dòng)機(jī)的障礙，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績差。在實(shí)際情景中，動(dòng)機(jī)因素和能力、風(fēng)格的因素是交雜在一起的，相互作用的，因此，必須從動(dòng)機(jī)的激發(fā)、維持和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多方面入手。采取不同的措施使學(xué)生在自尊自信下學(xué)習(xí)，對于能力水平低的學(xué)生尤為重要。如果教育不得法，抹煞了能力較差者的自尊心，那么無異是雪上加霜，抽去了他們發(fā)展的動(dòng)力之源。施教原那么是學(xué)生身心發(fā)展 HYPERLINK :/ t _blank 規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。此外，現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，他們是家長的心頭肉，掌中寶，所以，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，與家長的有效溝通尤顯重要。學(xué)生還小，很多習(xí)慣需要家長和學(xué)校共同來完成，及時(shí)與家長溝通，學(xué)校里培養(yǎng)的習(xí)慣，在家里也一定要繼續(xù)培養(yǎng)，否那么就會(huì)事倍功半，有了家長的信任，平時(shí)的日常管理不僅能做到令行禁止，還可事倍功半。年齡特點(diǎn)對于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣是非常重要的，教師要根據(jù)學(xué)生性格及年齡特點(diǎn)。一定年齡階段的學(xué)生，他們的心理特點(diǎn)和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教學(xué)中針對學(xué)生的共同特點(diǎn)和