我的老師的教學(xué)方案

1、第 第 頁(yè)我的老師的教學(xué)方案1、領(lǐng)悟記敘的要素。2、學(xué)習(xí)用幾件事去表現(xiàn)人物。3、詞義的辨析與詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情意的品嘗。教學(xué)設(shè)想這是一篇對(duì)同學(xué)的寫作技能有著重要影響的文章，與同學(xué)的生活也比較切近，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)選擇材料、安排材料、修飾語(yǔ)言都有很大的援助。所以擬用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1、領(lǐng)悟記敘的要素2、理解本文用哪幾件事去表現(xiàn)蔡蕓芝先生，各表現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)或的怎樣的感情。教學(xué)重點(diǎn)要點(diǎn)2教學(xué)難點(diǎn)精確的概括五件事。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入“先生”這個(gè)詞是什么意思？可以是女的嗎？二、回憶與總結(jié)關(guān)于記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事項(xiàng)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。三、快速閱讀全文1、思索：文中用了哪些事來(lái)表現(xiàn)蔡蕓芝先

2、生？分別用簡(jiǎn)短的話概括？并找出每件事的要素？2、爭(zhēng)論填寫下表：略注：A、引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)用自己的話概括。B、讓同學(xué)明確記敘要素的交代與否要視中心的需要。三、總結(jié)爭(zhēng)論蔡老師是怎樣的一個(gè)人？我對(duì)她的感情是怎樣的？明確：蔡老師：溫順、慈祥、熱忱、公正、愛同學(xué)。我的感情：喜歡、難忘、依戀、思念四、布置作業(yè)給預(yù)習(xí)提示中的詞注音、說(shuō)明并填入以下詞語(yǔ)中。1、即既勝利在景生情非此彼一觸發(fā)成事實(shí)招之來(lái)聞過(guò)改得利益一如往2、孤弧掌難鳴芳自賞陋G聞注一擲苦伶仃3、卷券土重來(lái)手不釋入場(chǎng)宗債4、蜜密甜甜麻麻緊鑼鼓甜言語(yǔ)。五、教學(xué)后記第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1、體會(huì)記敘的詳略2、詞義的辨析與詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情意的品嘗教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)

3、過(guò)程一、復(fù)述第六、七件事二、爭(zhēng)論1、第一段在全文中有什么作用？2、第二段說(shuō)“她是一個(gè)溫順和漂亮的人”，溫順是針對(duì)什么說(shuō)的，漂亮又是針對(duì)什么而言的？3、第三段那些詞語(yǔ)表達(dá)了老師是假裝打我？4、“狡猾”的意思是什么？它的感情色調(diào)是怎樣的？用在這里的意思是什么？5、她教我們讀詩(shī)對(duì)我們有什么影響？“接近文學(xué)”與“愛好文學(xué)”兩個(gè)詞語(yǔ)位置是否可以互換，為什么？6、在看老師寫字這一件事中，“不由得圍了上”、“悄悄地看”、“連握筆的姿態(tài)都急于仿照”等語(yǔ)句表現(xiàn)了我們對(duì)老師的怎樣的感情？7、第十段開頭說(shuō)，“我不知道還值不值得提它”，究竟是值還是不值？依據(jù)是什么？三、朗讀寫最末一件事的文段1、放假前“我悄悄地站在她的身旁”表現(xiàn)了我對(duì)老師的什么感情？2、“恍恍忽忽”的往外走改成“模模糊糊”，可不能，為什么？3、最末一段表現(xiàn)了怎樣的感情？四、總結(jié)爭(zhēng)論1、文章一共用了七件事，哪些事寫得具體，為什么詳寫？2、這些事是從哪些方面去選擇的？3、爭(zhēng)論課后練習(xí)三、四五、作業(yè)布置1、列了你剛寫的本單元?jiǎng)倢懙淖魑牡奶峋V，思