粵教版品德與社會(huì)一年級(jí)下冊(cè)《我們手牽手》說(shuō)課稿

1、粵教版品德與社會(huì)一年級(jí)下冊(cè)我們手牽手說(shuō)課稿一、說(shuō)教材。（一）教材分析我們手牽手是粵教版品德與社會(huì)一年級(jí)下冊(cè)第二單 元的第2課，是愛心行動(dòng)篇。愛心的培養(yǎng)，是人的成長(zhǎng)過程中重 要的內(nèi)容之一。針對(duì)現(xiàn)在兒童都是獨(dú)生子女，只知受人關(guān)愛，不 知去愛別人的現(xiàn)象，本單元以愛心為主題，編排了我會(huì)珍惜、 我們手牽手、親親家鄉(xiāng)水、人類的好朋友四個(gè)主題活動(dòng), 從不同層面，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、探究、體驗(yàn)愛的真諦，幫助學(xué)生 學(xué)會(huì)愛、樂于愛。讓他們?cè)趷坌牡呐囵B(yǎng)中，快樂的成長(zhǎng)。我們 手牽手這一主題活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中知道，要學(xué) 會(huì)體會(huì)他人的情感，了解幫助他人的基本方法，并在互助中學(xué)會(huì) 愛，在愛中體驗(yàn)快樂，在快樂中幸福地

2、成長(zhǎng)。（二）教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度：增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情；能夠理解和尊重殘 疾人，并對(duì)他們?cè)诶щy面前自強(qiáng)不息的精神持有敬佩之情。行為與習(xí)慣：能對(duì)遇到困難的人伸出友愛之手，用自己力所 能及的行動(dòng)去幫助他人。知識(shí)與技能：培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，了解幫助他人的基本方 法，保護(hù)方便老人和殘疾人的設(shè)施和標(biāo)志。過程與方法：通過在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情，用自己力所能及的行動(dòng)去幫助他人。（三）說(shuō)教法和學(xué)法。我在教學(xué)中針對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和不同環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方法。根據(jù)課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式，我采用了：談 話交流法、觀察法、換位思考法、角色體驗(yàn)法等，讓學(xué)生明白關(guān) 愛和幫助他人是有愛心的

3、重要表現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)會(huì)與人交往，行 為文明的表現(xiàn)，關(guān)愛與被愛在一定程度上是相互的，以體驗(yàn)去感 受生活，從而解決本課的重難點(diǎn)。（四）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本主題重點(diǎn)表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)“樂于幫助別人，特別是老年人和 殘疾人”、“關(guān)心和保護(hù)同伴”，因此，我根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué) 生的學(xué)情出發(fā)，制定以下教學(xué)重、難點(diǎn)。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：通過在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情， 懂得尊重、信任同學(xué)，同情殘疾人，關(guān)愛老人是本課的重點(diǎn)。從 本課教材看，從學(xué)生身邊的人出發(fā)，沿著關(guān)心并欣賞同學(xué)尊 敬老年人和長(zhǎng)輩、保護(hù)幼子了解并保護(hù)老人和殘疾人的設(shè)施 這樣一個(gè)思路進(jìn)行構(gòu)建，由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，呈現(xiàn)牽同學(xué) 的手、牽幼兒的手、

4、牽老人和殘疾人的手的愛心圖畫。在教學(xué)中， 我通過選取身邊的事例，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何幫助別人。牽同學(xué)的 人的局部教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友，并主動(dòng)幫助朋友；牽幼兒的手和 牽老人的手，是引導(dǎo)學(xué)生要尊老愛幼，學(xué)習(xí)做大哥大姐姐，為幼 小樹立典范；牽老人的手，是引導(dǎo)學(xué)生以力所能及的方式去關(guān)心 別人，懂得感恩和回報(bào)。因此，我制定的教學(xué)重點(diǎn)都是緊緊圍繞 這四個(gè)方面的主題展開教學(xué)。說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，在日常生活中樂于幫助有需要的人。二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的分析品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相 連，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛他人，從行動(dòng)上真正 學(xué)會(huì)如何幫助別人。本課為第一年級(jí)一冊(cè)第二單元第二篇

5、課文， 教師用書對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)明確指出：“幫助學(xué)生關(guān)愛、表達(dá)關(guān) 心保護(hù)行為的情趣，感受我與物、我與他人、我與自然、我與動(dòng) 物在一起的和諧生活，而通過在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì) 身邊人的關(guān)愛之情，即關(guān)愛我與他人是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課課 題我們手牽手提示我們要學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人，主動(dòng)提供力所 能及的幫助。有人說(shuō)過，助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德， 一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，一定得到過許許多多人的幫助和關(guān)心，大 家互相幫助才構(gòu)成了 一個(gè)和諧的社會(huì)。那么本課教材的這些主題 局部就是要喚醒學(xué)生的助人意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的人和 事，從小事做起，做力所能及的事，變小愛為大愛。最后，從當(dāng) 前我校一年級(jí)學(xué)生

6、的相處狀況看，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，喜歡打 罵，沒有做到互助互愛；對(duì)待來(lái)接送的爺爺奶奶沒禮貌，甚至對(duì) 罵，不會(huì)學(xué)會(huì)尊重老人因此，通過在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受， 增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情，懂得尊重人是本課的重要教學(xué)內(nèi)容。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法和過程。為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平， 設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議、演一演等 方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我主要通過三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)：（一）通過“活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，明理導(dǎo)行”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能 注意到別人的困難，并主動(dòng)提供力所能及的幫助。品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的 教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實(shí)

7、的道德體驗(yàn)和道德 認(rèn)識(shí)?！币虼?，課始，我就給學(xué)生呈現(xiàn)校園里的新同學(xué)不熟悉校 園環(huán)境的圖片，遇到這情況，新同學(xué)如何向同學(xué)求助，別的同學(xué) 又如何幫助解決困難，其目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考去分析，從而學(xué) 會(huì)解決問題的方法。（二）我們擬通過“活動(dòng)二：你幫我，我?guī)湍恪眮?lái)引導(dǎo)學(xué)生 如何幫助關(guān)心別人。環(huán)節(jié)一：設(shè)計(jì)了情景表演：需要幫助的人們。分別讓三組學(xué) 生通過角色扮演（1）拿著一大堆作業(yè)本的女生；（2）夠不著高 處東西的小個(gè)子男生；（3）不會(huì)做手工的男生。環(huán)節(jié)二：愛心行動(dòng)：誰(shuí)來(lái)幫幫他？比一比，看誰(shuí)動(dòng)作快，競(jìng) 爭(zhēng)幫助上述同學(xué)的機(jī)會(huì)。環(huán)節(jié)三：愛心回報(bào)：我也來(lái)幫幫你。被幫助的同學(xué)向幫助他 的人表示謝意，并以自己的方式回

8、報(bào)幫助自己的同學(xué)。新課程強(qiáng)調(diào)“開放性”，開放意味著教材的開放，教學(xué)方式 的開放，更意味著對(duì)兒童開展的開放，兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)得到別 人幫助的喜悅，同時(shí)也讓幫助別人的同學(xué)體驗(yàn)到了助人的快樂， 有助于激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)。（三）我們擬通過“活動(dòng)三：角色模擬，走近殘疾人”來(lái)喚 醒學(xué)生對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛。在此，我設(shè)計(jì)了體驗(yàn)殘疾人的活動(dòng)，主要通過三個(gè)模擬活動(dòng) 具體展開，以到達(dá)突出教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)一：體驗(yàn)盲人用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，從門口走到自己 的座位上取東西，體驗(yàn)盲人對(duì)陽(yáng)光、世界的渴望。環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)聾啞人老師講一件事情，讓扮演者用手語(yǔ) 或肢體語(yǔ)言傳達(dá)，體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話的感受。環(huán)節(jié)三：體驗(yàn)肢殘者讓學(xué)生單手穿衣，單腿走路，體驗(yàn) 殘疾人生活的不便。在這三個(gè)模擬活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，真正做到 以情體驗(yàn)，感受殘疾人內(nèi)心的渴望。學(xué)生不知不覺中進(jìn)入了角色, 體會(huì)到殘疾人生活的不便和困難。緊接著，我讓他們把體驗(yàn)后的 感受說(shuō)出來(lái)。這樣，行為的感受升華到內(nèi)心的認(rèn)知，很容易地突 出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。新的課程理念指出：在教學(xué)過 程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng) 才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這三個(gè)模擬活動(dòng)通過引導(dǎo)學(xué)生換 位思考，使體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生整體投入的過程，并由此產(chǎn) 生同情、尊重殘疾人的情感。使課堂教