大學(xué)物理說(shuō)課9-1-培訓(xùn)課件

1、基礎(chǔ)物理說(shuō)課民院預(yù)科一、課程定位三、教學(xué)內(nèi)容五、課程教學(xué)設(shè)計(jì)六、重難點(diǎn)與教學(xué)改革二、課程目標(biāo)四、課程實(shí)施與保障 健康教育社會(huì)教育語(yǔ)言教育科學(xué)教育基礎(chǔ)物理一、課程定位ONE藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、必修二、課程目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo)1、掌握基本原理及概念2、抽象出理論模型3、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單物理問(wèn)題二、能力目標(biāo)1、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力2、理論思維能力3、認(rèn)知能力4、知識(shí)綜合運(yùn)用能力三、素質(zhì)目標(biāo)1、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和辯證唯物主義世界觀2、求真務(wù)實(shí)的創(chuàng)新精神后繼課程學(xué)習(xí)對(duì)理論的需要高校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的相關(guān)要求三、教學(xué)內(nèi)容（1）03立足實(shí)踐02奠定基礎(chǔ)04服務(wù)未來(lái)01基于標(biāo)準(zhǔn)選擇依據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐對(duì)相關(guān)知識(shí)技

2、能的需求為其進(jìn)入重點(diǎn)院校打下一定的理論基礎(chǔ)三、教學(xué)內(nèi)容（2）三、教學(xué)內(nèi)容（2）1、質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)10課時(shí)2、牛頓運(yùn)動(dòng)定律8課時(shí)。3、功和能10課時(shí)4、動(dòng)量和動(dòng)量守恒4課時(shí)四、課程實(shí)施與保障學(xué)情分析NO.1NO.2NO.31、掌握了基本理論3、高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差2、學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)興趣差學(xué)情分析從簡(jiǎn)從易四、課程實(shí)施與保障教材選取上課教材教學(xué)內(nèi)容安排注意與高中物理知識(shí)銜接，循序漸進(jìn)。參考教材普通物理學(xué)程守洙 江之水編 1982年修訂四、課程實(shí)施與保障教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境依托校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái),建立了“大學(xué)物理動(dòng)畫(huà)課件”，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了方便、快捷的學(xué)習(xí)和師生交流平臺(tái)13 2教學(xué)方法教學(xué)模式考核方法 五、教學(xué)設(shè)

3、計(jì)1、理論與實(shí)踐結(jié)合SWOT3、大班教學(xué)與個(gè)性發(fā)展結(jié)合4、知識(shí)與能力和素質(zhì)結(jié)合2、課內(nèi)與課外結(jié)合 五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法請(qǐng)輸入標(biāo)題讀書(shū)輔導(dǎo)法“以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體”實(shí)驗(yàn)法演示法講授法自學(xué)討論實(shí)習(xí)作業(yè)法期末考試60%作業(yè)、實(shí)踐與總結(jié)30%出勤與課堂參與10% 五、教學(xué)設(shè)計(jì)考核方法 形成性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；平時(shí)重態(tài)度、重過(guò)程、重進(jìn)步期末多題型、重基礎(chǔ)、重能力 重點(diǎn)一六、教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)改革 重點(diǎn)二難點(diǎn)一轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法難點(diǎn)二運(yùn)用高等數(shù)學(xué)方法處理物理問(wèn)題1、通過(guò)大學(xué)物理課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握物理基本規(guī)律。學(xué)會(huì)運(yùn)用高等數(shù)學(xué)的方法和語(yǔ)言正確表述和處理物理問(wèn)題。 2、數(shù)學(xué)是物理學(xué)的語(yǔ)言和工具,然

4、而用矢量和微積分等數(shù)學(xué)方法處理物理問(wèn)題學(xué)生往往不習(xí)慣，對(duì)一些需要用數(shù)學(xué)表述的抽象的物理量也難以理解。1、大學(xué)物理課程面臨學(xué)生從中學(xué)向大學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變過(guò)程，學(xué)生還習(xí)慣于“背公式”、“背定理”、課堂灌輸和只求應(yīng)試等被動(dòng)方法學(xué)習(xí)大學(xué)物理，不適應(yīng)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和高信息量的學(xué)習(xí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想方法，理論聯(lián)系實(shí)際、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及提高科學(xué)素質(zhì)及科技創(chuàng)新意識(shí)。六、教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)改革01自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)a、寢室為單位自學(xué)討論小組b、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“我要學(xué)”c、介紹學(xué)習(xí)方法，知道“怎么學(xué)”04多樣化考核方式a、出勤、作業(yè)完成b、課堂參與、小論文03個(gè)性化學(xué)習(xí)a、查閱書(shū)籍、利用網(wǎng)絡(luò)等