推廣有效閱讀創(chuàng)建書香校園活動之讀書心得

1、第 第 頁推廣有效閱讀創(chuàng)建書香校園活動之讀書心得 “推廣有效閱讀，創(chuàng)建書香學?！被顒又x書心得 不跪著教書是吳非老師的一部教育隨筆。在輕松的文筆中，透著點點思想和聰慧，給了我很多啟發(fā)。打開書，看了的自序，覺得吳非老師是一個很有性格很有魅力的老師，序中有這樣一段話給我留下了很深的印象：“想要讓同學成為站直的人，老師就不能跪著教書，假如老師沒有獨立思索的精神，他的同學會是什么樣的人？”自序中總的闡述了他的一個思想：“老師應(yīng)當是個有思想有抱負的人”。里面有個句子，我覺得說的很對，“假如一個老師沒有獨立思索的精神，他的同學就很難有獨立思索的意識。老師一旦沒有了獨立思索，就無從提個人聰慧，面對一本教參，

2、他不敢說“不”，面對外行領(lǐng)導(dǎo)的錯誤“指正”，他會立即匍匐在地?？吹竭@兒，我好像有些明白了為什么說假如老師是跪著教書的，那么同學只能趴在地上了！老師怎樣才能做到“不跪著教書”呢？我認為最重要的途徑就是仔細地讀書，不停地讀書，永久地讀書，從書籍中獲得教育聰慧。假如，我們的老師都有一些值得一讀的好書；假如，我們的老師利用一切可以利用的時間和精力，為豐富自己而不斷地讀書；假如，我們的老師能夠把讀書作為提高生命質(zhì)量的途徑；假如，我們的老師能夠邊讀書，邊討論思索，那么，我們的老師生活就充盈了，精神就豐滿了，心靈就凈化了，生命就有價值了，人生就有意義了。有讀者說，吳非老師的不跪著教書對目前教育的現(xiàn)狀的警示作

3、用是不言而喻的，不過，僅僅是找出了中國教育的痼疾而已，卻沒有能開出挽救痼疾的良藥。而我的體會是，不跪著教書的珍貴之處不僅僅是“找出了中國教育的痼疾”，而在于“開出挽救痼疾的良藥”。不是嗎？假如你能認真地、從頭到尾地讀完全書，你就會發(fā)覺，在書中談到的教育教學中的一些問題或者說痼疾，比如不讓同學讀名著、不讓同學請假過生日、不讓同學遲到、不讓同學組織課外活動，老師搞有償家教、老師接受同學禮物、老師接受同學家長宴請、老師要同學家長辦事，以及怎樣做一個超卓的老師、做一名優(yōu)秀的校長、做一位合格的父親，等等，這些除了在文章中可以找到答案以外，還為全部的閱讀者開出了一副普遍適用的“良方”，那就是：讀書。吳非老

4、師說：“只要肯讀書，什么都好辦。”吳非老師在書中講了這樣兩件事：他有一次在骨干老師培訓(xùn)班上講課，看到坐在前排的兩位老師一貫在說話，旁假設(shè)無人，且時進時出，引得一些老師側(cè)目。老師竟然如此缺乏基本修養(yǎng)，吳老師很費解，只好當場提請他們不要阻礙別人。還有一次，吳非老師到江西“支教”，一上午的報告，千人會堂中手機聲此起彼伏，響成一片，前后左右，老師都全無顧忌地高聲通話，就像走在大街上一樣。吳非老師說，凡此種種，讓人感慨不已。許多時候，他都不忍指責同行，知道每個人都有詳細的難處，然而不可否認的是，一些名師都是在艱苦的環(huán)境中成長起來的，“只要肯讀書，什么都好辦！”他說：“不管以后課堂模式如何，老師還是要在課堂上與孩子們說話的；無論如何，別讓孩子們看不起你。”他期望年輕一代的老師“能留意知識的積累。向新高度攀登；如果條件有限，那也要有點自我提高意識，哪怕讀點閑書也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己讀書不多，聽聽別人說讀書也行”。老師讀書是關(guān)系教育成敗的大事。老師不讀書，就沒有教育抱負，就沒有教育信念，就沒有教育思索，就沒有教育聰慧，就沒有教育活力，就沒有教育創(chuàng)新，一