教師德育培訓方案

1、Company number ： WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998中角鎮(zhèn)九年制學校教師德育工作專題培訓方案一、指導思想從教育的實際出發(fā)，從學校的實際出發(fā)，從學生的實際生活出 發(fā)，堅持以人文本，遵循德育工作規(guī)律、青少年學生身心發(fā)展規(guī)律 和思想品德形成發(fā)展規(guī)律，從德育目標、德育內(nèi)容、德育途徑、德 育方法、德育管理、德育評價等方面進行系統(tǒng)、規(guī)范、科學的設 計，力求達到各年級縱向銜接、分層遞進，整體構建適應全面素質(zhì) 教育要求的學校德育體系，提高德育工作的針對性和實效性，促進 學生全面健康成長。二、基本原則1、面向?qū)嶋H，低重心原則必須從學生的年齡特點、接受能力和社會生活實際出發(fā)

2、，注重 學生的主體性，以學生現(xiàn)有的水平為出發(fā)點，立足于學會做人首先 必需養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質(zhì)，只有低起點、小步進、并且 各年段間系統(tǒng)連續(xù)、科學銜接，才能逐步累積、完善提高。2、精心組織，操作性原則在落實學校各項管理制度、建立教育教學秩序以有開展各類教 育活動過程中，必須重視每一系列操作步驟的精心設計和科學安 排，做到組織有序、檢查到位、環(huán)環(huán)相扣。3、注重過程，體驗性原則只在增強主體在與環(huán)境接觸過程中的情緒體驗、充分激發(fā)其強 烈的道德情感，道德認識才能轉(zhuǎn)化為道德行為。從而真正實現(xiàn)由他 律向自律的轉(zhuǎn)變。4、循序漸進，發(fā)展性原則必須堅持循序漸進、潛移默化、依次展開、逐步提高的原則。 如德育的

3、內(nèi)容應從行為規(guī)范養(yǎng)成的低起點出發(fā)，逐步向社會責任感 等高層次漸進發(fā)展；德育的活動應由單一性向綜合性”漸進發(fā)展。5、常抓不懈，堅持性原則德育工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，只有常抓不懈，才能抓出實 效，結出碩果。堅持性原則，體現(xiàn)在某一項德育活動上必須持之以 恒、一抓到底；體現(xiàn)在德育內(nèi)容上，必須要保持各年齡段之間的有 機銜接、系統(tǒng)連貫；體現(xiàn)在德育工作者身上，則是一種工作品質(zhì)， 尤其在面對品德培養(yǎng)過程中的艱巨性與反復性，應具有意志力和使 命感。6、整體協(xié)調(diào)，全員性原則學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，涉及范圍廣泛、影響因素眾多，是一項 開放性、動態(tài)性的工作。全員性原則，就是指在時空上，必須構建 校內(nèi)外多方位、立體化的全

4、員服務網(wǎng)絡，形成整體協(xié)同、相互促進 的教育合力。三、德育目標總體目標：樹立民族意識、國家觀念，熱愛祖國，具有民族自 尊心、自信心、自豪感，立志為祖國的社會主義現(xiàn)代化努力學習； 樹立公民意識，具有良好的道德品質(zhì)、勞動習慣和文明行為習慣； 樹立法制意識，遵紀守法，懂得用法律保護自己；講科學，不迷 信，具有自尊自愛，誠實正直,積極進取，不怕困難等心理品質(zhì)和 一定的分辨是非，抵制不良影響的能力。四、德育模式學校以發(fā)展為契機，大力實施德育體系建設工程，打造一體兩 翼”德育模式。“一體”即以課堂德育滲透為主渠道,重點抓好主題班 會活動和學科德育滲透，突出全員育人。兩翼”就是依靠學校德育 處與學生家庭教育，

5、開展養(yǎng)成教育、心理健康教育、藝術教育和實 踐教育等系列活動，加強德育的針對性和實效性。五、德育方法與途徑：(-)基本方法：1、常規(guī)教育與品德考核結合；2、制度約束與自我教育結合；3、學校德育與家庭社會教育結合(-)基本途徑：1、課堂德育滲透課堂是學校德育的主渠道，是德育的重要陣地。應充分發(fā)揮學 生的主體作用，并利用語文、思想品德、社會等學科中能夠與德育 直接發(fā)聯(lián)系的豐富的文史資料，培養(yǎng)學生確立正確的道德觀念，幫 助引導學生提高人生境界的層次。實施全員育人，讓廣大教師根據(jù)學科特點，使教學內(nèi)容貼近學 生的生活實際，自覺地、有機的在課堂教學中滲透理想信念教育、 愛國主義教育、民族精神教育、誠信教育和

6、科學精神教育等，激發(fā) 學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、學習習慣和良好的意志品 格，促使學生養(yǎng)成文明行為習慣。以班主任和心理健康教師為骨干，每周開設主題班會，有針對 性地加強學生的思想、心理輔導。活動中要調(diào)動學生的主動參與， 讓學生在潛移默化中接受教育,克服死板的理論說教。2、日常管理加強德育領導小組的工作力度，加強對級部德育工作的指導和 監(jiān)督，并鼓勵各級部要按照學校德育體系實施方案創(chuàng)造性的開展工 作；加強德育體系的主導實踐者-一班主任培訓。3、校園生活(1)班級工作：班級教育工作是面各全體學生進行了經(jīng)常性的 思想品德教育的重要環(huán)節(jié)。因此，要立足全體學生、著眼全面發(fā) 展，組織培養(yǎng)良好的班級集體

7、，協(xié)調(diào)班級各方面的教育力量，開展 各類行之有效的主題教育活動，深入細致地做好個別學生的教育引 導工作，建立和形成良好的班風、學風。班級制定文明公約，明確 班規(guī)班紀。(2)德育及團隊活動：德育處是具體實施學校德育工作的職能 部門、也是進行德育的協(xié)調(diào)組織機構；而共青團則是學生自己的組 織，是學校德育工作中一支最有生氣的力量。要充分利用這些組織 的工作特點和組織優(yōu)勢，通過經(jīng)常、廣泛、系統(tǒng)地開展健康有益、 生動活潑的活動，重視學生正確思想意識的培養(yǎng)和良好行為規(guī)范的 養(yǎng)成，注重在活動中接受教育、在教育中獲得鍛煉提高，從而學會 自我教育、自我管理。積極探索學生自我教育、自主管理的有效機 制，通過共青團等組

8、織形式，讓學生自主組織開展豐富多彩的活 動，充分吸引廣大學生參與，調(diào)動其積極性，發(fā)展其創(chuàng)造性，拓展 學生自主發(fā)展的空間。(3)主題教育活動。學校整體規(guī)劃德育系列活動，實現(xiàn)一月一 活動，重點抓好一項或兩項主題教育活動，實現(xiàn)主題教育系列化。4、社會實踐活動立足學校、面向社會，是學生道德養(yǎng)成的起步階段。道德成自 習慣，德育作為一種后天性的教育行為，要通過不斷的情緒體驗促 進道德情感的形成，進而使學生具有自律的道德能力，就必須加強 將學校道德的觸角延伸到家庭與社會，充分增強實踐環(huán)節(jié)，通過廣 泛開展共建活動、服務活動的假期各類社會實踐活動等，培養(yǎng)學生 的校園責任感、家庭責任感和社會責任感，培育為人民服務

9、的首先 素質(zhì)。5、環(huán)境育人校園環(huán)境的布置、校容校貌的美化和正確的校園輿論，都能對 青少年學生的思想觀念、心理情緒、行為習慣等起到良好的調(diào)適作 用；良好的教風、校風，則能起到給學生以良好的群體激勵和引導 作用。校園文化、作為隱性的教育資源，應深入挖掘隱性課程的育 人功能，通過良好的教風建設帶動校風學風建設，通過學校的規(guī)范 管理，創(chuàng)設有利于學生健康發(fā)展的育人環(huán)境，形成學校的精神核心 和群體的輿論氛圍。6、科學評價實行過程性評價周量化考評比與文明寢室比活動。長期堅 持學期學生德育評價工作。七、德育管理1、加強領導，建立完善德育管理體制學校成立整體構建德育體系領導小組。認真研究和解決整體構 建學校德育體系過程中存在的問題以及青少年學生思想道德存在問 題，加大對德育工作的研究和指導力度。2、全面構建學校、家庭、社會三結合的德育網(wǎng)絡學校要主動加強與村居、家庭的聯(lián)系，使三方教育互為補充、 形成合力。要重點加強學校（教師）與家長的聯(lián)系，指導好家長學 校、家長委員會的工作。要正確引導家庭教育，通過家長學校、家 長開放日、家訪等多種形式，引導家長樹