農(nóng)村留守兒童教育問題及應(yīng)對(duì)策略研究

1、農(nóng)村留守兒童教育問題及應(yīng)對(duì)策略研究 【摘要】 大量的留守兒童教育問題嚴(yán)重凸出。本篇文章主要通過對(duì)農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況的調(diào)查，進(jìn)一步分析留守兒童教育問題的原因，并提出切實(shí)可行的解決策略，以期改善留守兒童的生活，學(xué)習(xí)等一系列狀況。 關(guān)鍵詞： 留守兒童 分析 策略 一、研究背景 隨著三農(nóng)工作的不斷進(jìn)步與發(fā)展，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)阻礙生產(chǎn)力發(fā)展，機(jī)械化已經(jīng)走上舞臺(tái)，農(nóng)業(yè)合作化已成為發(fā)展必然。農(nóng)村富余勞動(dòng)的轉(zhuǎn)移，到外地務(wù)工農(nóng)民尤未減少，加上二胎放開，他們留守在家的未成年子女(留守兒童)也日益增加，這已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。 隨著留守兒童規(guī)模的不斷擴(kuò)大，留守兒童的教育問題不容忽視。本研究擬通過詳細(xì)

2、調(diào)查了解留守兒童的學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)行歸因分析，得出問題的主客觀因素，從而提出改善留守兒童教育問題現(xiàn)狀的策略。 二、調(diào)查現(xiàn)狀及問題分析 （一）留守兒童的總體學(xué)業(yè)成績(jī)偏低。 留守兒童的學(xué)業(yè)狀況不容樂觀，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，存在許多不良行為。根據(jù)近兩年的考試成績(jī)，在060分的同學(xué)中，留守兒童中占22%，6075分的留守兒童占43%，即中等以下的留守兒童居多。究其原因： 1.家長(zhǎng)讀書無(wú)用論的思想影響著孩子 一位留守兒童家長(zhǎng)在談話時(shí)說：我在外頭辛苦賺錢，大兒子倒是上了大專，結(jié)果畢業(yè)后到現(xiàn)在連個(gè)工作都沒有找到，那些沒有念成書的娃娃卻成了老板，再說這小的是個(gè)閨女，成績(jī)又不好，沒時(shí)間管她，長(zhǎng)大等嫁人了就沒我們的事

3、了。正由于家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，放棄了對(duì)孩子的正面指導(dǎo)和教育，孩子漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)也就喪失了信心。 2.監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管不利。 留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是年事已高的老人，文化程度偏低，缺乏教育留守兒童的精力和能力。同時(shí)在教育過程中一般多用溺愛的教管方式，重物質(zhì)和生活滿足，而缺少道德管束和引導(dǎo)。當(dāng)看到孩子試卷不及格或出現(xiàn)問題時(shí)，便采取強(qiáng)暴手段，一頓打罵。這些粗暴行為和無(wú)用教育導(dǎo)致留守兒童在心理上、性格上易走極端，自暴自棄，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)。 （二）留守兒童內(nèi)心孤獨(dú)，敏感，渴望親情 對(duì)未成年人而言，親子依戀是任何一種人際關(guān)系都無(wú)法取代的。問卷顯示：90%以上的留守兒童對(duì)父母的外出，感到想念、擔(dān)憂、不開心。

4、多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康和安全的憂慮。留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。同時(shí)，根據(jù)調(diào)查和座談來(lái)看，不希望父母常年在外打工。留守子女在人際文化、性格、生活感受、人生理想，協(xié)作求助，學(xué)習(xí)成績(jī)等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢(shì)。 （三）留守兒童存在性格缺陷，行為偏差。 小學(xué)生正處于身心發(fā)展期，性格變化的轉(zhuǎn)折期2，對(duì)自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨(dú)特的理解與認(rèn)識(shí)，也發(fā)生許多煩惱與沖突。由于長(zhǎng)期與父母分離,無(wú)人傾訴，極易使他們的性格變得內(nèi)向，自卑、孤僻。這種情況，對(duì)他們的心理健康極為不利，易引發(fā)感情脆弱，自暴自棄，焦慮封閉、缺乏自信、悲觀消

5、極等心理問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，經(jīng)常說謊、打架、欺負(fù)同學(xué)，有的迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，極易通過網(wǎng)絡(luò)虛擬空間受社會(huì)人的影響。究其原因，主要是在家的監(jiān)護(hù)人管不了，不會(huì)管，學(xué)校老師不敢管。 三、關(guān)愛留守兒童的主要舉措 （一）家庭要著力創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭環(huán)境。 家庭是兒童成長(zhǎng)的重要陣地，父母是孩子的第一任教師3。首先，家長(zhǎng)應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及代理監(jiān)護(hù)人，應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，彌補(bǔ)家庭教育缺失對(duì)其造成的不良影響。其次，加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系及與留守兒童的交流和溝通。外出的父母應(yīng)通過打電話、視頻聊天等方式，經(jīng)常利用返鄉(xiāng)機(jī)會(huì)，多向老師和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人了

6、解孩子在學(xué)校和家里的學(xué)習(xí)、生活情況，與子女進(jìn)行情感交流，傾聽子女的心聲，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心他們的成長(zhǎng)，使他們能夠充分感受到父母的關(guān)愛。 （二）學(xué)校大力加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育與管理。 我校一直堅(jiān)持做到建立留守兒童的檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。對(duì)留守兒童基本情況、監(jiān)護(hù)人情況、父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面知情;多與留守兒童談?wù)勑?，多開展充滿人文關(guān)心的集體活動(dòng)，多到留守兒童家庭進(jìn)行家訪;定期與留守兒童父母、監(jiān)護(hù)人、代表人進(jìn)行溝通。平時(shí)要求留守兒童定期向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)，生活情況，了解父母在外工作、生活情況，加強(qiáng)父母子女間的情感溝通，消除留守學(xué)生對(duì)親情的心理障礙。老師一旦發(fā)現(xiàn)留守兒童思想不穩(wěn)定

7、或成績(jī)下降，就及時(shí)與學(xué)生交心談心，輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，穩(wěn)定其情緒。同時(shí)，針對(duì)留守兒童大多是由祖父母、外祖父母做臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況。由學(xué)校對(duì)留守兒童爺爺、奶奶、姥爺進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)這些老人更新觀念、提高素質(zhì)、學(xué)會(huì)科學(xué)的家庭教育方法，形成學(xué)校、家庭共同教育的格局。 （三）開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動(dòng) 我校建立了關(guān)心留守兒童工作委員會(huì)等機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)留守兒童的教育管理工作，并建立代管家長(zhǎng)制。依托區(qū)、教育局、學(xué)校關(guān)工委、民政、婦聯(lián)、共青團(tuán)委等機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)相關(guān)職能部門，整合資源，在涉及教育教學(xué)、濟(jì)困助學(xué)、法制宣傳、預(yù)防犯罪、權(quán)益保護(hù)等諸多領(lǐng)域，扎實(shí)開展工作。以重大節(jié)日為契機(jī)，側(cè)重留守兒童開展一些扎實(shí)有效的

8、活動(dòng)。學(xué)校聯(lián)合社會(huì)志愿機(jī)構(gòu)舉辦了法制安全教育講座、聯(lián)誼會(huì)、集體生日宴會(huì)以及外出體驗(yàn)生活等。2022年10月13日上午，我校35名留守兒童走進(jìn)宿遷市公安局交警支隊(duì)交通安全教育主題公園，開展警營(yíng)體驗(yàn)活動(dòng)。孩子們?cè)诮邮懿稍L時(shí)，說自己學(xué)習(xí)了書本里沒有的交通安全知識(shí)，父母回家以后一定要告訴他們遵守交通規(guī)則，不要闖紅燈，也不要酒駕。 隨后，我們來(lái)到宿豫區(qū)法院，請(qǐng)法官為孩子講解相關(guān)的法律知識(shí)，開展了法愛同行，護(hù)佑成長(zhǎng)主題教育活動(dòng)。 2022年6月1日，我校38名留守兒童、參加了宿豫區(qū)團(tuán)委主辦新時(shí)代文明系列活動(dòng)一樣的六一，不一樣的生日。生日會(huì)上，孩子們表演了自編自演的節(jié)目，接受了叔叔阿姨贈(zèng)送的生日禮物。在接受

9、采訪時(shí)，孩子們說出了自己的心聲，他們一定自信，不辜負(fù)叔叔阿姨的祝福和老師的希望，好好學(xué)習(xí)，天天向上，健康快樂成長(zhǎng)。 我們以此為契機(jī)，發(fā)動(dòng)教師與留守兒童、單親、孤兒結(jié)對(duì)子，一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)留守兒童，對(duì)其進(jìn)行不定期的家訪和生活上的一些關(guān)心和照顧，做到定點(diǎn)定人聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)互愛，讓留守兒童充分感受到來(lái)自集體的溫暖，從而消除他們孤單、悲觀的陰影，使他們愉快生活、安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。 根據(jù)有效的實(shí)踐活動(dòng)，我校家長(zhǎng)學(xué)校工作開展有聲有色。讓孩子安心，家長(zhǎng)舒心，社會(huì)放心的局面得到落實(shí)。孩子原有的學(xué)習(xí)、思想狀況已得到改善。家長(zhǎng)的教育觀念得到更新。社會(huì)相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性，他們定期與學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)聯(lián)系，組織留守兒童、單親、孤兒，這些特殊群體的孩子參加相應(yīng)的教育活動(dòng)。學(xué)校少先隊(duì)、心理咨詢室牽頭，還開展手拉手，共成長(zhǎng)活動(dòng)，讓非留守兒童與留守兒童結(jié)對(duì)，互幫互學(xué)。 留守兒童、單親家庭等孩子的教育不是一朝一夕，幾次活動(dòng)就能解決的事情，我們學(xué)校建立長(zhǎng)效教育管理機(jī)制，成立以學(xué)校黨支