五年級(jí)上期工作總結(jié)五年級(jí)上期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、第7頁 共7頁五年級(jí)上期工作總結(jié) 五年級(jí)上期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)五年級(jí)上期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過去了，本學(xué)期我承當(dāng)五年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心和正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教育教學(xué)目的。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的科學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、抓住教材內(nèi)容特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)探究。 五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)真正從學(xué)生的生活入手，為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的時(shí)機(jī)，如磁鐵等的探究，促使他們自主地參與、主動(dòng)地探究，在參與和探究中有所收獲。同時(shí)把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主

2、學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來，在活動(dòng)的過程中促使學(xué)生進(jìn)展觀察、比擬、猜測(cè)、驗(yàn)證、動(dòng)手、記錄、整理等一系列科學(xué)探究活動(dòng)。 二、面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。 在使用這一教材中，我充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)歷背景、個(gè)性特點(diǎn)等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、綜合評(píng)價(jià)等多方面都給學(xué)生提供了更多的選擇時(shí)機(jī)和創(chuàng)新空間。如設(shè)計(jì)防震逃避方案、如何使燈泡亮起來，實(shí)驗(yàn)過程、方法非常靈敏，讓學(xué)生有更多的自行探究創(chuàng)新的空間，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。 三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展猜測(cè)活動(dòng)和交流活動(dòng)。 偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜測(cè)，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)?！庇纱丝梢姴聹y(cè)的重要性，正確的猜測(cè)對(duì)學(xué)

3、生是一種鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)有一種成就感，鼓勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜測(cè)、理論。所以我很注重“猜測(cè)活動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，即使是學(xué)生猜測(cè)不正確或不夠全面時(shí)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)從中有所感悟，去不斷地理論和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜測(cè)還不行，要勇于去理論，“理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。另外我還非常注重師生、生生之間的交流，這對(duì)學(xué)生的開展是一種促進(jìn)，在交流中大家可以互相取長補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，通過交流也可以進(jìn)步學(xué)生的語言表達(dá)才能和培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 四、注重培養(yǎng)學(xué)生長期進(jìn)展觀察活動(dòng)的才能 科學(xué)這一教材非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展長期觀察才能的培養(yǎng)，注

4、重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對(duì)學(xué)生以后的成長會(huì)有很大的幫助。我們深有體會(huì)，學(xué)生進(jìn)展一時(shí)的觀察對(duì)他們來說很容易，但要長期堅(jiān)持，很多孩子會(huì)中途放棄，最后會(huì)一無所獲，我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)展培養(yǎng)，我在教學(xué)植物的根、植物的莖時(shí)，指導(dǎo)他們進(jìn)展課外活動(dòng)觀察，做好記錄，為學(xué)生提供了很好的鍛煉時(shí)機(jī)，我覺得，假如我們能用心去上好科學(xué)這門學(xué)科，我們的孩子會(huì)是更聰明、更出色、綜合才能更強(qiáng)的一代。 五、認(rèn)真教學(xué)，注重小組建立 教學(xué)工作中，我認(rèn)真理解孩子們的想法，虛心聽取教研室有經(jīng)歷的老師們給我的意見，再結(jié)合自己的考慮，努力探究著合適自己的教學(xué)風(fēng)格。爭(zhēng)取通過我的課堂在帶給孩子們知識(shí)的同時(shí)，再帶給他們

5、更多的快樂。我愛孩子們，想給他們每個(gè)人最好的教育。在日常教學(xué)當(dāng)中，我盡量去觀察、理解每個(gè)孩子的不同之處，因材施教，以期到達(dá)最好的教學(xué)效果。事實(shí)也是這樣，通過對(duì)某些孩子“特殊”的教育，他們對(duì)于科學(xué)的興趣更加濃重了，興趣反過來就促使他們更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究，漸漸漸漸形成一個(gè)良性的循環(huán)。 組織教學(xué)方面，一直是我的工作重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我經(jīng)常虛心向?qū)W校里有經(jīng)歷的老師們、班主任們請(qǐng)教管理學(xué)生的好方法，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)際情況，創(chuàng)造出一套獨(dú)特的評(píng)價(jià)體制，并且根據(jù)情況的變化不斷的修改和完善。對(duì)一些淘氣的學(xué)生，及時(shí)的理解情況，共同管理好班級(jí)。 另外小組建立方面。這是科學(xué)組沿襲的傳統(tǒng)，但是卻是我做得不夠好的地方。由

6、于之前對(duì)小組建立理解的很少，所以就沒有太多去重視這方面的工作，但是在經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)理論之后才發(fā)現(xiàn)，是我的失誤了。無視了小組建立，使我缺少了一個(gè)有效教學(xué)的制勝法寶。我想這將是我下學(xué)期的工作重點(diǎn)之一。 六、注重培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)活動(dòng)和師生、生生的交流活動(dòng) 愛因斯坦曾說過“大膽的猜測(cè)，就的。”由此可見猜測(cè)可以地幫助學(xué)生活動(dòng)，合理的猜測(cè)會(huì)對(duì)學(xué)生是鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)有成就感，會(huì)鼓勵(lì)他在以后的活動(dòng)中大膽地去猜測(cè)，去理論；再者即使是學(xué)生猜測(cè)或時(shí)，在老師的下，學(xué)生也會(huì)從中感悟，去地理論和探究，也讓學(xué)生明白光靠猜測(cè)還不行，要勇于去理論，理論是檢驗(yàn)一切的真理。我覺得教材設(shè)計(jì)的猜測(cè)活動(dòng)環(huán)節(jié)非常好，它對(duì)學(xué)生好探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)好科

7、學(xué)有的幫助。逐漸地猜測(cè)會(huì)學(xué)生的習(xí)慣，的動(dòng)力。我覺得讓學(xué)生無目的的去理論在學(xué)生頭腦中不會(huì)留下很的印象，而帶著猜測(cè)去理論，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更、更充實(shí)、更有意義。小學(xué)科學(xué)非常注重師生、生生之間的交流，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的開展是，在交流中大家可以取長補(bǔ)短、可以有新的，交流也可以學(xué)生的語言表達(dá)才能和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花在交流中迸發(fā)的。 總之，通過我們師生的共同努力，這學(xué)期我所承當(dāng)?shù)奈迥昙?jí)科學(xué)教學(xué)工作都獲得了不錯(cuò)的成績，但是我深深的知道，我在工作中還存在著許多缺乏。今后我將再接再厲，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺點(diǎn)，努力工作，把科學(xué)教學(xué)工作推上一個(gè)新臺(tái)

8、階。 2022、12、30 六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期緊張繁忙的教學(xué)工作即將完畢，當(dāng)我細(xì)細(xì)回憶這一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作的得與失時(shí)，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當(dāng)然也有很多的遺憾。為了促進(jìn)今后的教學(xué)，使之更加完善，對(duì)自己本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作作以總結(jié)。 一、認(rèn)真上課，作好方案，全面把握教材，按方案認(rèn)真完成盡可能做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。 小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，受到各界的重視。好幾年都沒有代科學(xué)課了，接上課，深感自己肩上的擔(dān)子之重。開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際，認(rèn)真擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作方案。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的才能。 二、激發(fā)

9、學(xué)生的參與興趣，進(jìn)步學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的才能，豐富學(xué)生參與的方式。 在認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。因此，課堂中，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)操作、討論中，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生能體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)不是一件困難的事情，動(dòng)動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)中就可以學(xué)到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，沒有他們想象中那么難。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽細(xì)心地實(shí)驗(yàn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中來，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，大大降低了科學(xué)課的難度。 豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以老師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段?？茖W(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)機(jī)密，獲取新知識(shí)。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在老師的引導(dǎo)下，作出合理的判斷，得出正確的結(jié)論。在一學(xué)期的指導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成了動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，從而獲得新的科學(xué)理念的習(xí)慣。 三、關(guān)注學(xué)生的參與過程，讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。 學(xué)生是好奇的，是好動(dòng)的，六年級(jí)的學(xué)生也不例外。在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。讓學(xué)