大班科學(xué)活動(dòng)：丟失的珍珠-吳敏潔老師

1、Word - 4 -大班科學(xué)活動(dòng)：丟失的珍珠-吳敏潔老師 大班科學(xué)活動(dòng)：走失的珍珠 活動(dòng)目標(biāo)：1運(yùn)用觀看、分類、比較、猜測、推斷、排解的科學(xué)辦法探究盒子里的隱秘，最后找到走失的珍珠。2能樂于與大家共享自己的發(fā)覺，感觸探究盒子的樂趣?；顒?dòng)重點(diǎn)樂于試試，能運(yùn)用觀看、分類、比較、判斷、排解的辦法?；顒?dòng)難點(diǎn)判斷、探究“空盒子”?；顒?dòng)預(yù)備：物質(zhì)預(yù)備：每組8個(gè)盒子。里面分離裝能顯然感覺到的物品(積木、珠子、膠棒、糖)和不易感覺到的物品(棉花、氣球、餐巾紙、粘住的珍珠)。另外又預(yù)備了尺子、筆、鈴鐺、石頭、小碗、積木、珠子、膠棒、糖。將破案線索制作成PPT便利展現(xiàn)。閱歷預(yù)備：有初步的偵探嬉戲的閱歷。活動(dòng)過程：

2、在囫圇探索活動(dòng)中，孩子們共分三次探究盒子，每一次探究都比上一次有挑戰(zhàn)性，互相聯(lián)系又層層遞進(jìn)，以此引領(lǐng)孩子們利用各種感官，多維度多層次地感觸盒子中的神秘。(一)引領(lǐng)幼兒利用直接觀看，初次探究臨時(shí)不能打開的盒子，激活幼兒對(duì)活動(dòng)的樂觀性，并調(diào)動(dòng)幼兒的原有閱歷。1活動(dòng)導(dǎo)入。師：“孩子們，你們還記得小偵探的書嗎?大家已經(jīng)幫小偵探偵破了無數(shù)的案件，你們也經(jīng)常說自己是小偵探。那今日小偵探又碰到了難題，你們情愿協(xié)助他嗎?”孩子們愛好高漲，都表示情愿協(xié)助小偵探破案。2利用PPT展示“小偵探”給出的第一條線索。小偵探：“布朗太太走失了一樣十分喜愛的東西，這樣?xùn)|西就藏在桌子上這些臨時(shí)不能打開的盒子里面，你們能幫我找

3、找，哪些盒子里面有東西嗎?”聽完線索后，孩子們立刻拿起盒子，由于不能打開盒子，孩子們開頭用勁搖擺，有些還放在手上掂，他們按照自己的感覺很快就把顯然感覺有東西的4個(gè)盒子挑了出來。之后孩子們一起總結(jié)了推斷盒子里面是否有東西可以用晃、聽、掂輕重的辦法。由此可以看出孩子們有運(yùn)用多種感官的閱歷。(二)引領(lǐng)幼兒再次探究臨時(shí)不能打開的盒子，并試試通過分析、比較、推理的思維辦法，推斷盒子里的物品。1利用PPT展示其次條線索，并展示預(yù)備好的尺子、筆、鈴鐺、石頭、小碗、積木、珠子、膠棒、糖等物品。小偵探：“柜子上放有一些東西，小伴侶們能幫我想想，哪些東西會(huì)在盒子里面，哪些不會(huì)嗎?”線索一提出孩子們就開頭熱情地研究

4、，他們都認(rèn)為長尺子、小碗、筆絕對(duì)不在盒子里，由于它們都比盒子大放不進(jìn)去。之后孩子們又排解了鈴鐺，由于盒子里沒有鈴鐺的聲音。確定可能裝的物品有珠子、膠棒、糖。但在積木和石頭中孩子們有了不同的看法，有人認(rèn)為都有可能在盒子里?！翱墒俏┆?dú)4個(gè)盒子，不行能裝5樣?xùn)|西。那我們?cè)趺粗姥b的是哪一個(gè)呢?”我問道。王也說：“那我們就掂掂分量唄?！焙⒆觽儽硎就狻Ｓ谑俏野咽^和積木同時(shí)放到孩子手中，讓他們輪番感觸，之后孩子們達(dá)成了共識(shí)，是積木。在這個(gè)過程中孩子們感觸了排解和比較的辦法，豐盛了感知閱歷，并且進(jìn)一步確定了盒子里面的東西有珠子、積木、膠棒、糖。2引領(lǐng)幼兒分小組探究盒子里的物品，并做記錄。師：“但是哪個(gè)盒

5、子里放的是哪樣?xùn)|西呢?假如不打開盒子你們能知道嗎?”孩子們分離利用晃、聽、掂輕重的方式仔細(xì)細(xì)致地比較、感觸，終于找到了珠子、積木、膠棒、糖分離放的盒子，并把結(jié)果根據(jù)盒子上的號(hào)碼記錄在了記錄紙上，和小伴侶舉行了共享。3引領(lǐng)幼兒共享各自的探究結(jié)果和依據(jù)。在共享中孩子們說出了他們的感觸，他們感覺小珠子是發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音，而且很輕；膠棒是有轱轆的感覺；積木有點(diǎn)沉，沒有咕嚕的感覺；糖有糖紙發(fā)出的聲音。由此可以看出，孩子們綜合運(yùn)用了各種感覺器官，調(diào)動(dòng)了已有些感知閱歷。他們不僅發(fā)覺了盒子里有沒有東西，還能知道是什么東西。4共同驗(yàn)證盒子里的東西。師：“到底是不是和小伴侶猜的一樣呢?我們一起打開看看吧。”話音

6、剛落，孩子們高興得不得了，一一打開了盒子。在驗(yàn)證結(jié)果的這一刻，教室里一片歡呼聲：“我的對(duì)啦!”“我是小偵探!”師：“你們真棒，利用線索猜到了盒子的隱秘，可是布朗太太丟的到底是什么呢?”當(dāng)我問到這句時(shí)，教室里一下子寧靜了。但接著孩子們都猜是珠子。我說道：“我們一起來看看小偵探是怎么說的吧?！?三)引領(lǐng)幼兒第三次探究盒子的隱秘，發(fā)覺真相與自己的猜想、想象是有差距的，從而感觸偵破案件的樂趣。1利用PPT展示第三條線索，引起孩子們的認(rèn)知矛盾。小偵探：“布朗太太走失的是一件白色的東西?！边@次看完線索孩子們并不像前兩次那么高興，他們的表情有的驚異，有的失望，到底怎么回事呢?布朗太太走失的東西到底在哪里呢?

7、孩子們猜想起來：“是不是線索錯(cuò)啦?！薄笆遣皇菦]丟呀。”這時(shí)可可說：“會(huì)不會(huì)在沒有東西的盒子里呢?”聽到這兒，我對(duì)孩子們說：“小偵探可不是那么好當(dāng)?shù)?，我們?cè)倏纯催€有沒有新的線索吧?！?利用PPT展示第四條線索。小偵探：“那個(gè)盒子上有點(diǎn)香味?！甭牭竭@個(gè)線索，孩子們?cè)诿總€(gè)盒子上聞起來，可可說到：“真的，沒有東西的盒子上有香味，快聞聞?！焙⒆觽兌悸勂饋?。以前很少會(huì)用到聞的感覺方式，在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)運(yùn)用聞的感官，讓孩子們感觸到想要破案，就要更細(xì)致，不能放過任何的線索。3引領(lǐng)幼兒重新探究“沒有東西”的盒子。小偵探：“走失的東西會(huì)不會(huì)真的藏在我們認(rèn)為沒有東西的盒子里呢?布朗太太到底丟了什么?我們?cè)趺磿?huì)感覺不到它的存在呢?小伴侶們，快幫幫我吧?！睅煟骸坝心男〇|西裝在里面我們可能感覺不到呢!”幼兒大膽猜測起來，他們說出了餐巾紙、羽毛、頭發(fā)、棉花等。利用猜測可以看出孩子們對(duì)物體的特征是有一定了解的，他們能抓住物體輕、沒有聲音的特點(diǎn)。4驗(yàn)證感覺“沒有東西”的盒子。當(dāng)盒子被打開時(shí)，孩子們歡呼起來：“我發(fā)覺了，是珍珠?！薄肮植坏貌祭侍也坏侥兀緛碚匙×??！薄拔乙舶l(fā)覺了?！焙⒆觽冞€在盒子里發(fā)覺了一些他們猜到的其他東西，比如，棉花、餐巾紙等。小偵探：“小伴侶