大班健康活動(dòng)：經(jīng)營健康班級-吳敏潔老師

1、Word - 3 -大班健康活動(dòng)：經(jīng)營健康班級-吳敏潔老師大班健康活動(dòng)：經(jīng)營健康年級活動(dòng)目的:讓同學(xué)有一個(gè)寬裕安靜溫馨和睦的精神家園活動(dòng)預(yù)備:營造健康年級的七大要素活動(dòng)過程:一個(gè)健康的年級具有融洽的人際關(guān)系，滿足團(tuán)體成員的合理需要，形成互相激勵(lì)、互相競爭的有利環(huán)境，調(diào)動(dòng)人的樂觀性的作用。一個(gè)健康年級要包括以下內(nèi)容：健康年級的心理效應(yīng)；健康年級的要素平等、民主、和睦、自由；健康年級文化的經(jīng)營；健康的師生關(guān)系；一健康的心理效應(yīng)是：班主任有一個(gè)健康的心態(tài)是最基本的。師生之間有一種默契，可以在平等的基礎(chǔ)上交流，樂于溝通，對各項(xiàng)活動(dòng)的態(tài)度樂觀熱烈！師生關(guān)系:平等、民主、和睦、自由。二健康的年級能使成員個(gè)

2、人產(chǎn)生劇烈的歸屬感，使自己和其它成員保持友情和緊密聯(lián)系，心理協(xié)調(diào)，彼此都體味到大家同屬某一團(tuán)體。當(dāng)年級取得成就和榮譽(yù)時(shí)，年級成員團(tuán)結(jié)更緊密，能產(chǎn)生全都對外的動(dòng)力。這是一種巨大的感情的動(dòng)力。三健康年級能使成員個(gè)人產(chǎn)生認(rèn)同感。年級內(nèi)各個(gè)成員對一些重大的大事與原則問題，都保持共同的熟悉和評價(jià)，具有團(tuán)體認(rèn)同感，具有團(tuán)隊(duì)精神也稱共識心理。年級的認(rèn)同感往往會(huì)互相影響，尤其是個(gè)人心情焦慮擔(dān)心或?qū)ν饨鐮顩r不明時(shí)，年級其他成員的認(rèn)同感對其影響更大，這是認(rèn)知的作用。四健康年級對個(gè)人能產(chǎn)生強(qiáng)大的支持力氣。個(gè)體良好的心理和行為得到團(tuán)體的支持、贊許與鼓舞，從而進(jìn)一步越發(fā)堅(jiān)決。由于健康年級中，個(gè)人對年級彌漫熱愛和相信，希

3、翼得到團(tuán)體的支持與鼓舞，所以年級的支持能產(chǎn)生的意向力氣。五健康年級中良性樂觀的競爭機(jī)制對個(gè)人具有激勵(lì)作用。年級作為團(tuán)體具有個(gè)體間互相競爭、互相增進(jìn)、互相激勵(lì)的社會(huì)心理環(huán)境。但假如是一種消極的競爭方式，或是只講競爭不講合作，帶給個(gè)人的是損害而非激勵(lì)。健康年級的競爭機(jī)制本身不僅有強(qiáng)大的激勵(lì)力氣，而且成員之間的信息交往、看法交流，能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)和特長，熟悉自己的短處和不足，從而增加個(gè)人自信念，激活每個(gè)成員奮勉向上的精神。六健康年級能融洽并協(xié)調(diào)人際關(guān)系，滿足個(gè)人交往的需要。健康年級中各種信息的溝通和交流通暢，因而能增進(jìn)個(gè)人與個(gè)人之間的感情溝通，形成互相聯(lián)系、互相了解、融洽彼此的師生和生生關(guān)系。當(dāng)年級內(nèi)部浮現(xiàn)某種隔閡或沖突時(shí)，可以通過年級的力氣，做好協(xié)調(diào)增進(jìn)轉(zhuǎn)化工作。七健康年級中同學(xué)的平安感得到滿足布置的高雅溫馨，有親和力。一個(gè)人惟獨(dú)屬于一個(gè)接納他的團(tuán)體，并和團(tuán)體成員形成良性交往時(shí)，才干免于孤單和恐驚，獲得心理上的平安感。力氣越是弱小、自立性越差的人，對群體依靠感越強(qiáng)，也就更越需要團(tuán)體力氣的支持，滿足其平安?；顒?dòng)結(jié)束健康年級中良性樂觀的競爭機(jī)制對個(gè)人具有激勵(lì)作用也更有利于年級樂觀向上進(jìn)展。年級作為團(tuán)體具有個(gè)體間互相競爭、互相增進(jìn)、互相激勵(lì)的社會(huì)心理環(huán)境。但假如是一種消極的競爭方式，或是只講競爭不講合作，帶給個(gè)人的是損害而非激勵(lì)。健康年級的競爭機(jī)制本身不僅有強(qiáng)大的激勵(lì)力氣，而且成員