新課標(biāo)下初中英語(yǔ)第二課堂課程思政

1、PAGE 8 -新課標(biāo)下初中英語(yǔ)第二課堂課程思政陳燕爾初中英語(yǔ)第二課堂是英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的重要組成部分。英語(yǔ)教師將課程思政教育融入初中英語(yǔ)第二課堂，既有助于為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，增強(qiáng)文化自信，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)倡導(dǎo)“人類(lèi)命運(yùn)共同體”意識(shí)也有積極的引領(lǐng)作用。本文主要探討初中英語(yǔ)第二課堂課程思政教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)反思。一、課程思政含義及英語(yǔ)第二課堂學(xué)習(xí)背景課程思政即將思想政治教育寓于、融入專(zhuān)業(yè)課、通識(shí)課的教育實(shí)踐活動(dòng)，其基本理念在于突出各類(lèi)課程的育人價(jià)值，發(fā)揮各類(lèi)課程的育人功能，與思想政治理論課，同向同行，形成合力，實(shí)現(xiàn)“

2、立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。課程思政是一種綜合的教育理念。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。同時(shí)指出，英語(yǔ)第二課堂也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要組成部分，它能為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的舞臺(tái)，更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的“用英語(yǔ)做事情”的教學(xué)思路。英語(yǔ)第二課堂是開(kāi)展思政教育的一個(gè)重要渠道。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)際和“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)，有計(jì)劃、有組織、有創(chuàng)造性地開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)第二課堂，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和鍛煉語(yǔ)言技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的無(wú)縫對(duì)接，努力做到潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)效果，既要激

3、發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，又開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，塑造健康的性格品質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)倡導(dǎo)“人類(lèi)命運(yùn)共同體”意識(shí)也有積極的引領(lǐng)作用。二、英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)方式教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展實(shí)際，有計(jì)劃、有組織、有創(chuàng)造性地開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地制宜的第二課堂活動(dòng)。比如，有計(jì)劃地、有針對(duì)性地進(jìn)行各類(lèi)游戲活動(dòng)、英語(yǔ)歌詠比賽、朗誦比賽、英語(yǔ)戲劇表演、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)主題班會(huì)等，可以利用英語(yǔ)周、英語(yǔ)月、英語(yǔ)節(jié)等形式開(kāi)展豐富的第二課堂活動(dòng);還可以定期舉行讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)，組織學(xué)生編寫(xiě)英語(yǔ)手抄報(bào)或黑板報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)英語(yǔ)日記、改編英語(yǔ)

4、小故事或?qū)懝适吕m(xù)集，創(chuàng)辦英語(yǔ)小報(bào)刊以及英語(yǔ)作品展示會(huì)等?！坝⒄Z(yǔ)角”是開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂的一種廣泛而又受歡迎的活動(dòng)方式。教師可以借用這一平臺(tái)，有針對(duì)性地開(kāi)展英語(yǔ)角的活動(dòng)。另外，也可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，組織學(xué)生觀看相關(guān)英語(yǔ)電影或電視節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生拍攝制作英語(yǔ)小視頻等。通過(guò)靈活多樣的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，教師為學(xué)生開(kāi)展課程思政教育提供了極好的渠道，也為學(xué)生創(chuàng)造了更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)和提高語(yǔ)言能力有積極的促進(jìn)作用。三、英語(yǔ)第二課堂課程思政教學(xué)實(shí)踐案例筆者在結(jié)合多年初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)照英語(yǔ)課標(biāo)、課程思政指導(dǎo)思想和初中生的生理和心理特征，對(duì)英語(yǔ)第二課堂課

5、程思政教育活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真探索和實(shí)踐。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)第二課堂課程思政的教學(xué)實(shí)踐。案例一，結(jié)合初中英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)，以“My Family”為主題設(shè)計(jì)討論第二課堂的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)”的教育?！癋amily”是一個(gè)溫馨的話(huà)題，每個(gè)學(xué)生都對(duì)它有著一份天然的眷戀之情。若能抓住Family所蘊(yùn)含的情感元素開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，把英語(yǔ)教學(xué)與課程思政有機(jī)結(jié)合，便會(huì)得到事半功倍的效果。在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)中，教師可以有目的地布置一些任務(wù)，利用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、照片等媒介，通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)、句型操練、課文朗讀、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，如“We are family”等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹家庭成員、工作

6、職業(yè)、興趣愛(ài)好、親情友情等。這一系列課堂教學(xué)活動(dòng)為后期開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)儲(chǔ)備了知識(shí)，做好了鋪墊。在第二課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生個(gè)人制作或以小組為單位拍攝制作“We are Family”的短視頻。視頻包含圖片或照片信息、個(gè)人英語(yǔ)陳述、小組成員互動(dòng)等內(nèi)容，精心制作好視頻后上傳參評(píng)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比或網(wǎng)絡(luò)集贊。教師可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)共同參與，互相點(diǎn)評(píng)或點(diǎn)贊，評(píng)出“最有創(chuàng)意family組合”“最可愛(ài)family組合”“最時(shí)尚family組合”等。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了鍛煉英語(yǔ)應(yīng)用技能的寶貴機(jī)會(huì)，而且在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到友愛(ài)和親情，學(xué)會(huì)感恩，感悟家人尤其是父母的無(wú)私奉獻(xiàn)

7、，使學(xué)生對(duì)家的自發(fā)樸素的感情得到升華。教師在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次“愛(ài)”的教育。案例二，結(jié)合初中英語(yǔ)教材七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)，組織學(xué)生開(kāi)展以“自我”為主題的演講比賽?！白晕摇?，即自我意識(shí)或自我概念，是個(gè)體對(duì)其存在狀態(tài)的認(rèn)知，包括對(duì)自己的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系及社會(huì)角色的認(rèn)知。英語(yǔ)教師可以根據(jù)初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟，比如，從 “My family”“My habit”“My hobby”“My lifestyle” 到“My country”“My duty”“My future”“My dream”等，以不同視角，指導(dǎo)學(xué)生整合英語(yǔ)演講素材和演講稿，讓學(xué)生敞開(kāi)胸

8、懷，暢所欲言。準(zhǔn)備好演講稿后，教師借用“英語(yǔ)角”這一平臺(tái)組織演講比賽，可以選取學(xué)生中具有較高威信的同學(xué)做評(píng)委，也可以互相評(píng)比，從不同維度評(píng)出班級(jí)中“最靚的仔”。通過(guò)第二課堂教學(xué)活動(dòng)，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面也幫助學(xué)生認(rèn)清自我，剖析自我，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，關(guān)愛(ài)自己，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心和理解他人，培養(yǎng)健康的個(gè)性心理、高尚的品德行為和良好的文明習(xí)慣，鍛造個(gè)人意志品質(zhì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，把課程思政應(yīng)用于英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，真正做到“立德樹(shù)人”，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的理想抱負(fù)與國(guó)家的發(fā)展甚至人類(lèi)社會(huì)命運(yùn)共同體聯(lián)系起來(lái)。案例三，結(jié)合初中英語(yǔ)教材有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化（如中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日：Chinese Sp

9、ring Festival、the Mid-Autumn Festival、 the Dragon Boat Festival、the Lantern Festival等和寓言故事：女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月、愚公移山等以及茶文化等）的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好中國(guó)文化、講好中國(guó)故事。英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的舞臺(tái)劇表演，以此加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的領(lǐng)會(huì)，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教師可以先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事改編或續(xù)寫(xiě)，然后進(jìn)行舞臺(tái)劇表演。例如，在學(xué)習(xí)了“ Yu Gong Moves a Mountain” 后，組織學(xué)生開(kāi)展以“ Anything is Possible”為主題的舞臺(tái)劇表演。通過(guò)不同的角色扮

10、演、藝術(shù)造型、人物心理分析，深化學(xué)生對(duì)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力的了解，深刻感受中華文化的博大精深和人格魅力。舞臺(tái)劇可以以小組為單位甚至整個(gè)班級(jí)全體學(xué)生參與。為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，教師也可以借用學(xué)校藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)的平臺(tái)舉行，講述中國(guó)故事，并使中國(guó)故事深入人心。這些活動(dòng)既為學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)言技能的機(jī)會(huì)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的中國(guó)文化素養(yǎng)和傳播中國(guó)文化的能力。傳承中國(guó)文化，增強(qiáng)“文化自信”，積極發(fā)揮初中英語(yǔ)課程思政的功能。案例四，定期開(kāi)展英語(yǔ)讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛(ài)民生，提升社會(huì)責(zé)任感和正能量。利用讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和信息量。教師可以每月安排幾個(gè)學(xué)生輪流收

11、集信息，按時(shí)讓學(xué)生用英語(yǔ)反饋所收集的信息內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)大量的雜志閱讀、報(bào)紙閱讀或網(wǎng)絡(luò)媒體等渠道，收集充足的學(xué)習(xí)材料，再通過(guò)查閱英語(yǔ)字典等方式，開(kāi)展英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，用英語(yǔ)學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)。這一活動(dòng)增加了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，擴(kuò)大了他們對(duì)英語(yǔ)熱點(diǎn)詞匯和表達(dá)法的學(xué)習(xí)。對(duì)有關(guān)地震、洪澇災(zāi)害等新聞報(bào)道的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升學(xué)生愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，講述神舟十二號(hào)、十三號(hào)的太空之旅，使學(xué)生無(wú)限向往神奇的宇宙，展望美好的未來(lái)。可見(jiàn)，通過(guò)這些英語(yǔ)讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，增長(zhǎng)了他們的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是開(kāi)闊了學(xué)生的視野，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、傳承了社會(huì)正能量，這又與課程

12、思政教學(xué)目標(biāo)不謀而合。案例五，合理利用英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，積極鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)英語(yǔ)小日記，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。心理疏導(dǎo)也是一項(xiàng)個(gè)人社會(huì)技能，對(duì)個(gè)體的情緒問(wèn)題或發(fā)展困惑進(jìn)行疏泄和引導(dǎo)，支持個(gè)體的自我調(diào)適和發(fā)展，可以提高個(gè)人的自我管理和人際關(guān)系。學(xué)寫(xiě)英語(yǔ)小日記是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理幫扶或疏導(dǎo)的有效方式。英語(yǔ)日記內(nèi)容多樣，體裁不限，可以是讀書(shū)隨筆、思想感悟、成長(zhǎng)小故事或暖心小詩(shī)歌。由于家庭環(huán)境或社會(huì)其他不良影響，有些學(xué)生焦躁緊張壓抑情緒時(shí)有發(fā)生，或缺乏信任感安全感，嚴(yán)重影響身心健康，他們更需要一個(gè)可以?xún)A訴心聲的私密空間。教師可以搭建這樣的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)日記形式做好自我傾訴，或喜或悲，抒發(fā)情緒，緩解壓力。同

13、時(shí)，教師要適時(shí)恰當(dāng)?shù)匦睦韼头龊褪鑼?dǎo)，提煉學(xué)生的精神面貌和意志品質(zhì)。九年級(jí)英語(yǔ)教材有兩首情感小詩(shī)歌“Mom knows best”和“I remember”的教學(xué)。教師在教學(xué)了詞匯句型等教學(xué)內(nèi)容和英語(yǔ)詩(shī)歌押韻等技巧和特點(diǎn)后，深入語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀，并鼓勵(lì)他們用日記形式記錄個(gè)人成長(zhǎng)小插曲或溫情小故事，學(xué)寫(xiě)英語(yǔ)小詩(shī)歌或心靈小雞湯?！叭绻麜r(shí)間可以逆流，你希望自己回到過(guò)去的哪段時(shí)光？” 教育學(xué)生放下過(guò)去的壓力和不快樂(lè)，輕裝上陣，勇敢迎接新的挑戰(zhàn);立足今日，珍惜當(dāng)下，點(diǎn)燃希望，放飛夢(mèng)想，擁抱美好的未來(lái)！把課程思政之思想教育做到學(xué)生的心靈深處，啟迪人性的真善美！四、英語(yǔ)第二課堂課程思政教學(xué)之反思在英語(yǔ)

14、教學(xué)中，英語(yǔ)教師要積極考慮如何在英語(yǔ)第二課堂進(jìn)行思政教育，并且要學(xué)會(huì)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)和反思。第一，課程思政對(duì)長(zhǎng)期專(zhuān)注于初中英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的教師而言，是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。提升英語(yǔ)教師的思政能力是開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂課程思政教育的關(guān)鍵之一。所以，教師平時(shí)要加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，關(guān)注民生，熟悉中國(guó)傳統(tǒng)文化，提升自身的文化素養(yǎng)和用英語(yǔ)講好中國(guó)故事的能力，即承擔(dān)起英語(yǔ)學(xué)科的“育人”功能，把對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，再利用于英語(yǔ)第二課堂，精選英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)主題，如“禮儀”“情懷”“家國(guó)”“擔(dān)當(dāng)”“人類(lèi)命運(yùn)共同體”等，將英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)與思政教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師要善于發(fā)現(xiàn)思想政治教育與英語(yǔ)語(yǔ)言

15、教學(xué)兩者之間的共通點(diǎn)，發(fā)揮語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的延展性，提升英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的附加價(jià)值，在第二課堂開(kāi)辟的過(guò)程中融入更多的思想政治教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念、思想態(tài)度和價(jià)值排序做出有效的引導(dǎo)和塑造，讓英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)作用、影響更大。第二，英語(yǔ)第二課堂要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的積極性，要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)、動(dòng)員、吸引學(xué)生參加，要有計(jì)劃、有梯度、分層次地布局實(shí)施學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要充分考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異，有針對(duì)性地為他們?cè)O(shè)計(jì)合適的活動(dòng)形式和內(nèi)容，使他們樂(lè)于參與，并通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力并獲得成功。興趣始終是保障課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，第二課堂也

16、同樣如此，想要在第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中有效滲透思想政治教育，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，教師就要關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)方法的優(yōu)化，讓第二課堂趣味橫生、活色生香，讓學(xué)生更愿意參與第二課堂，而在參與活動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。第三，教師要不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)這一目標(biāo)，在有利于學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，將學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的品德行為表現(xiàn)，如組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、探索精神等納入評(píng)價(jià)考核范圍。另外，評(píng)價(jià)要及時(shí)、公正、合理、有效，既關(guān)注活動(dòng)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，使活動(dòng)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果和諧統(tǒng)一。教師的教學(xué)評(píng)價(jià)可以

17、讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自身的缺陷和不足，同時(shí)可以讓學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展方向和優(yōu)化路徑，讓學(xué)生不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，無(wú)論是從品德方面，還是從英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面都同樣如此。為了讓評(píng)價(jià)工作在落實(shí)的過(guò)程中教育價(jià)值更高，教師除了要注意評(píng)價(jià)范圍的擴(kuò)充和評(píng)價(jià)時(shí)間的選擇以外，還要注意評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)理念的優(yōu)化，以鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)為主，引入學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，結(jié)合教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值更高。第四，在英語(yǔ)第二課堂開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該成為活動(dòng)的主體。教師的主要任務(wù)是認(rèn)真、細(xì)致、周全地組織和管理。英語(yǔ)教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重他們的參與方式;要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，尊重他們的策劃和選擇;關(guān)注活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生