人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識《例4-例6》教學(xué)設(shè)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識例4例6教學(xué)設(shè) 幾分之幾 教學(xué)內(nèi)容：三年級上冊第9293頁例4、例5、例6 教學(xué)目標(biāo)： 1初步認(rèn)識幾分之幾，并會對比分母一致的兩個分?jǐn)?shù)的大小。 2通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和遷移類推能力。 3在動手操作觀測對比中，培養(yǎng)學(xué)生的自主摸索的精神，感受數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識幾分之幾，能對比同分母分?jǐn)?shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)：理解口述分?jǐn)?shù)分意義。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、正方形紙和一分米長的彩紙 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。 1多媒體出示單元主題圖。 師：圖中的情境你們熟悉嗎？誰能用上節(jié)課

2、所學(xué)的知識說一說同學(xué)們在做什么呢？ 2根據(jù)學(xué)生回復(fù)的狀況教師歸納小結(jié)。關(guān)鍵抓住“平均分成幾份、“每份是它的幾分之一這兩個要素。 二、自主摸索，構(gòu)建新知。 1教學(xué)例4，初步認(rèn)識四分之幾。 （1）師：老師給每個同學(xué)準(zhǔn)備了1張正方形的紙，請將它平均分成4份，涂出其中的一份。想一想：涂色的部分可以用一個什么樣的分?jǐn)?shù)來表示？（把一個正方形平均分成4 份，每份是它的14 。） （2）師：接著再涂一份，現(xiàn)在還能用14 表示嗎？2份是它的幾分之幾？ 生：2份是它的24 。 師：對。一份是它的14 ，兩份就有2個14 ，2個14 就是24 。 （3）師：假如我們接著再涂出它的3份、4份，又該分別用一個什么樣的分

3、數(shù)來表示呢？請同學(xué)們自己涂一涂，想一想。 師：你涂了幾份？3份是它的幾分之幾？你是怎么想的？你涂了幾份？4份是它的幾分之幾？你是怎么想的？ （4）歸納小結(jié)：這些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是幾，就用四分之幾來表示。 2教學(xué)例5，認(rèn)識十分之幾。 （1）請學(xué)生用直尺畫一條1分米長的線段，并把它平均分成10份。 師：說一說你是用什么方法分的？ 多媒體出示：把1分米長的彩帶平均分成10份。 師：把1分米長的彩帶平均分成10份，每份是它的幾分之幾？那么3份用哪個分?jǐn)?shù)來表示呢？7份呢?為什么？ （2）同桌相互交流，加深對幾分之幾分?jǐn)?shù)的理解。 師：請同學(xué)們?nèi)我鈹?shù)出其中的幾份，并用一個分?jǐn)?shù)表示，把你的

4、想法和同桌說一說。你數(shù)了其中的幾份？是它的十分之幾？你是怎么想的？ （3）教師小結(jié)： 像24 、34 、310 、710 這樣的數(shù)也都是分?jǐn)?shù),這就是我們今天學(xué)習(xí)的幾分之幾。(板書課題：認(rèn)識幾分之幾) （4）師：你能任意說一個分?jǐn)?shù)嗎？ 3教學(xué)例6，涂一涂，比一比，加深對幾分之幾分?jǐn)?shù)的理解。 （1）對比25 和35 的大小。 同桌兩人相互合作，分別在長方形紙上涂色表示出25 和35 ，再把它們放到一起進(jìn)行對比。 請幾個小組匯報對比的結(jié)果。 聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義提問：25 是幾個15 ？35 是幾個15 ？2個15 比3個15 大還是??？ 并說說自己是怎樣對比的？ （2）對比66 和56 的大小。 比一比：哪個分?jǐn)?shù)大？ 說說你的理由。 （3）穩(wěn)定練習(xí)： 47 27 38 58 35 45 39 79 （4）引導(dǎo)學(xué)生觀測每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，總結(jié)對比幾分之幾的大小的方法。 （每組分?jǐn)?shù)分母一致，分子不同；分母一致的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大） 三、實(shí)踐應(yīng)用。 1完成教材 第92頁“做一做的第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名回復(fù)，要求說出理由。 教師強(qiáng)調(diào)：把一個整體平均分成了若干份，這樣的一份或幾分都可以用分?jǐn)?shù)來表示。把一個物體或圖形平均分成幾分，分母是幾，表示這樣