中班科學(xué)活動(dòng)：尋找空氣-謝心怡老師

1、Word - 5 -中班科學(xué)活動(dòng)：尋找空氣-謝心怡老師 本次活動(dòng)“尋覓空氣”選自中班山東省幼兒園課程指導(dǎo)(老師用書)主題四“尋覓小隱秘”中的次主題一“空氣的隱秘”。 在幼兒眼中，無處不在的空氣躲藏著許多的“小隱秘”，而且這些“小隱秘”又蘊(yùn)含著許多的科學(xué)學(xué)問。為了增加幼兒對(duì)空氣的全面熟悉，協(xié)助他們獵取一些有關(guān)空氣與人類的關(guān)系，調(diào)動(dòng)其樂觀探索空氣隱秘的愛好和對(duì)大自然的熱愛，所以開展了本次活動(dòng)。新綱要中明確指出：科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活舉行，通過身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。 因此，在活動(dòng)過程中，每一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象都與生活相聯(lián)系，為幼兒提供豐盛的材料，使其利用手、眼、腦等多種感官去發(fā)覺問題

2、、解決問題，同時(shí)使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。在周兢幼兒園語言教導(dǎo)中明確指出“說明性敘述是一種要求使用容易明白、獨(dú)白語言，說明與事物的外形、特征、功用或操作過程的敘述形式。”所以本次活動(dòng)，幼兒利用觀看試驗(yàn)、親手試驗(yàn)、溝通和研究試驗(yàn)，使幼兒知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體，并逐步運(yùn)用規(guī)范、精確、容易明白的說明性語言敘述空氣的特點(diǎn)。進(jìn)展幼兒觀看力、探索力、說明性語言敘述能力以及解決問題的能力。1.喜愛關(guān)于空氣的試驗(yàn)活動(dòng)，樂觀探索空氣的隱秘。2.利用試驗(yàn)操作和生活聯(lián)想，觀看力、探索力、說明性語言敘述能力以及解決問題的能力得到提升。3.知道空氣無處不在

3、，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。幼兒運(yùn)用規(guī)范、精確、容易明白的說明性語言敘述空氣的特點(diǎn)。幼兒已有閱歷：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點(diǎn)，也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系，更不能夠用規(guī)范、精確、容易明白的語言敘述空氣的特點(diǎn)。物體材料預(yù)備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個(gè)大的透亮的缸、10個(gè)玻璃杯、10個(gè)塑料杯、10支蠟燭，課件PPT。一、溝通研究和試驗(yàn)操作，使幼兒了解空氣的無處不在師：我們小伴侶每人收集了一袋空氣，請(qǐng)問大家是從哪里收集的空氣?除了我們生活的環(huán)境中有空氣，那空氣還會(huì)藏在哪里呢?請(qǐng)大家看任教師拿

4、來一個(gè)玻璃杯，杯子里有什么?(杯子里沒有東西，杯子是空的)1.教師操作，幼兒觀看。將干干的餐巾紙塞入杯底，把杯子垂直倒扣著壓入水下，一會(huì)兒取出來，看看餐巾紙有什么現(xiàn)象?2.研究：杯中的餐巾紙依舊是干干的?水為什么進(jìn)不了杯子?杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢?師：活動(dòng)結(jié)束后，教師會(huì)在區(qū)角里投放更多的材料，大家可以親手做一做這個(gè)試驗(yàn)。3.生活的環(huán)境中有空氣，杯子里有空氣，哪里還有空氣呢?師：請(qǐng)一位小伴侶將粉筆放入水中，大家一起觀看有什么浮現(xiàn)?(粉筆放水中，會(huì)有泡泡說明有空氣，衣服、包里都有空氣)師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野里、天空中。許多地方都有空氣，請(qǐng)用一個(gè)詞語來描述空氣

5、的存在。老師小結(jié)：空氣是無處不在的。(環(huán)節(jié)評(píng)析：老師利用活動(dòng)前引領(lǐng)幼兒自己收集空氣并表達(dá)出其收集來源的環(huán)節(jié)，讓幼兒直接體悟并感觸到了“空氣無處不在”，老師的這種活動(dòng)設(shè)計(jì)即巧妙又富有說服力。同時(shí)，老師在舉行第一個(gè)“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的試驗(yàn)時(shí)，鑒于幼兒的操作閱歷不足便為其舉行了直接的示范與演示，這不僅保證且規(guī)范了試驗(yàn)的精確性，也為幼兒接下來的親身試驗(yàn)做了指導(dǎo)與鋪墊。)二、溝通研究，使幼兒進(jìn)一步了解空氣的特點(diǎn)師：空氣無處不在，那空氣是什么樣子的呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家把塑料袋里的空氣放出來，看看空氣是什么樣子的?什么色彩?摸一摸?聞一聞?看一看?小結(jié)：本來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，

6、摸不著，無色無味的。(環(huán)節(jié)評(píng)析：老師在引領(lǐng)幼兒研究“空氣是什么樣子的?”時(shí)針對(duì)幼兒表達(dá)閱歷不足的實(shí)際，利用“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式舉行引領(lǐng)，以此協(xié)助幼兒舉行理解與表述，這也體現(xiàn)了老師別具匠心的引領(lǐng)方式，最大限度激活了幼兒的發(fā)散思維。同時(shí)，圖標(biāo)的展示越發(fā)深了幼兒對(duì)于空氣特點(diǎn)的進(jìn)一步的了解與認(rèn)知。)三、互動(dòng)嬉戲和試驗(yàn)操作，使幼兒了解空氣的用途師：我們知道了空氣無處不在、是看不見、摸不著、無色無味的氣體，那么空氣有什么用途呢?(一)我們的生活離不開它.請(qǐng)幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺?(有點(diǎn)兒憋氣，很難受。)為什么?(不能呼吸到空氣。)得出結(jié)論：人需要空氣，沒有空氣，人會(huì)窒息而死

7、。師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣?(二)還有一種特別的事物需要空氣。老師做試驗(yàn)：點(diǎn)燃蠟燭，用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭，幼兒觀看。師：蠟燭為什么漸漸熄滅呢?用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，空氣進(jìn)不去，蠟燭就熄滅了。所以說明白誰還需要空氣?得出結(jié)論：燃燒需要空氣。幼兒分組做試驗(yàn)，觀看火焰的變化。師：大家想想做這個(gè)試驗(yàn)，請(qǐng)大家分組做試驗(yàn)，要求認(rèn)真觀看火焰的變化，并用“火焰先再最后”來敘述火焰的變化。師：杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，能使蠟燭熄滅，那假如我們家做飯時(shí)油鍋著火了，怎么辦?師：小伴侶們真聰慧，可以將平安小學(xué)問告知自己的家人，但我們太小，不能自己自立操作。(環(huán)節(jié)評(píng)析：老師通過互動(dòng)嬉

8、戲，使幼兒真切體悟到了空氣對(duì)人類的用途，接著引領(lǐng)和追問的辦法，使幼兒進(jìn)一步了解了動(dòng)物和植物也需要空氣。老師還運(yùn)用了詳細(xì)形象的圖標(biāo)來表示火焰的變化，使幼兒按一定的挨次，較為規(guī)范、精確地?cái)⑹龌鹧娴淖兓?。最后老師運(yùn)用試驗(yàn)來引領(lǐng)幼兒解決實(shí)際生活問題，充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教導(dǎo)”的教導(dǎo)理念。)四、生活遷移師：剛才提到空氣對(duì)于人類如此重要，可是請(qǐng)看圖片，由于個(gè)別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹木，汽車尾氣和工廠有害氣體排放，使我們的空氣被污染，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?老師小結(jié)：希翼大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，時(shí)刻提示周圍人們庇護(hù)我們的環(huán)境，信任我們會(huì)生活在一個(gè)清爽的環(huán)境里。(環(huán)節(jié)評(píng)析：本環(huán)節(jié)老師利用圖片引領(lǐng)幼兒意識(shí)到“環(huán)境污染”的巨大危害，激活其庇護(hù)環(huán)境的意識(shí)，這也真正實(shí)現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)“學(xué)以致用”引領(lǐng)其通過科學(xué)閱歷解決