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1、第12頁(yè) 共12頁(yè)青年骨干老師培訓(xùn)方案高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量的保證,青年骨干老師如何制定培訓(xùn)方案呢?下面是WTT搜集整理的青年骨干老師培訓(xùn)方案,。青年骨干老師培訓(xùn)方案篇一培養(yǎng)一流的人才,需要高素質(zhì)的老師,因此,培養(yǎng)勇于探究、大膽創(chuàng)新、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科研程度強(qiáng)、業(yè)務(wù)才能強(qiáng)的研究型、學(xué)者型老師,是學(xué)校工作中的重中之重,更是培養(yǎng)全面開展的人的關(guān)鍵。由此,特制定以下學(xué)校骨干老師培養(yǎng)方案。一、培養(yǎng)目的(一)總體目的1、塑造盡職履責(zé)典范通過對(duì)老師進(jìn)展職業(yè)道德教育,進(jìn)步老師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德程度,強(qiáng)化師風(fēng)師德建立,樹立新老師形象,使骨干老師隊(duì)伍不斷壯大。使在骨干老師引領(lǐng)下,員工們能結(jié)實(shí)樹立正確的人生觀,
2、價(jià)值觀,為人師表,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),廉潔從教。2、進(jìn)步老師教學(xué)才能注重新課程理念的培訓(xùn)。使骨干老師明確掌握新理念,理論新理念,優(yōu)化教育過程,為自己的教學(xué)打?qū)嵏祝瑥亩M(jìn)步自己的教學(xué)才能。3、提升老師科研程度把問題變課題,以科研促教研,以教研促質(zhì)量。加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立,不斷深化老師“以科研促開展”的意識(shí),使老師能積極參與在課程改革的教科研之中,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能,具備研究、開發(fā)、施行新課程的素質(zhì)。(二)分級(jí)目的1、縣級(jí)以上骨干老師的培養(yǎng)目的是:使培養(yǎng)對(duì)象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)才能與教育科研才能等方面具有較高素質(zhì)、較高程度、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù),成為具有自己教學(xué)
3、風(fēng)格、科研專長(zhǎng),能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用,逐步使老師從“教書匠”向“教育專家”過渡。2、校級(jí)骨干老師的培養(yǎng)目的是:根據(jù)縣教育局的要求,使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,具有合理知識(shí)構(gòu)造,具有一定教育教學(xué)及科研才能,在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用,為高一級(jí)骨干老師評(píng)選儲(chǔ)藏人選。(三)目的要求根據(jù)學(xué)校開展要求,力爭(zhēng)每三年培養(yǎng)省級(jí)骨干老師1-2人,市級(jí)骨干老師3-5人,縣級(jí)骨干老師5人以上,校級(jí)骨干老師6人以上,逐步建立一支高素質(zhì)的骨干老師隊(duì)伍。二、培養(yǎng)措施:1、學(xué)習(xí)進(jìn)步(1)有目的,有針對(duì)性地組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章,使骨干老師樹立新的課程觀念,明確課改的時(shí)代背景、目
4、的、意義、增進(jìn)參加課改的主動(dòng)性,自覺性。(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物,采用自學(xué)研討反思總結(jié)的方式進(jìn)展自我培訓(xùn),不斷進(jìn)步理論程度及文化素養(yǎng),并留有詳盡的理論筆記。(3)采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法,爭(zhēng)取更多的時(shí)機(jī)讓骨干老師受到各層次的培訓(xùn)。(4)積極參加觀摩評(píng)議及各級(jí)各類研究課,對(duì)同學(xué)科老師進(jìn)展有效的指導(dǎo),以進(jìn)步骨干老師的課堂教學(xué)程度。(5)每學(xué)期要求骨干老師執(zhí)教一節(jié)校級(jí)研究課,以此為契機(jī),在全校范圍內(nèi),開展一次大型研討活動(dòng),同時(shí)進(jìn)步自己駕馭課堂的才能。(6)及時(shí)反思教學(xué),積累教學(xué)中的心得感悟,在理論中進(jìn)步。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點(diǎn),與廣闊老師資共享。(7)在課題研究中發(fā)揮主
5、體作用。骨干老師要積極參與課題研究,在課題研究中擔(dān)任主力,及時(shí)總結(jié)課題研究的階段性成果,和課題組成員共同探究,共同進(jìn)步,增強(qiáng)自己的科研意識(shí)和才能。2、經(jīng)歷成果推廣總結(jié)(1)骨干老師在日常教學(xué)中要認(rèn)真形成并搜集好各種實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)及階段成果,并進(jìn)展建檔。(2)抓好骨干老師的課后反思、感悟,把不定期檢查與期末集中檢查評(píng)比相結(jié)合,促進(jìn)骨干老師不斷反思、總結(jié),進(jìn)步工作實(shí)效性。(3)開展好骨干老師的示范展示課活動(dòng),認(rèn)真做好評(píng)課,廣泛征求評(píng)課意見,形成經(jīng)歷成果。(4)組織好骨干老師的教學(xué)評(píng)估工作,重視評(píng)價(jià)情況的分析p 、反應(yīng),做好評(píng)價(jià)資料的搜集、整理工作。(5)要求骨干老師每學(xué)期至少寫一篇與本學(xué)科有關(guān)的專
6、題論文,有學(xué)校搜集并進(jìn)展評(píng)比、記錄、總結(jié)。3、引領(lǐng)輻射(1)確立帶徒對(duì)象,制定帶徒方案,有針對(duì)性的通過各種渠道進(jìn)展帶徒工作。(2)對(duì)帶徒對(duì)象進(jìn)展跟蹤培養(yǎng),善始善終。(3)認(rèn)真進(jìn)展聽評(píng)課活動(dòng),積極進(jìn)展經(jīng)歷交流,促進(jìn)共同進(jìn)步。三、保障措施1、加強(qiáng)導(dǎo)向,營(yíng)造氣氛(1)觀念導(dǎo)向。骨干老師要進(jìn)步認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí),結(jié)實(shí)的樹立四種意識(shí):一是“科研興教”意識(shí);二是“科研興校”意識(shí);三是“向教育科研要質(zhì)量”意識(shí);四是“老師是教科研的主力”意識(shí)。(2)示范導(dǎo)向。骨干老師是帶路人。力求做到“四帶頭”:一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論;二是帶頭參加校本培訓(xùn),三是帶頭參與課題實(shí)驗(yàn);四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作跨越式
7、開展。2、健全制度,完善機(jī)智。(1)不斷完善制度,將骨干老師評(píng)定納入科學(xué)化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核,實(shí)行優(yōu)勝劣汰制。(2)增加投入,保證骨干老師工作順利進(jìn)展。以獎(jiǎng)勵(lì)方式選派愛崗敬業(yè),教育教學(xué)成績(jī)顯著的老師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn),讓骨干老師、優(yōu)秀老師不斷開闊視野,拓寬思路,進(jìn)步自己的理論才能。四、近期施行方案根據(jù)以上意見,擬定本期派出以下老師參加江蘇對(duì)口援助我校的南京十三中、蘇州十中的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。時(shí)間約四個(gè)月,人員如下:一組:程坤,何平,黃升凌,廖紀(jì)鳳,呂杲,唐曉波,王澤,謝應(yīng)環(huán),張紹輝,王永見二組:陳黎明,龔志華,梁躍進(jìn),劉東霞,羅大容,羅均,譚真會(huì),王軍,楊彥西,李雙見三組:葉淑蘭,鞏遠(yuǎn)春
8、,韓靜,韓勇,李發(fā)林,邱明,熊英,嚴(yán)代根,張杰,朱多見四組:鮮怡,趙顯瓊,龐文俊,鐘華,吉進(jìn),李永冰,吳曉東,鐘鳴,朱鵬飛,李先金,謝英五、要求:在履行職責(zé)的同時(shí),培訓(xùn)學(xué)習(xí)完畢后交以下書面材料:每日學(xué)習(xí)小結(jié),每周學(xué)習(xí)感悟,培訓(xùn)學(xué)習(xí)青年骨干老師培訓(xùn)方案篇二一、指導(dǎo)思想以上級(jí)關(guān)于骨干老師培訓(xùn)的相關(guān)文件要求為指導(dǎo),以促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新為重點(diǎn),以進(jìn)步骨干老師整體素質(zhì)為目的,根據(jù)全面施行素質(zhì)教育的要求,努力探究骨干老師培訓(xùn)的制度和形式,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性,實(shí)效性,全面開展和推動(dòng)骨干老師的培訓(xùn)工作,加大對(duì)我校骨干老師培訓(xùn)的步伐和力度,使一批骨干老師脫穎而出,根本形成骨干老師梯隊(duì).二、老師隊(duì)伍現(xiàn)狀我校現(xiàn)有
9、專任老師59人,其中35歲以下老師45人,教齡都在2年以上.老師隊(duì)伍年齡構(gòu)造合理,老師教學(xué)經(jīng)歷比擬豐富,工作才能也都比擬強(qiáng),特別是老師們的敬業(yè)愛崗,無私奉獻(xiàn)的精神很強(qiáng),是學(xué)校培養(yǎng)大批骨干老師的強(qiáng)大后盾.三、培訓(xùn)目的通過培訓(xùn),使骨干老師在思想政治與職業(yè)道德,專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)程度,教育教學(xué)才能與教育科研才能等方面有較大幅度的進(jìn)步,進(jìn)步他們施行素質(zhì)教育的才能與程度,發(fā)揮他們?cè)谑┬兴刭|(zhì)教育中的帶頭和示范輻射作用,使他們盡快成長(zhǎng)為教育教學(xué)專家,學(xué)科帶頭人或骨干力量.四、培訓(xùn)目的1、使骨干老師深化認(rèn)識(shí)課改的重要意義,理解掌握課改的任務(wù),目的以及施行策略,從而樹立根底教育課程的新理念,建立新的課程觀,老師觀,
10、教學(xué)觀,學(xué)生觀.2、使骨干老師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),不斷探究學(xué)科改革的打破點(diǎn),提升創(chuàng)造性使用新教材的才能,自覺優(yōu)化教學(xué)行為,積極投身新課改.3、增強(qiáng)骨干老師新課程施行中的責(zé)任意識(shí),正確發(fā)揮他們?cè)谡n改施行中的主體作用,探究作用和創(chuàng)造作用,以帶動(dòng)我校新課程施行程度的進(jìn)一步進(jìn)步.4、實(shí)在進(jìn)步骨干老師施行新課程的才能,進(jìn)步骨干老師管理學(xué)生的才能,使他們?cè)诮逃虒W(xué)管理,教科研程度等各方面均上新臺(tái)階.四、培訓(xùn)內(nèi)容1、師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí):當(dāng)代小學(xué)老師師德修養(yǎng),老師職業(yè)道德,現(xiàn)代教育理論研究,教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究.2、新課程與老師開展:課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,新課程與老師角色轉(zhuǎn)變,新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變.3
11、、課堂教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)設(shè)計(jì)的根本原理,教學(xué)策略的設(shè)計(jì).4、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù):計(jì)算機(jī)應(yīng)用,現(xiàn)代教育技術(shù)理論與學(xué)科整合.5、教育科學(xué)研究:教育科學(xué)研究方法,學(xué)科教改課題研究與理論,科研課題立項(xiàng),研究,結(jié)題與成果鑒定.6、特色教育培訓(xùn):結(jié)合學(xué)??茖W(xué)教育特色,加強(qiáng)專題培訓(xùn),使一批特色老師脫穎而出.五、培訓(xùn)形式1、集中學(xué)習(xí):包括政治思想教育與師德培訓(xùn),現(xiàn)代教育理論,學(xué)科前沿知識(shí)與綜合知識(shí),教育教學(xué)研究,現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù),教育科研等專題培訓(xùn).2、教育教學(xué)理論(1)承當(dāng)或參與一項(xiàng)課題研究,做好課題五項(xiàng)常規(guī)工作.(2)每學(xué)期承當(dāng)校內(nèi)外公開教學(xué)12次.(3)每學(xué)期提供優(yōu)秀教案或教學(xué)案例12篇.(4)每
12、學(xué)期舉行一次專題講座.(5)每學(xué)期要有教育教學(xué)論文在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表.(6)每學(xué)期要指導(dǎo)一名本學(xué)科的青年老師搞好教育教學(xué)工作,使其在原有根底上有一定的進(jìn)步和進(jìn)步.(7)積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)教育教學(xué)技能的競(jìng)賽,發(fā)揮最正確程度.3、以考核促培訓(xùn).標(biāo)準(zhǔn)骨干老師的培養(yǎng)管理,建立相匹配的考核機(jī)制,以考核促培訓(xùn),引導(dǎo)骨干老師加強(qiáng)自身建立,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),促進(jìn)老師隊(duì)伍整體素質(zhì)的進(jìn)步.4、外出參觀,學(xué)習(xí).通過參觀學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短,獲得最正確的教育,教學(xué)效益,同時(shí)通過開闊眼界,不斷創(chuàng)新,逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格;通過走出去,請(qǐng)進(jìn)來的原那么,與兄弟學(xué)校的骨干老師的互相交流與學(xué)習(xí),不斷改良教育教學(xué)手段與方法,進(jìn)步教育教學(xué)
13、程度.青年骨干老師培訓(xùn)方案篇三一、指導(dǎo)思想:全面貫徹落實(shí)省、市、區(qū)教育工作會(huì)議精神,以建立一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)根本功過硬、具有一定教科研才能、適應(yīng)新課程改革需求的老師隊(duì)伍為目的。二、工作目的:以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn),以進(jìn)步老師施行素質(zhì)教育的才能和程度為主線,進(jìn)一步加大老師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度,開拓創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),努力創(chuàng)始我校老師培訓(xùn)工作新格局,實(shí)現(xiàn)職教中心跨越式開展。三、主要工作及措施:(一)深化落實(shí)新課標(biāo),樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學(xué)習(xí)的理念。1、以課堂教學(xué)為主陣地,以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn),把新理念、新課標(biāo)、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。
14、圍繞新課程改革,組織全體老師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學(xué)習(xí)活動(dòng),搜尋研究專題資料。2、在平時(shí)聽課過程中,發(fā)現(xiàn)有新思路、新形式的教學(xué)課,指導(dǎo)及時(shí)推出進(jìn)展觀摩。大家互相討論、研究、點(diǎn)評(píng)、發(fā)揮自己的教育潛能,力求在研究中開展、在研究中進(jìn)步。(二)樹立培訓(xùn)新理念,促進(jìn)老師專業(yè)化開展。1、搞好集中培訓(xùn)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)校抓教學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真?zhèn)湔n,及時(shí)向廣闊老師們傳遞教育教學(xué)改革信息,分析p 教改形勢(shì),并利用集備時(shí)間,教研組長(zhǎng)組長(zhǎng)組織好全組老師進(jìn)展新課標(biāo)解讀,做好研討工作。2、抓好自學(xué)。每位老師堅(jiān)持自學(xué)教育教學(xué)理論,并做好記錄。同時(shí),做好科研論文、隨筆與反思、聽課等材料的積累工作。學(xué)校將進(jìn)一步完善老
15、師考評(píng)記實(shí)工作,期末對(duì)老師的理論學(xué)習(xí)筆記進(jìn)展全面檢查和評(píng)比。3、充分發(fā)揮骨干老師的示范典范作用。啟用校內(nèi)理論經(jīng)歷豐富、理論程度較高的骨干老師,發(fā)揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)歷,也可通過示范課展示教學(xué)技能,實(shí)在讓青年老師從中受益。4、加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理。建立合理的培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu),各司其職,各負(fù)其責(zé)。校本培訓(xùn)管理主要有三個(gè)層次:一是校級(jí)決策層,把握校本培訓(xùn)的方向,提供人、財(cái)、物、時(shí)等方面的條件;二是培訓(xùn)執(zhí)行層,在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,教誨處組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng),并通過管理擴(kuò)大參與面,進(jìn)步培訓(xùn)程度;三是教研組根底層,教研組長(zhǎng)發(fā)動(dòng)組織本組老師參加培訓(xùn),主持以組為單位的教科研活動(dòng)。(三)夯實(shí)教學(xué)根底,提升教學(xué)質(zhì)量。1、以全面施行新一輪課程改革為契機(jī),把新課改作為當(dāng)前學(xué)校
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