中班新教師教育心得

1、中班新教師教育心得老師是一個(gè)平凡而輝煌的事業(yè)、一路上收獲很多的喜怒哀樂(lè)。關(guān)于中班新老師的教育心得該怎么寫呢？下面是給大家整理的中班新老師教育心得，希望能給大家?guī)?lái)幫忙。中班新老師教育心得1時(shí)間過(guò)得真快，這學(xué)期開(kāi)學(xué)已有一個(gè)月了，也不明白時(shí)間是怎么過(guò)的，剛開(kāi)頭真的感覺(jué)壓力挺大，由于一下子來(lái)了那么多的新生，而且對(duì)新生的情況一竅不通，每天的教學(xué)也是很懵，真的怕自己一下子忙不過(guò)來(lái)。尤其是今日的匯報(bào)會(huì)，真的怕自己做不好，很擔(dān)憂，想想自己，每次嗓子都快喊破了，也沒(méi)有多大的魅力吸引到孩子們，看到隔壁梁老師那么輕而易舉就把孩子的留意力轉(zhuǎn)移到她的身上，真的發(fā)現(xiàn)自己很差勁，經(jīng)驗(yàn)太缺乏，方法也太死板了。這段時(shí)間我也發(fā)

2、現(xiàn)了許多，覺(jué)得作為一名幼兒老師肯定要調(diào)整心態(tài)，有充足的耐煩才行。我班有些孩子小，他們的吃、喝、拉、撒、睡有時(shí)都需要我的幫忙，這些瑣碎的事，肯定不能視而不見(jiàn)，這需要耐煩的引導(dǎo)。新生孩子理解力量較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)分孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧沖突。（例如：有一次，我們班的曹佳龍小好友就因搶玩具而動(dòng)嘴咬人，幸而我按時(shí)發(fā)現(xiàn)，不然后果不堪想象），這時(shí)我們就要熱心的幫忙他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把暖和送給每一位小好友。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，我們作為老師沒(méi)有耐煩是不行的，新生對(duì)生疏環(huán)境需要順應(yīng)，老師要耐煩勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識(shí)環(huán)境

3、和四周的小好友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上好友，讓孩子喜愛(ài)和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快順應(yīng)的。等到哭鬧的幼兒心情安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培育常規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。有時(shí)多以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)去鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要按時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時(shí)還要細(xì)心觀看每一位幼兒的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習(xí)慣，睡覺(jué)規(guī)律等等。我覺(jué)得我不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)溝通，所以有方案的到孩子家里進(jìn)行家訪，了解孩子的家庭環(huán)境以及生活環(huán)境，同時(shí)也要將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情

4、況等，按時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充足了解自己的孩子。通過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)明白自己孩子的成長(zhǎng)閱歷，老師是值得信任的，是值得他們放心托付孩子的。通過(guò)溝通，我們也可以取得更多的看法的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并協(xié)作我們進(jìn)行家園共育工作。在接下來(lái)的時(shí)間里，我希望在工作中能突破自我，提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)小好友得到更周到、更細(xì)心的照料，讓每位小好友更聰慧、更可愛(ài)、更健康。中班新老師教育心得2首先，老師要尊重、信任每一個(gè)同學(xué)。老師希望效應(yīng)的理論根底是人本主義的思想，即相信每個(gè)同學(xué)都有成長(zhǎng)的愿望，在環(huán)境答應(yīng)的條件下都能夠朝著主動(dòng)的方向進(jìn)展。因此，作為老師肯定要充足相信同學(xué)的潛力，相信每

5、位智力正常的同學(xué)都有進(jìn)展的潛能，相信每個(gè)同學(xué)都有追求進(jìn)步的美妙愿望，都有可能獲得勝利。教育者要對(duì)每一位同學(xué)充滿信念，視同學(xué)的潛能為教育的資源，賜予每一位同學(xué)尊重、信任和期望。心理學(xué)的研討認(rèn)為，每個(gè)同學(xué)都有一種內(nèi)隱的潛質(zhì)，而且每個(gè)同學(xué)都有充足表現(xiàn)自我，發(fā)揮自己潛能的欲望。這種潛質(zhì)一旦被老師的希望和愛(ài)心所激發(fā)，就會(huì)或快或慢，或早或遲地呈現(xiàn)其主動(dòng)的方面，使同學(xué)朝著老師希望的方向進(jìn)展。老師要關(guān)注每一位同學(xué)的成長(zhǎng)，把同學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主人，發(fā)揮每位同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。不僅要對(duì)學(xué)優(yōu)生保持合理的希望，更要對(duì)學(xué)業(yè)困難同學(xué)保持希望。其次，老師要樹(shù)立同學(xué)的進(jìn)展觀。每個(gè)同學(xué)都處于動(dòng)態(tài)的進(jìn)展改變之中，雖然行為

6、表現(xiàn)和獨(dú)特特征具有相對(duì)的穩(wěn)定性，但對(duì)于獨(dú)特尚未成熟、身心正在進(jìn)展的青少年同學(xué)來(lái)說(shuō)，其行為的可塑性很大，進(jìn)展改變的可能性是存在的。因此，作為老師不能只看到同學(xué)在現(xiàn)階段的行為表現(xiàn)，并依據(jù)現(xiàn)狀而對(duì)同學(xué)產(chǎn)生刻板印象。作為老師，需要時(shí)辰提示自己，同學(xué)有著進(jìn)展的潛力，要關(guān)注同學(xué)將來(lái)的進(jìn)展改變，要用進(jìn)展的目光去看待和希望同學(xué)。再次，老師要樹(shù)立多元智能的觀點(diǎn)。哈佛高校心理學(xué)家加德納認(rèn)為，智能是在特定的文化背景下或社會(huì)中，解決問(wèn)題或制造產(chǎn)品的力量。這里的智能不同于傳統(tǒng)意義上所指的解答智力測(cè)驗(yàn)問(wèn)題的力量，也不僅僅局限于語(yǔ)言和規(guī)律方面的力量。多元智能理論提出七種同樣重要的智能，它們分別是音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、數(shù)學(xué)

7、規(guī)律智能、語(yǔ)言智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我熟悉智能。每個(gè)同學(xué)都有自己的特點(diǎn)，在七種智能水平上會(huì)有不同的表現(xiàn)。有些同學(xué)的語(yǔ)言智能和數(shù)學(xué)規(guī)律智能水平較高，更簡(jiǎn)單取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成果，但是這并不代表將來(lái)他們走向社會(huì)后就肯定能夠取得卓越的成就。而某些在學(xué)校里學(xué)業(yè)成果并不突出的同學(xué)，并不意味著今后他們就不會(huì)有所作為。因此，老師要尊重每個(gè)同學(xué)的獨(dú)特，挖掘每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，因勢(shì)利導(dǎo)，使同學(xué)感受到老師對(duì)自己力量的信任。此外，老師要科學(xué)熟悉教育的目標(biāo)。教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是培育全面進(jìn)展的有健全人格的人，為同學(xué)的完滿生活做準(zhǔn)備。因此，在教育實(shí)踐中，學(xué)校管理者、老師和家長(zhǎng)不能僅僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，將學(xué)業(yè)成果作為衡量同

8、學(xué)進(jìn)展的主要指標(biāo)，只對(duì)優(yōu)秀同學(xué)抱有較高的希望。從人的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展來(lái)看，同學(xué)的力量、品德、人格的全面進(jìn)展更值得我們專心關(guān)注。中班新老師教育心得3擁有愛(ài)心是我們干幼兒工作的首要條件，要和孩子們進(jìn)行感情的溝通和溝通。用愛(ài)心公平的對(duì)待每一個(gè)孩子，孩子們都有時(shí)機(jī)接受老師的愛(ài)，所以不能對(duì)孩子有偏愛(ài)。干幼兒教育工作愛(ài)心很重要，但還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多樣的教學(xué)方法。我教迎二班有兩個(gè)月了，我越來(lái)越喜愛(ài)這群孩子，他們個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，和孩子們相處久了也就有了感情。用愛(ài)教育孩子，是孩子樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石。前幾天我們班的一個(gè)小好友消化不良吐了一地，教室里趕緊布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的說(shuō)臭死了，臭死了，可是我

9、并沒(méi)有批判他們，也沒(méi)有露出厭煩的表情，而是拿來(lái)簸箕，笤帚，清掃地上嘔吐物?？吹嚼蠋熌鍜?，孩子們的小手都放下來(lái)了。一個(gè)小孩小聲的和旁邊孩子說(shuō)：“老師像媽媽一樣的。我由衷地感到快樂(lè)，更令我欣慰的是，幾天以后，又有一個(gè)小好友生病吐了，孩子不在亂叫了，又有幾個(gè)懂事的孩子拿來(lái)了紙巾遞給嘔吐的孩子。我用自己的愛(ài)感染了孩子，我用實(shí)際行動(dòng)教育了孩子。由于天氣冷了，我班的吳雨欣把褲子尿濕了好幾次，我和高老師給她耐煩換洗，有幾個(gè)小好友也主動(dòng)給她穿襪子，這也是愛(ài)的感染。本月是我們班教研觀摩半日學(xué)習(xí)活動(dòng)，課后教研組組織了教學(xué)研討，收獲頗深。我今后要注意孩子個(gè)人力量的培育，還要注意孩子好習(xí)慣的陪養(yǎng)。我今后會(huì)更加努力

10、把自己的工作干好。中班新老師教育心得4培育幼兒良好的行為習(xí)慣，是一件非常細(xì)致的工作。教養(yǎng)員要敏捷而機(jī)智的運(yùn)用各種各樣的方法，對(duì)進(jìn)行系統(tǒng)。諄諄教導(dǎo)，向提出明確而嚴(yán)格的要求。在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)分，事先都經(jīng)過(guò)周密思索，做到要求合理。依據(jù)幼兒潛力，提出的要求逐步提高，按部就班。開(kāi)頭的時(shí)分，我只要把握簡(jiǎn)潔的生活規(guī)章。比方，上作業(yè)課的時(shí)分，要清靜地坐好，不防礙別人等。之后，提出關(guān)于社會(huì)行為的要求，比方，待人要有禮貌，看到阿姨要問(wèn)好，理解人家的禮品，或者得到人家的幫忙要道謝等。從幼兒的潛力來(lái)看，既是履行一些資料極其簡(jiǎn)潔的要求，也要做出巨大的努力。假如教養(yǎng)員對(duì)他們提出的要求不合理，他們理解不了，那么這樣的要

11、求就會(huì)落空。當(dāng)做不到教養(yǎng)員的有些要求時(shí)，往往會(huì)對(duì)自己的潛力喪失信念，并且對(duì)教養(yǎng)員的話產(chǎn)生疑心，不信任教養(yǎng)員了。當(dāng)我向幼兒提出要求的時(shí)分，留意做到資料詳細(xì)、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練；合適幼兒的年齡特征。比方，要求幼兒對(duì)人要有禮貌。我就這樣告知幼兒：早上入園的時(shí)分要向阿姨問(wèn)聲好；回家的時(shí)分要說(shuō)聲“再見(jiàn)”；跟別人講話的時(shí)分要認(rèn)真，眼睛不要東張西望；別人說(shuō)話的時(shí)分不要插嘴這樣要求詳細(xì)明確，才好照著去做。不斷激勵(lì)，讓在訓(xùn)練中慢慢養(yǎng)成。幼兒的意志力不能長(zhǎng)久，留意力很難長(zhǎng)期集中。依據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我實(shí)行不斷激勵(lì)的方法，矯正幼兒不良的.行為。比方，大家在午睡的時(shí)分，往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便，腳步走的很重，就給他一

12、個(gè)示意，提示他矯正；當(dāng)幼兒留意走路的時(shí)分，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。當(dāng)受到激勵(lì)的時(shí)分，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫娇鞓?lè)，也就會(huì)自覺(jué)地制止那些不好的行為了。防微杜漸，留意矯正任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤往往從細(xì)小的過(guò)錯(cuò)中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。在日常生活中經(jīng)常發(fā)生這些事情：有些幼兒簡(jiǎn)單發(fā)脾氣，躺在地上舍命用兩只小腳踩地板，大哭大叫；有些喜愛(ài)玩某些玩具的時(shí)，就要人家無(wú)條件的給他對(duì)這些行為都不能實(shí)行姑息的看法，聽(tīng)任它進(jìn)展下去。有一次，當(dāng)我和幼兒下課一齊走的時(shí)分，一個(gè)幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就馬上很嚴(yán)格地告知這個(gè)小好友：“不要隨便把手神到別人的口袋里?！庇變合矏?ài)模擬成年人的行為，獨(dú)

13、特是喜愛(ài)模擬跟他們接近并為他們所喜愛(ài)的人的行為。我經(jīng)常用自己的行為去感染幼兒。比方，坐的時(shí)分留意姿態(tài)端正，搬東椅子用完后要放回原先的地方，容許的諾言肯定完成。因勢(shì)利導(dǎo)，個(gè)別教育與常常相結(jié)合。幼兒的性格特點(diǎn)各有不同，他們各有各的愛(ài)好愛(ài)好，行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個(gè)獨(dú)特膽小的幼兒，他不習(xí)慣群眾生活，不相信自己的力量，即使是最簡(jiǎn)潔的事情，也往往不敢去做。對(duì)這個(gè)，需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來(lái)激勵(lì)他。先是讓他做一些簡(jiǎn)潔的事。上作業(yè)課的時(shí)分，讓他來(lái)分發(fā)作業(yè)??；吃點(diǎn)心的餓時(shí)分，讓他來(lái)分碗筷。經(jīng)過(guò)一次兩次的錘煉。他的膽子慢慢大起來(lái)了。之后，我還訓(xùn)練他在群眾面前講話的習(xí)慣。一次我講“小白兔”的故

14、事，提問(wèn)全班的幼兒：“小白兔是什么顏色”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，提問(wèn)之后我就有意識(shí)這樣說(shuō)：“阿姨準(zhǔn)備請(qǐng)一個(gè)英勇的小好友來(lái)答復(fù)這個(gè)問(wèn)題。大家看看誰(shuí)最近以來(lái)比過(guò)去英勇了”小好友們不約而同提到了那個(gè)從前膽小的，他也就大膽地站起來(lái)答復(fù)了這個(gè)問(wèn)題。中班新老師教育心得5一、持續(xù)孩子“本色”不等于放任自流有些父母認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)是水到渠成的事，到時(shí)分自然會(huì)到達(dá)就應(yīng)到達(dá)的樣貌，所以萬(wàn)事不管，給老師一個(gè)“本色”的孩子，一張正宗的“白紙”。心理學(xué)家布盧姆對(duì)XXX0名兒童追蹤研討的結(jié)果證明，1-4歲幼兒的智力進(jìn)展是人一生中的關(guān)鍵期。兒童2歲時(shí)腦重到達(dá)成人的70%，6歲已達(dá)成人的90%，智力到達(dá)80%。很多教育心理學(xué)

15、家認(rèn)為：對(duì)兒童的教育就應(yīng)從零歲開(kāi)頭，兒童天資進(jìn)展的關(guān)鍵在于誕生后頭三年孩子的閱歷，也就是在于腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期孩子的閱歷。因此，沒(méi)有生就的天才，也沒(méi)有天生的笨蛋，關(guān)鍵在于腦細(xì)胞所受刺激的多少。假如對(duì)孩子在發(fā)育的關(guān)鍵期放任自流，不管不教，沒(méi)有給他充足的刺激，其結(jié)果和可能就猶如布盧姆所說(shuō)的那樣“幼兒期被剝奪了智力刺激的兒童，永遠(yuǎn)達(dá)不到他原先就應(yīng)到達(dá)的高水平”。二、培育孩子自覺(jué)不能不聞不問(wèn)大人有時(shí)還會(huì)犯不該犯的錯(cuò)誤，何況是自控力很差的孩子。教育學(xué)告知我們，要到達(dá)自律，務(wù)必經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的他律過(guò)程。有一本名為千萬(wàn)別管孩子的書，初看書名時(shí)會(huì)嚇人一跳，讀后才明白它是提倡一種新的理念自主教育，那里的“不管”不是放

16、任自流，而是在不管中“管”，給孩子一個(gè)自由自主的空間。它對(duì)父母的要求提高了，如在日常生活中要給孩子樹(shù)立好的典范，在尊重孩子的根底上進(jìn)行鼓勵(lì)和啟發(fā)教育，耐煩傾聽(tīng)孩子心聲，用贊美、激勵(lì)引導(dǎo)孩子，給孩子正確的愛(ài)，對(duì)孩子進(jìn)行必不行少的挫折教育等。據(jù)調(diào)查，成果好的同學(xué)90%以上擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從良好的生活習(xí)慣遷移過(guò)來(lái)的，那么良好的生活習(xí)慣又是從哪里來(lái)的？答案無(wú)疑是家庭教育。所以說(shuō)，父母職責(zé)重大啊!好的習(xí)慣，孩子將一輩子受益。在孩子沒(méi)養(yǎng)成良好習(xí)慣時(shí)，父母就應(yīng)起到檢查監(jiān)督的作用，而且要持之以恒，“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，只會(huì)造成前功盡棄。因此，假如父母真的愛(ài)孩子，就科學(xué)地管管他吧!三、沒(méi)有

17、肯定民主，賞識(shí)教育不是單純的表?yè)P(yáng)家庭教育需要民主，民主氣氛下長(zhǎng)大的孩子自信念強(qiáng)、性格獨(dú)立。然而世界上沒(méi)有肯定的民主，只有相對(duì)的自由。有些事情對(duì)錯(cuò)本來(lái)就有定論，怎能由于孩子一些荒唐的理由而動(dòng)搖。這種“民主”，只會(huì)助長(zhǎng)孩子的狡辯惡習(xí)。賞識(shí)教育不是表?yè)P(yáng)加激勵(lì)。它在操作時(shí)分四個(gè)層面：賞識(shí)孩子正確的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；賞識(shí)孩子正確的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的愛(ài)好和動(dòng)機(jī)；制造環(huán)境，以指明孩子的進(jìn)展方向；恰當(dāng)提示，增加孩子的心理體驗(yàn)，訂正孩子的不良行為。對(duì)于孩子身上的缺點(diǎn)，肯定不能姑息遷就，而以何種方式幫忙他改正，卻是因人而異的，不能把賞識(shí)教育當(dāng)成靈丹妙藥。在賞識(shí)自己孩子的同時(shí)，也要賞識(shí)其他孩子，你行別人也行，這樣孩子的自信就不是盲