關(guān)于中國現(xiàn)代文學(xué)課程教學(xué)的思考

1、關(guān)于中國現(xiàn)代文學(xué)課程教學(xué)的考慮關(guān)于中國現(xiàn)代文學(xué)課程教學(xué)的考慮摘要：當今中國現(xiàn)代文學(xué)大學(xué)課程教學(xué)面臨前所未有的困境和挑戰(zhàn)，為適應(yīng)教改，進步學(xué)生學(xué)習興趣和專業(yè)才能的進步，擬從學(xué)生、老師、教學(xué)方法和教材等方面進展考察和研究，提出行之有效的建議和對策。關(guān)鍵詞：中國現(xiàn)代文學(xué)；教學(xué)改革；解決方案；興趣論文聯(lián)盟.Ll.由于大學(xué)課程改革，中文系課程構(gòu)造調(diào)整，作為漢語言文學(xué)專業(yè)根底課的現(xiàn)代文學(xué)課時銳減；而現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使群眾傳媒成為時代寵兒，又使文學(xué)逐步邊緣化現(xiàn)代文學(xué)課程面臨前所未有的困境和挑戰(zhàn)。面對這些無法回避的問題，作為一名多年講授現(xiàn)代文學(xué)的從教者有以下幾點建議。第一，理論聯(lián)絡(luò)實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習

2、興趣。老師在教授現(xiàn)代文學(xué)課程的過程中，要具有時代意識，盡可能的使自己的講授可以為學(xué)生以后的學(xué)習、工作和生活提供一定的智力支持這對學(xué)生學(xué)習主體性的發(fā)揮有特別重要的意義。這就要求老師在授課時不僅把中國現(xiàn)代文學(xué)的最新研究成果引入課堂，還要加強對學(xué)生各種才能的培養(yǎng)如：賞析、評判、感悟和研究文學(xué)作品的才能；創(chuàng)造文學(xué)作品的才能；更重要的是把文學(xué)作品的賞析、品評與當下生活相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生少走彎路，更好的學(xué)習、工作和生活的才能。如學(xué)習老舍的?駱駝祥子?，以前都把分析重點放在祥子身上，側(cè)重于對當時社會的控訴，并把虎妞作為一個迫害者的形象進展批判，我曾屢次問過學(xué)生對虎妞的印象，得到的答案都是不喜歡。而當我在教學(xué)中

3、引用女權(quán)主義理論對這部作品進展分析并引用陳思和老師的話來加深學(xué)生對虎妞形象的理解時，她們的看法改變了，她們發(fā)現(xiàn)，虎妞的形象更有魅力：她的敢愛敢恨，為了得到愛想盡方法甚至付出了生命的代價這種對愛的執(zhí)著和真心，值得大家肅然起敬。我在此根底上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：假如生活中你碰上了虎妞這樣的女孩子，該怎么辦？把學(xué)生有對文學(xué)作品的一種遠間隔 的審美賞析拉到現(xiàn)實生活當中，并引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實人生更多的嚴肅考慮。事實證明，這樣的教學(xué)效果是相當理想的。第二，有方案的引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)書籍，開拓視野。在每學(xué)期開課初，把?中國現(xiàn)代文學(xué)必讀書目?發(fā)給大家，書目應(yīng)包括：作家作品集、作家傳記、文學(xué)史書籍、專業(yè)、相關(guān)的評論文章及查詢

4、網(wǎng)站等。老師應(yīng)在每次授課完畢前，把下次授課需要閱讀的書目布置下去，并且在下次授課開場前抽查學(xué)生的閱讀情況。并在學(xué)生大量閱讀文學(xué)作品和相關(guān)知識的根底上，引導(dǎo)學(xué)生進步他們的朗讀才能、撰寫讀書筆記和讀后感小論文的才能，等學(xué)生覺察他們的這些才能得到進步了，他們對該課程的學(xué)習興趣就會變得越來越濃重。千萬不要忘記，為進步學(xué)生的閱讀積極性，還要盡可能的和考試成績掛鉤，這樣雙管齊下，恩威并施，可以更大程度的到達進步學(xué)生興趣和增強學(xué)習效果的目的。第三，采用適當?shù)慕虒W(xué)方法，增強師生互動。最近剛剛聽了幾節(jié)現(xiàn)代文學(xué)史課程，發(fā)現(xiàn)有的任課老師盡管采用了多媒體教學(xué)，教學(xué)積極性很高，知識量也很豐富，但是授課效果卻差強人意。在

5、有學(xué)科組老師聽課的情況下，課堂秩序仍不是很好。很顯然，他教授的內(nèi)容沒有引起學(xué)生的共鳴和興趣，而一旦學(xué)生對你的東西不感興趣，他就會想其他方法來打發(fā)這段光陰，結(jié)果有看課外書的，有聊天的，有上網(wǎng)的，造成課堂秩序的混亂。面對這種情況，老師第一時間應(yīng)該做的，就是改變自己的教學(xué)方法，增強學(xué)生對該課程的興趣，因為與其往一個擰緊瓶蓋的瓶子里倒水不如先想方法把瓶蓋翻開，否那么所有的努力都是雙方的時間和生命的浪費。筆者認為，無論采用何種教學(xué)方法，最重要的是都應(yīng)該考慮到學(xué)生這個學(xué)習的主體，假如我們的教學(xué)能使學(xué)生主動參與進來，一定會起到事半功倍的效果。在這里介紹幾種行之有效的教學(xué)方法。討論式教學(xué)法，這是一種以學(xué)生之間

6、互相討論為主、老師補充為輔的授課方式。在教學(xué)中，對一些有爭議的文學(xué)現(xiàn)象、問題、作家、作品等都可以采用這種教學(xué)方法。此教學(xué)法既可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極主動性又能夠尊重現(xiàn)代文學(xué)課的開放性，是相當實用的教學(xué)方法之一；研究性教學(xué)法，此種教學(xué)方法可以由老師設(shè)置題目范圍，全班參與，由學(xué)生自選一到兩個題目和研究視角，自行分組，在各組學(xué)生查閱資料后，在課堂上做一個簡短的發(fā)言，老師或其他同學(xué)現(xiàn)場補充或質(zhì)疑。這種教學(xué)方法既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng)造性思維，又可以培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的實際應(yīng)用才能和一定的研究才能，是一種相當實用的教學(xué)方法。不過，需要注意論文聯(lián)盟.Ll.的是，這種教學(xué)方式僅適用于選修課或者高年級的

7、學(xué)生。第四，充分利用現(xiàn)代傳媒，增強師生課余互動。與過去相比，當代大學(xué)生擁有更多的學(xué)習渠道，如他們可以通過電子辭典、谷歌和百度等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)博客、網(wǎng)上專業(yè)論壇等方式來獲取知識，還可以通過QQ、飛信、SN、E-ail等方式來進展聯(lián)絡(luò)和溝通。針對學(xué)生學(xué)習習慣的悄然變化，老師也應(yīng)該利用這些現(xiàn)代傳媒手段來構(gòu)建師生課余互動平臺，如：公布自己的QQ號碼、E-ail和網(wǎng)上博客地址，把所授課班級同學(xué)加飛信等，從而利用網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生之間進展專題討論、作業(yè)評判、資料上傳與下載等信息交流活動。這樣既可以增加課程的信息量，化解課時與教學(xué)量之間的矛盾又可以增強學(xué)生學(xué)習的興趣。第五，提升教學(xué)技能，擴大學(xué)科知識。高校老

8、師的教學(xué)技能主要包括：語言表達、漢字書寫、教學(xué)方法、課堂管理等方面。也就是要求高校語文老師首先要能用準確、明晰、流利的口語講授課程，在此根底上如能適時搭配恰當?shù)闹w語言，定會使課堂教學(xué)更加形象生動；老師明晰工整的板書能使學(xué)生有條理感和層次感。為豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生知識面，以及應(yīng)對學(xué)生有可能提出的老師所授課程之外的專業(yè)問題，要求高校語文老師不但要掌握包括語言學(xué)、文字學(xué)、修辭學(xué)和文學(xué)史、文學(xué)理論、文學(xué)批評等方面的專業(yè)知識，還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、歷史、政治等專業(yè)學(xué)科外的相關(guān)知識，這樣才可以使自己在百科全書式的現(xiàn)代文學(xué)學(xué)科教學(xué)中，旁征博引、游刃有余，從而更好的進步教學(xué)效果，提升和

9、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。第六，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考核?，F(xiàn)當代文學(xué)課程的成績評定，應(yīng)該在注重對學(xué)生才能和程度的有效考核和檢測方式上下功夫，因為只有這樣才能更好的鼓勵學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。例如在學(xué)生成績評定時注重過程性評價，把課外閱讀筆記、課堂筆記、課堂閱讀提問、階段性小論文寫作和閉卷考試成績相結(jié)合，就不僅有利于進步學(xué)生學(xué)習現(xiàn)當代文學(xué)的積極性，還可以促進學(xué)生寫作等各項才能的進步。假如可以在考試方法上，取消閉卷形式，給學(xué)生一組指定的論題，讓他們從中任選其一撰寫小論文，根據(jù)其論文寫作情況評定分數(shù)，作為考試成績。這樣做既可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，又可以真正發(fā)揮和表達學(xué)生的才能和程度，還可以促使學(xué)生努力去進步這方面的才能和程度?，F(xiàn)代文學(xué)作為一個完好的學(xué)科，是以1951年王瑤先生?中國新文學(xué)史稿?上冊的出版和他在北京大學(xué)所開的課為標志的，到如今為止也不過是短短的50多年的時間。由于大學(xué)現(xiàn)代文學(xué)課程歷史比擬短，目前對中國現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)研究