統(tǒng)編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《學(xué)寫故事》說課稿

1、統(tǒng)編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)學(xué)寫故事說課稿曲折的故事性，故事的情節(jié)具有完整性、曲折性、趣味性和連貫性，讓人神游其中，欲罷不能。怎樣才能寫出波瀾起伏、引人入勝、妙趣出故事的味道。在他們心中萌芽。但是，真正將故事寫得一波三折、跌宕起伏，對(duì)初因此，教給學(xué)生編寫故事的方法，興許會(huì)點(diǎn)燃他們寫故事的激情。教學(xué)創(chuàng)意：部編版語(yǔ)文八下第六單元的主題是“情趣與理趣”，記敘性文章，做到內(nèi)容具體充實(shí)；多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐本單元的“學(xué)寫故事”側(cè)重于敘事，敘寫生活情趣。三位一體，前后勾連，表達(dá)靈活，有感受，有情感，有生活，有情趣。過程故事的情節(jié)一波三折可以吸引人，同樣在設(shè)計(jì)作文課時(shí)也可以這樣啊。1.敘述完整教師用書

2、P355頁(yè)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾?，并通過故事刻畫人物的特點(diǎn)。教師用書寫作指導(dǎo)的第二點(diǎn)有相關(guān)敘述）。2.構(gòu)建情節(jié)回憶皇帝的新裝讓學(xué)生有了點(diǎn)興趣，在構(gòu)建情節(jié)的第一個(gè)環(huán)念法，誤會(huì)法；社戲中的一波三折法，牽動(dòng)人的情思法；阿長(zhǎng)與山海經(jīng)的欲揚(yáng)先抑法等都可以處理故事的情節(jié)波瀾。海構(gòu)思奇特，想象豐富，設(shè)計(jì)一個(gè)續(xù)寫故事，一來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫故事要處理好寫實(shí)與虛構(gòu)的關(guān)系，故事源于生活，高于生活，發(fā)揮聯(lián)想和想象可以突出故事的“驚奇”色彩。二來(lái)為第二課時(shí)的寫作練習(xí)做一個(gè)蓄勢(shì)積淀（這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)教師用書的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：發(fā)揮聯(lián)想和想象，豐富故事情節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。教師用書寫作指導(dǎo)的第三、四段都有相關(guān)闡述。）3.塑造人物續(xù)寫練習(xí)讓學(xué)生思維活起來(lái)了,課堂氣氛活起來(lái)了,這節(jié)課漸入目中的人物描寫片段，讓學(xué)生再次重溫，吸取精華，并明確強(qiáng)調(diào)每一種描寫的作用極其注意點(diǎn)。(這是落實(shí)教師用書的第一個(gè)目標(biāo)：能夠第三段有相關(guān)敘述）。4.現(xiàn)實(shí)意義閱讀故事就是閱讀生活，閱讀人生，故事的體裁很寬泛，但是故的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：寫故事突出情趣的同時(shí)，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對(duì)于生活、生命的思考，寫作指導(dǎo)第四段也有相關(guān)闡述）5.學(xué)以致用來(lái)朗朗上口，記起來(lái)印象深刻。握了多少，我們常常強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)密不可分，比翼齊飛，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念也是基于此。與學(xué)生一起從“敘述完整，構(gòu)建情節(jié)，塑造人物，現(xiàn)實(shí)意義