2022年小學(xué)陶笛藝術(shù)推廣方案

1、第5頁共5頁2022年小學(xué)陶笛藝術(shù)推廣方案一、指導(dǎo)思想為凸顯學(xué)校辦學(xué)特色、深入推進(jìn)學(xué)陶特色工作，以弘揚行知文化、構(gòu)建尚真校園為目標(biāo)，進(jìn)一步加強學(xué)生素質(zhì)教育、深化課程教學(xué)改革，積極保障丹徒區(qū)“體育、藝術(shù)2+1項目”的順利實施，推動我校藝術(shù)教育的改革和發(fā)展，激勵廣大學(xué)生積極主動地掌握一項藝術(shù)特長，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、快樂成長。二、活動目的1充分利用“愛滿天下陶笛藝術(shù)教學(xué)實踐基地”這一平臺，普及陶笛吹奏知識，打造陶笛藝術(shù)特色，全面提升我校藝術(shù)教育水平，提高全體學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。2以陶笛學(xué)習(xí)為載體，積極推進(jìn)“雙陶”文化，構(gòu)建獨具特色的行知校園文化，結(jié)合鎮(zhèn)江市“_”教育科研規(guī)劃立項課題以“

2、生活教育”引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的實踐研究，以“弘揚行知文化、構(gòu)建尚真校園”為核心，以文化奠定學(xué)校發(fā)展；以文化樹立學(xué)校品牌；以文化促成教師成才；以文化引導(dǎo)學(xué)生成長。三、人員分工人員具體分工組長_組織保障執(zhí)行組長_布置、檢查、考評副組長_活動組織組員_方案落實所有音樂教師、所有班主任活動落實四、實施步驟實施階段實施安排負(fù)責(zé)人具體要求第一階段(_年_月_年_月_日)組織學(xué)習(xí)、宣傳發(fā)動、特色項目創(chuàng)建階段任白蘭蔡紀(jì)平_組織學(xué)習(xí)陶笛藝術(shù)推廣方案；2.班主任、音樂教師相互協(xié)作，積極宣傳我校陶笛特色藝術(shù)，要求人人擁有，人人參與。第二階段(_年_月_日_年元月_日)組織實施、特色建設(shè)階段任白蘭全體值日行政全體音樂教

3、師、班主任1.音樂教師在每節(jié)音樂課上至少安排十五分鐘的陶笛教學(xué)時間(或每周安排一節(jié))，主要講解陶笛吹奏方法和技巧，進(jìn)行陶笛吹奏的指導(dǎo)和練習(xí)。2.班主任適時了解督促班上陶笛吹奏情況。3.行政值日配合檢查音樂課的落實情況，并予以反饋。第三階段(_年元月底)提高水平、考核評比階段校長室、學(xué)陶辦、部分音樂教師及班主任陶笛練習(xí)樂譜的考評：低年級掌握2首中年級掌握4首高年級掌握8首五、本學(xué)期培訓(xùn)時間安排周次時間地點參加人員第_周_月_日(周四)12:00-13:00教師會議室所有班主任、音樂教師第_周_月_日(周五)12:00-13:00_月、元月力爭每月兩次，具體時間另行通知六、措施保障1.音樂教師負(fù)責(zé)

4、針對不同年級提出不同要求，設(shè)計梯次要求，逐步掌握，逐步推廣。2.成立學(xué)校陶笛隊，由趙星老師負(fù)責(zé)，每次參與教師的集體培訓(xùn)。3.每學(xué)期舉辦一次陶笛特色項目評比，鼓勵創(chuàng)新曲目、形式進(jìn)行陶笛演奏。4.由學(xué)校學(xué)陶辦負(fù)責(zé)牽頭，組織考核小組進(jìn)行班級陶笛特色活動考核。2022年小學(xué)陶笛藝術(shù)推廣方案（二）在普通中小學(xué)開展隨班就讀工作是保障殘障兒童、少年接受義務(wù)教育權(quán)利的一項重要政策。為貫徹中華人民共和國殘疾人教育條例和_開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法，加強我校隨班就讀工作管理，提高殘障兒童隨班就讀工作質(zhì)量，特制定本方案。一、基本理念建立個別化的評價體系。尊重學(xué)生的個體差異，以學(xué)生個體發(fā)展的特點、培養(yǎng)目標(biāo)

5、為基礎(chǔ)，注重研究分析，確立多元化的評價內(nèi)容，制定科學(xué)、完整的評價指標(biāo)，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生多元智能的開發(fā)。既不能因為同情而過度呵護(hù)導(dǎo)致隨班就讀學(xué)生過于依賴不求發(fā)展，同樣不能因為一視同仁而挫傷他們的積極性形成自卑心理，要在融合的教學(xué)氣氛中，讓隨班就讀學(xué)生的心理承受力和學(xué)習(xí)能力都得以提升。二、具體要求1、根據(jù)學(xué)生實際情況制定個別教育計劃，每學(xué)期初填寫完成。2、建立隨班就讀學(xué)生專項發(fā)展檔案。(隨時將隨班就讀學(xué)生的作業(yè)、各方面取得的成績、優(yōu)秀作品、檢測試卷等存放進(jìn)檔案袋內(nèi)并編號后填寫卷內(nèi)文件目錄)3、為隨班就讀學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)與展示的機會和條件，根據(jù)自己制定的個別教育計劃定期對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行能力測試，隨

6、時掌握其學(xué)習(xí)進(jìn)展及自己的輔導(dǎo)效果。4、做好與隨班就讀學(xué)生家長的聯(lián)系工作，經(jīng)常采取各種有效方式與其溝通，以形成家校合力，共同轉(zhuǎn)化、促進(jìn)隨班就讀學(xué)生發(fā)展。(1)開學(xué)初，請家長來學(xué)校與家長共同分析學(xué)生情況，探討其發(fā)展方向，協(xié)同教師制定隨班就讀學(xué)生個別教育計劃，并協(xié)助老師共同完成目標(biāo)。(2)利用家校聯(lián)系卡與家長進(jìn)行聯(lián)系，將隨班就讀學(xué)生各階段的表現(xiàn)及時向家長匯報(以報喜為主)。(3)當(dāng)隨班就讀學(xué)生在校出現(xiàn)較大問題時(如行為問題、交往障礙、學(xué)習(xí)停置等)，教師要采用請家長或家訪的形式與家長進(jìn)行面談，共同分析其緣由，商討解決對策，以幫助隨班就讀學(xué)生順利渡過難關(guān)。(4)適時、適機邀請家長隨班聽課，使其近距離地感受孩子的進(jìn)步，以增強家長教育好孩子的自信心。5、教師要加強自身學(xué)習(xí)，及時總結(jié)自己管理隨班就讀學(xué)生的典型經(jīng)驗，可撰寫相關(guān)案例。6、每日在備好隨班就讀學(xué)生課的基礎(chǔ)上，學(xué)期末整理出一篇較出色的課上交學(xué)校教導(dǎo)處。7、教師在管理、輔導(dǎo)隨班就讀學(xué)生的同時，要做有心人，根據(jù)“多元智能理論”隨時發(fā)掘孩子身上的閃光點，并能夠順勢加以引導(dǎo)、培養(yǎng)。三、檔案材料目錄1、特殊兒童情況登記表(建檔時完