【一年級英語】第五單元My family第二課時 1AU5P2 教學(xué)設(shè)計

1、單元教學(xué)設(shè)計框架課題：小學(xué)英語滬教版一年級上冊 Module 2 Unit 5 My family設(shè)計人/單位：深圳市龍崗區(qū)教研室 司雅琳深圳市龍崗區(qū)花城小學(xué) 駱思敏深圳市龍崗區(qū)花城小學(xué) 陳傳英深圳市龍崗區(qū)南灣實驗小學(xué) 劉思深圳市龍崗區(qū)天譽實驗學(xué)校 劉月 深圳市龍崗區(qū)平湖信德學(xué)校 梁添明一、學(xué)情分析一年級學(xué)生生性活潑好動，好奇心強，愛模仿，以直觀形象思維為主，樂于表演展示，熱衷于游戲互動，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。本階段的學(xué)生雖然語感還較弱但是對英語充滿著好奇和興趣，他們部分具備了簡單的語言基礎(chǔ)，多數(shù)能夠根據(jù)指令做事情；能夠根據(jù)老師指令模仿錄音內(nèi)容并進行角色表演。同時，根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的

2、特點和能力，創(chuàng)建以貼近生活的教學(xué)模式。教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。同時采用聽、問、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，全方面培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣和學(xué)科素養(yǎng)。教材分析本單元屬于Module 2 My family, my friends and me的第二單元，在第四單元已學(xué)I can.表達不同能力，本單元話題為My family，學(xué)習(xí)用第三人稱介紹家庭成員，在此可利用人物與各自的能力鏈接起來，能更快地辨別不同人物的同時綜合運用語言。本單元新單詞father,mother,grandfather,grandmother,me,family等，重點句型為This is my

3、. This is me、Hes/Shes my.等。要求能同利用句型介紹家人，能辨別he/she的用法。關(guān)于家庭的話題，在之前從沒出現(xiàn)過，但學(xué)生已學(xué)習(xí)過sing，read，dance等動作詞匯，可以與本單元的各人物鏈接起來。本單元在描述家庭時主要既有陳述文本也有對話文本。在Lets act板塊中，融合了已學(xué)句型I can. 及拓展句型He/She can.等。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動，如相互介紹家人、歌唱家庭歌曲、進行家庭游戲、欣賞家庭繪本等一系列活動體驗家庭溫暖。課堂任務(wù)的延伸，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽讀和模仿習(xí)慣，以及自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。三、單元設(shè)計思路和依據(jù) 本單元的

4、設(shè)計思路為從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，將語音教學(xué)和故事教學(xué)相結(jié)合，在不同的語境下不斷復(fù)現(xiàn)相同的語言框架，并在層層遞進的活動中逐步強化語言的運用。通過創(chuàng)設(shè)Loving family week主題的學(xué)?！睈奂抑堋钡拇笄榫?，老師布置“愛家周”的一系列任務(wù)，讓學(xué)生在做中體驗，通過介紹家人、制作家庭相冊、感受家庭歌曲、體驗家庭游戲及欣賞家庭繪本感受家的溫暖。連貫的情景教學(xué)倡導(dǎo)了體驗型、實踐型、參與型、交流型的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生個體，尊重學(xué)生差異，發(fā)展學(xué)生的綜合語用能力。以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練、唱等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生獲得最基本的對英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的強烈

5、的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識能力發(fā)展的同時，特別強調(diào)人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。 四、單元教學(xué)安排課時話題素材內(nèi)容第一課時Dannys familyLets play, Lets learn, 再構(gòu)文本第二課時Show family albumLets talk, Lets learn，再構(gòu)文本第三課時Finger family showLets sing, 再構(gòu)文本第四課時Play game with familyLets act, 再構(gòu)文本第五課時My happy family再構(gòu)文本五、單元教學(xué)目標1. 語言知識目標：能正確和熟練地認讀下列新詞匯：father,mother,grandfath

6、er,grandmother,me,family；能認識拓展詞匯nice,kind等; 能夠使用相關(guān)句型介紹父母及他們能做的事情，如：This is my father. He can run. He is super.能綜合語用已學(xué)句型This is my He/She can He/She is.等描述家人及其能力。2. 語言技能目標：學(xué)生能在圖片、動畫的幫助下，聽懂本單元的對話和錄音材料；學(xué)生能夠聽懂老師簡單的提問并能使用相關(guān)句型介紹家庭成員；學(xué)生能夠正確認讀所學(xué)本單元三會詞語和句子，介紹自己的家人；3.學(xué)習(xí)策略目標：通過情景教學(xué)法、整體感知法、交際法等，掌握本課的詞匯和句型，培養(yǎng)在日常

7、生活中運用英語的能力；4.情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生愛家的情感。感受學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們喜歡與他人用英語談?wù)撓矏鄣氖挛?，在英語學(xué)習(xí)中樂于參與，發(fā)揮想象，積極合作。5.文化意識目標：通過不同的方式介紹自己的家庭成員，在分享中感受愛家文化。第二課時課時話題：Show family album教學(xué)內(nèi)容：Letlearn, Lets talk, 再構(gòu)文本教學(xué)目標： 能聽、說和認讀家庭成員名詞father，mother，grandfather，grandmother 和me. 使用Who is he/she? He/Shes.的句型來介紹人物。 能區(qū)別單詞he和she 的用法。 能整體感知理解再構(gòu)文本的內(nèi)

8、容，情景表演。 能用所學(xué)句型和詞匯簡單介紹自己的家庭相冊。教學(xué)重點：1. 聽懂再構(gòu)文本，能聽、說和認讀家庭成員名詞father，mother，grandfather，grandmother 和me. 2. 使用Who is he/she? Hes/Shes簡單介紹人物。教學(xué)難點：（明確難點所在、因何而難、解難策略） 能準確跟讀father，mother，grandfather，grandmother 和family的單詞發(fā)音。 能區(qū)別運用he 和 she. 能運用Hes /Shes 介紹家人和朋友。解難策略：1. 在教學(xué)過程中滲透學(xué)法指導(dǎo)，借助he 和she的小動畫來區(qū)別單詞。2. 通過單元整

9、合與再構(gòu)文本，用合理有趣的語境帶動學(xué)生理解文本，推動語用目標的實現(xiàn)。文本再構(gòu)：備注：紅色部分為教材文本，重點學(xué)習(xí)。黑色為舊知，融合運用。紫色為拓展，適當(dāng)補充。藍色文本為情景呈現(xiàn)內(nèi)容，不作具體學(xué)習(xí)。Alice: Look, this is my family album.Alice: This is me. I am small.Ben: Who is she?Alice: Shes my grandmother.Ben: Who is he?Alice: Hes my father.Ben: Hes big.Alice: This is my family. I love my family.

10、教學(xué)過程：步驟目的師生活動組織教學(xué)及復(fù)習(xí)情境鋪墊1. 情景導(dǎo)入：通過“愛家周” 任務(wù)清單復(fù)習(xí)家庭主要成員的詞匯。2. 鞏固新授信息：通過轉(zhuǎn)盤游戲復(fù)習(xí)單詞；3. 復(fù)習(xí)Danny的家庭成員引入到新課：Danny 完成了清單上的第一個任務(wù)，Alice將完成第二個任務(wù)。新知呈現(xiàn)與歸納整體呈現(xiàn)Alice的相冊。通過兩個問題檢測學(xué)生對文本掌握情況，教授單詞和操練。 整體感受文本和場景。 教師借助故事情景教授句子Who is he? Who is she? ShesHes新知鞏固與活用1. 新詞he 和she區(qū)別小策略展示，讓學(xué)生更好的區(qū)別和運用兩個單詞。2. He和she的游戲，鞏固這兩個詞的運用。3. 對話操練，應(yīng)用新知4. 角色扮演。5. 小組合作運用新知。1. 教師播放He 和she 的小動畫：帶帽子的男孩和長辮子的女孩。2. 趣味游戲： He team 和sh