【一年級英語】第六單元My friends第二課時 1AU6P2 教學設(shè)計

1、單元教學設(shè)計框架課題：小學英語滬教版一年級上冊 Module 2 Unit 6 My friends設(shè)計人/單位：深圳市龍崗區(qū)教研室 司雅琳深圳市龍崗區(qū)花城小學 陳曉敏深圳市龍崗區(qū)德琳學校 董祥濤深圳市龍崗區(qū)蘭陵學校 萬秀清深圳市龍崗區(qū)平湖信德學校 彭菁深圳市龍崗區(qū)花城小學 范桂婷一、學情分析一年級的學生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。一年級是小學生學習英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務在于激發(fā)并保持學生學習英語的興趣。因此，在設(shè)計課堂教學活動時一定 要根據(jù)學生的情況，采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境。課

2、堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。一年級學生有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學生的心理特點，在課堂上教師應多以表揚為主，注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng),鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱!讓學生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學習英語。盡管這個年級的學生在學前已經(jīng)接觸過英語，有一定的英語基礎(chǔ)，學習起來比較輕松，但在學習方法和學習策略上還有很大的差距。本單元以My friends為主題，著重讓學生能夠描述身邊朋友的基本特點，培養(yǎng)學生的觀察能力，提升學生與朋友間的情感體驗。除了引導學生學習語言知識、發(fā)展語言能力，還要開展“介紹好朋友”，“朋友照片展”和“為

3、朋友制作畫像或海報”的相關(guān)主題活動，讓學生了解自己的朋友，熱愛自己的朋友。二、教材分析本單元屬于Module 2 My family, my friends and me 的第二個單元，單元話題為My friends。本單元話題比較聚焦，同時也可以整合前5個單元的相關(guān)內(nèi)容進行單元整合。本單元核心四會詞匯有tall，short，fat，thin，三會單詞有classmate, friend，拓展單詞有cute, nice, kind, friendly 重點句型為This is；Hes； Shes. ，拓展句型為We. together. We are happy. I can.for my f

4、riend. I like my friend. My friend likes me.關(guān)于朋友的話題，在之前從沒出現(xiàn)過，學生還沒有學習描述人物外貌特點的相關(guān)詞匯，但在1AU3中學習了關(guān)于五官的詞匯并在1AU4中學習了read, dance, draw,sing等關(guān)于個人能力的詞匯，可以很好的整合在語境中，豐富對朋友描述的特點。在1AU3中也學習了句型This is.;在1AU5中學習了句型Hes my. Shes my.。以上句型都可以用來以舊引新。本單元在描述朋友時主要是個人自述的方式進行介紹。通過五個課時的學習，將核心知識進行不斷復現(xiàn)，語言知識螺旋上升，在不同語境中感知和使用語言，并結(jié)合

5、了有趣的chants, games, songs讓學生再玩中學，其中第五個課時為學原創(chuàng)繪本My friend的學習與運用，因此較前幾個單元更為強調(diào)學生的綜合語用能力。三、單元設(shè)計思路和依據(jù) 本單元的設(shè)計思路為從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，將語音教學和故事教學相結(jié)合，在不同的語境下不斷復現(xiàn)相同的語言框架，并在層層遞進的活動中逐步強化語言的運用。通過創(chuàng)設(shè)校園友誼的大情境，老師帶領(lǐng)同學們參加了三大活動：一、自信滿滿介紹朋友；二、分享與朋友的合照及故事；三、學會感恩：為朋友做一件事。第一、二課時：同學們在Miss Wang的帶領(lǐng)下，紛紛上臺介紹好朋友。積極的Alice和Eddie率先上臺，

6、自信滿滿，向大家介紹了Alice和Danny。第三課時：他們的朋友合照在教室走廊被展覽，他們向其他班小朋友介紹著自己的好朋友，以及彼此之間的故事。第四課時：在感恩活動，小朋友通過明信片，畫愛心卡，唱歌，跳舞等等來表達自己對朋友的感謝之情。其中，Eddie為Danny 畫了一幅畫像，Alice為Kitty唱了一首歌。第五課時：復習舊知和學習原創(chuàng)繪本故事My friend。連貫的情景教學倡導了體驗型、實踐型、參與型、交流型的學習方式，突出學生個體，尊重學生差異，發(fā)展學生的綜合語用能力。以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練、唱等一系列教學活動，使學生獲得最基本的對英語聽說能力，并在教學中充分激發(fā)學

7、生的強烈的學習愿望，在注重學生知識能力發(fā)展的同時，特別強調(diào)人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。 四、單元教學安排課時話題素材內(nèi)容第一課時Meeting Alices friendsLets talk & Lets chant& Lets learn第二課時Meeting Eddies friendsLets talk, Lets learn, Lets chant第三課時My shining friendsLets play, 再構(gòu)文本第四課時We are friendsLets play, 再構(gòu)文本第五課時My friend再構(gòu)文本五、單元教學目標1. 語言知識目標：能正確和熟練地認讀下列新詞匯：tal

8、l, short, fat, thin, classmate, friend；能認識拓展詞匯cute, ride, together等; 能夠使用相關(guān)句型描述朋友的特點，如：This is.Hes Shes Wetogether; 能綜合運用已學句型This is HesShes等描述朋友的特點，并模仿運用We . together. We are happy. I can. for my friends. 等來描述與朋友的活動，能為朋友做的事情。能模仿運用I like my friend. My friend likes me.表達對朋友的喜愛之情。2. 語言技能目標：學生能在圖片、動畫的幫

9、助下，聽懂本單元的對話和錄音材料；學生能夠掌握簡單的拼讀規(guī)律，并認知符合發(fā)音規(guī)律的單詞；學生能夠聽懂老師簡單的提問并能使用相關(guān)具句型描述朋友的特點和朋友在一起的活動；學生能夠正確認讀所學本單元三會詞語和句子，介紹自己的朋友并體會朋友之間的感情；3.學習策略目標：通過情景教學法、整體感知法、交際法等，掌握本課的詞匯和句型，培養(yǎng)在日常生活中運用英語的能力；4.情感態(tài)度目標：激發(fā)學生對朋友的友愛之情，通過觀察、交流、制作海報等方式提升學生的情感體驗。感受學習英語的興趣，使他們喜歡與他人用英語談論喜愛的事物，在英語學習中樂于參與，發(fā)揮想象，積極合作。5.文化意識目標：了解朋友之間的不同相處方式和不同的

10、表達愛的體驗。第二課時課時話題：Meeting Eddies friends教學內(nèi)容：Lets talk & Lets chant& Lets learn, 再構(gòu)文本教學目標：能聽、說和認讀形容詞fat, thin, cute。能夠用This is. Hes /Shes.來介紹朋友的外貌特點。 能整體感知理解再構(gòu)文本的內(nèi)容，在語境中做出正確反應，進行簡單對話。能在語境中運用舊知和新學單詞進行互動交流。教學重點：1、聽懂再構(gòu)文本，能聽、說和認讀形容詞fat, thin, cute。2、能用This is. Hes /Shes. 句型來介紹朋友的外貌特點。教學難點：（明確難點所在、因何而難、解難策

11、略）能準確跟讀fat和thin拓展的關(guān)于a和in的單詞。能夠再語境中熟練使用核心語言進行交流。能夠觀察朋友的特點并了解友誼的重要性。解難策略：在教學過程中滲透學法指導，借助phonics、chant等形式引導學生感知語音。2、通過單元整合與再構(gòu)文本，用合理有趣的語境帶動學生理解文本，推動語用目標的實現(xiàn)。文本再構(gòu)：備注：紅色部分為教材文本,重點學習。黑色為舊知,融合運用。紫色為拓展,適當補充。藍色文本為情景呈現(xiàn)內(nèi)容,不作具體學習。Alice: This is Ben. Hes tall. Hes my friend.Alice: Look! This is Kitty. Shes short.

12、Shes my friend too.Eddie: Look! This is Danny. Hes fat. Hes cute. Hes my friend.Eddie: Look! This is Alice. Shes thin. Shes nice. Shes my friend too.教學過程：步驟目的師生活動組織教學及復習情境鋪墊1、視頻激趣：播放關(guān)于朋友的歌曲。2、情景導入：呈現(xiàn)校園友誼周的海報。3. 問題推進: Who are Alices friends?新知呈現(xiàn)與歸納場景一：教室內(nèi)同學們在討論友誼周的活動。通過自然拼讀、問題引導等形式教授單詞和引導操練。場景二：Eddie介紹自己的兩位朋友，通過圖片能夠認出Danny和Alice.問題引導，語境問答，兒歌等進行練習應用。1、教師呈現(xiàn)教室的場景，提出問題Who are Alices friends? 幫助學生回顧第一課時所學的內(nèi)容。教師借助故事情景，提出問題Who are Eddies friends? 讓學生感知對話并在同學中選出Eddie的兩位朋友，Danny和Alice.3、教師呈現(xiàn)核心語言，整體