幼兒園教師教學(xué)反思

1、Word 幼兒園教師教學(xué)反思 幼兒園老師教學(xué)反思范文（精選6篇） 作為一位剛到崗的人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)閱歷，那么教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？以下是我細(xì)心整理的幼兒園老師教學(xué)反思范文（精選6篇），歡迎大家共享。 幼兒園老師教學(xué)反思1 現(xiàn)在我已經(jīng)是中班的小伴侶了，我長大了我長高了，我會跳舞我會唱歌，我很能干。已經(jīng)是中班的小伴侶了，但有些幼兒仍舊非常依靠于父母親，對自己行為、力量缺乏信念，不情愿嘗試接受新奇事物。針對這一現(xiàn)象我首先進(jìn)行了此次主題活動中的我長大了教學(xué)活動，此次活動，讓幼兒在通過自己觀看、發(fā)覺、敘述、總結(jié)等一系列活動中來意識到自己已經(jīng)長大了，可

2、以自己做很多事情了。在活動中，幼兒愛好深厚、參加度高，尤其是在敘述自己長大的變化時都搶著敘述，樂于與伴侶一起共享自己的成長。幼兒樂觀響應(yīng)不僅自己的事情自己做，還會做值日生，并在墻飾中留有一版塊“我是小小值日生”，孩子們都樂觀參加，基本上能把衛(wèi)生打掃潔凈。尤其是，王騰森小伴侶，過去，自己的事情都做不好，自從進(jìn)入中班后，仿佛換了個人似地，自從他當(dāng)了值日生后，更是堅守職責(zé)，小凳子擺放得整整齊齊，桌子擦得干潔凈凈。通過這一活動的開展，孩子們真的長大了，我們心里由衷的興奮。 本主題活動選材貼近幼兒生活，開展活動前我考慮如何使作品達(dá)到既夸張又漂亮的效果，如何使活動變得好玩，一番思索后，我有了一些創(chuàng)新的想法

3、，當(dāng)今社會幼兒接受的新奇事物多、想象力豐富，凡事都有自己的想法與主見。過去的那種“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能滿意他們奇怪 、求知的欲望了也不利于培育他們主動學(xué)習(xí)、主動探究、主動解決問題的力量?，F(xiàn)在，在學(xué)習(xí)過程中，他們更情愿和老師一起去發(fā)覺、嘗試、探究，最終得出結(jié)論。這樣的活動進(jìn)行起來師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、把握好。比如在小貓請客活動中，只給幼兒介紹小貓家來了很多客人，但是客人的數(shù)量是多少，老師放手讓幼兒自己觀看，自己數(shù)，并填寫在相應(yīng)的方塊中，讓幼兒親自體會到長大了，不用老師的關(guān)心會做簡潔的填數(shù)練習(xí)。培育幼兒的自信念和驕傲感。 本主題進(jìn)行完后，我感覺在生動好玩的嬉戲中基本完成目標(biāo)，幼兒能高

4、興奮興上幼兒園，能在老師的指導(dǎo)下快樂嬉戲。在活動中幼兒為自己升中班而感到歡樂和驕傲。孩子們展露出對自己升中班感到奇怪 、憧憬和關(guān)愛，在活動中盡情釋放感受到的歡樂、自信、才才華和熱忱。 幼兒園老師教學(xué)反思2 黃老師病假，我以代班老師身份進(jìn)入了大五班。半天下來，好多小伴侶都情愿圍著我，親熱地喊我“胡老師”。但在這份熱忱背后，我感覺有一束冷漠的目光在凝視著我。我試圖用親切的話語打動她，用好玩的嬉戲吸引她，以博取她的“紅顏一笑”，可是我卻失敗了，她始終冷冷地，好像對我的一切努力都毫無反應(yīng)，我有了些許的挫折感，而我也深深地記住了這個“酷”女孩陳樂涵。 其次天來園時間，我在走廊觀察了迎面走來的涵涵和她的媽

5、媽。我熱忱地招呼著：“早上好，陳樂涵！”擦肩而過，我聽見身后涵涵媽媽的聲音：“涵涵，這就是你們的新老師嗎？她已經(jīng)叫得出你的名字了，我們的涵涵真棒！”我聽不到涵涵后來說了什么，也看不到涵涵的表情，但我為她有這樣的媽媽感到驕傲。 回到教室，我的目光搜尋著涵涵，驚異地發(fā)覺，竟然她也在看我，而且眼中帶了一絲羞怯的笑意。晨問熬煉、晨談活動、語言活動、點(diǎn)心活動我時刻能感受到那追隨著我的目光。她會成為破繭而出的彩蝶嗎？我等待著 音樂活動小狗抬花轎，生動的形象，好玩的情節(jié)，深深地吸引著幼兒。“誰能給這首歌配上動作，來給大家表演一下呢？”孩子們爭先恐后地舉起了小手，可我卻“別有專心”地把機(jī)會給了涵涵。聰慧能干的

6、她把歌曲演繹得活敏捷現(xiàn)，節(jié)奏感強(qiáng)，動作瀟灑又富有創(chuàng)意。我和小伴侶都忍不住為她鼓起掌來，笑容綻放在她的臉上，她竟然還鞠了一躬，說了一聲：“感謝大家！”我好像看到了彩蝶的飄舞，欣喜突然充實(shí)了我的心間。 從搭班的老師處了解到，涵涵是一個很聰慧能干的孩子，平常表現(xiàn)也很好。我分析，緣由可能有兩點(diǎn)：一，黃老師已經(jīng)伴隨她多年，與她有了深厚地感情，她不情愿一個生疏人取代她所寵愛的黃老師；二是剛開頭接觸時，我由于對孩子的不熟識，忽視了這個能干但又共性較強(qiáng)的女孩子，使她產(chǎn)生了肯定的抵觸心情。此次大事看似在不經(jīng)意間得到了解決，其實(shí)也包含了我、孩子、家長的不懈努力。在大事發(fā)生后，我能時刻關(guān)注孩子，查找解決問題的契機(jī)；

7、孩子在得到媽媽的提示后，能產(chǎn)生與老師接近的愿望，并樂觀協(xié)作老師的活動；家長在日常生活中抓住點(diǎn)滴教育孩子，拉近老師和孩子的距離。由此可以看出，當(dāng)家園形成合力后，教育所呈現(xiàn)的魅力。 幼兒園老師教學(xué)反思3 每天午睡起床后，我們都會幫幼兒梳頭發(fā)、整理衣服。這雖然是件極其平常的事，但是從中可以很好地體現(xiàn)師生間的關(guān)系，而且這段時間是師生溝通的良好時機(jī)。 一般在家里都是媽媽、奶奶幫著梳頭發(fā)的。久而久之，幼兒就將梳頭發(fā)和自己的親人聯(lián)系在一起，覺得梳頭是件很親熱的事情。他們在梳頭發(fā)時會自然而然地產(chǎn)生一種親切感，從而與梳發(fā)者之間形成一種親情。在孩子們眼里，此時的我就是他們的媽媽，是他們最親近、最信任的人。當(dāng)我請某

8、個孩子上前來梳頭發(fā)時，其他孩子都投以艷羨的眼神，覺得老師對這個孩子特殊關(guān)懷。因此，不管是女孩還是男孩，我都會一一地幫他們編辮子、梳短發(fā)。雖然煩了點(diǎn)、時間長了點(diǎn)，但是看到孩子們臉上露出滿意的笑容，我知道這樣做是對的。這份親近、信任就成為良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，愛的紐帶就將我和幼兒相聯(lián)。 有了這份親情，師生間的溝通就會特別自然，幼兒就像和自己的好伴侶交談一樣，沒有了老師的威懾力，沒有了平常的害怕。他們會告知我剛剛睡覺時做了什么夢、會告知我昨晚看的精彩的動畫片、會告知我爸爸媽媽之間發(fā)生的事情與幼兒的交談中我把握了很多信息，對幼兒的教育也就更加有的放矢了。 其實(shí)，幼兒在園的一日生活中，不是缺乏師生間的溝

9、通時間，而是缺乏發(fā)覺溝通時機(jī)的眼睛。只要我們抓住每個與幼兒溝通的時機(jī)，師生關(guān)系就會特別融洽，我們的教育也就會更加勝利 幼兒園老師教學(xué)反思4 小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠敏捷，加上他們繪畫的目的不太明確，不清晰應(yīng)當(dāng)如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得美麗，他們只是把繪畫當(dāng)成一中嬉戲，隨自己愛好任意涂抹，畫出的物體不太規(guī)范，因此，關(guān)心幼兒提高繪畫技能，使幼兒學(xué)會繪畫的手段，表現(xiàn)他們內(nèi)心愿圖是非常必要的，在小班教學(xué)的繪畫過程中，我是這樣做的。 一、激發(fā)幼兒對繪畫的愛好 由于幼兒年齡小，對繪畫一無所知，他們只會持筆亂涂亂抹，來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對畫畫漸

10、漸產(chǎn)生了深厚的愛好。因此，這時老師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，由于這樣易使幼兒失去繪畫的愛好和熱忱，而應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)、呵護(hù)、培育。提高幼兒的這種愛好，如：為幼兒供應(yīng)各種繪畫工具、材料，使幼兒在興奮時能隨時拿起自己喜愛的材料來自由描繪、表達(dá)，老師應(yīng)時刻鼓舞幼兒畫自己喜愛的讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。 二、熟悉繪畫工具及材料 幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣簡單導(dǎo)致幼兒沒有新奇感，因此每次作畫老師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新奇和奇怪 。剛開頭我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫，當(dāng)孩子對水彩筆畫有肯定的了解，使用時幼兒便會感到不新奇，這時，老師便要換其

11、他的繪畫工具，如：油畫棒、棉簽、手教導(dǎo)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫愛好進(jìn)一步提高。 三、學(xué)習(xí)簡潔的繪畫技能 在教學(xué)過程中，我們必需教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡潔的基本學(xué)問和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步把握一些基本的用筆及對筆的掌握力。 四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動幼兒對繪畫的樂觀性。 生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為好玩的活動，簡

12、單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解，易于把握。 五、舉辦畫展、重視評價作品，賜予表揚(yáng)。 幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀看、分析，評價各幼兒的繪畫特點(diǎn)、顏色、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的觀賞作品。俗話說： 好的孩子都是表揚(yáng)出來的。因此，孩子完整的作品好的賜予表揚(yáng)，不好的應(yīng)當(dāng)先表揚(yáng)，表揚(yáng)的同時，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步，得到進(jìn)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時，他們的心情會更加昂揚(yáng)。那么繪畫便會在他們心中得到升華。 幼兒園老師教學(xué)反思5 別小看了孩子數(shù)學(xué)活動時，幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)采蘑菇。說“采蘑菇”，其實(shí)也就就

13、是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時候，需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁貼上，操作時，幼兒需要來回翻書，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得共性麻煩。 該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我觀察詩函小伴侶把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個小手指上，然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦，這樣還真省事多了。我向小伴侶介紹了詩函的方法，并鼓舞他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了許多方法，他們做起練習(xí)來省事多了，速度自然也加快了。 孩子們的舉動，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種

14、軟塑料玩具，這種玩具能拼插出很多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說真的，當(dāng)時我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo)，根本就不會拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前消失一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時，我簡直不敢信任自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展現(xiàn)出來，并鼓舞他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來，孩子們玩得更投入了，一般的軟塑料玩具由于有了孩子的制造和想象而變得非常生動、搞笑。 其實(shí)，許多的時候，我們會常常應(yīng)對幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，只就是經(jīng)常不經(jīng)意間就被我們忽視了。細(xì)想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會有多少才智的火花呢身為老師的我們，千萬不能小看了孩子，而就是

15、要擅長在孩子的一舉一動中發(fā)覺他們富于制造性的想法，并適時地賜予專心有效的評價和支持；此外，老師還要給孩子帶給主動探究的機(jī)會和條件，發(fā)揮同伴群體的相互仿照、激勵作用，促進(jìn)幼兒群體共同進(jìn)展。 幼兒園老師教學(xué)反思6 背景：酷熱的夏天來臨，我班的火辣辣的夏天主題活動也開展起來了。這幾天，孩子們在戶外活動時，火辣辣的太陽曬得他們一個勁的喊熱，滿頭大汗。于是，有的幼兒偷偷地躲到了大型玩具下；有的幼兒躲到了紫藤樹下的長廊里，觀察孩子們的這種種舉動，我就預(yù)設(shè)了找陰涼的集體活動，關(guān)心幼兒想各種方法找到陰涼，從而把幼兒零散的閱歷來一次匯總。 實(shí)錄：活動開頭，我預(yù)設(shè)了這樣一個問題：夏天的天氣好熱呀，那么，想什么方法

16、找到陰涼，使自己涼快？幼兒有這方面的生活閱歷，于是，話匣子一下子就打開了。盛雨禾說：“夏天很熱，我戴太陽帽就涼快?！彼螡f：“夏天很熱，我就躲到大樹下面?！睆埶肩髡f：“我在空調(diào)里就不熱了。”沒想到，孩子們找到陰涼的方法還真不少。 為了關(guān)心幼兒發(fā)覺身邊的陰涼，我又預(yù)設(shè)了五個問題。分別引導(dǎo)幼兒觀看自己的衣服，睡覺的小床發(fā)生了什么變化等，并多了一個“為什么”，幼兒的留意力很快投向了衣服，葉卿怡說：“夏天我穿了裙子，由于，穿裙子涼快?！蔽邑Q起大拇指，表揚(yáng)了她“說得真棒”，葉卿怡得到了我的表揚(yáng)，其他幼兒也不甘示弱。朱益彤說：“我穿無袖的衣服，無袖衣服沒有袖子，手涼快?！薄罢f得真好”我又一次豎起了拇指。沒

17、想到，“為什么”中的威力也很大，激起了他們說明理由的欲望。 “想想看，你能吃什么東西，會讓自己涼快？用什么工具，會讓自己涼快？到哪里會涼快？還有什么方法？”我才一問完，徐方圓立即反應(yīng)過來：“我知道，那個熱的水放在窗戶前，變涼了喝了就會涼快的?！毙嗆幷f：“吃冰激凌?！标惞f：“還可以把水放到冰箱里，一會兒就變成冰冰的?！标愵＼幷f：“洗洗手，擦擦臉也就不熱的?！卞X笑妍雙手向外推，很焦急地說：“老師，到海里也會涼快的?！痹捯宦湟簦⒓匆鹆舜蠹业墓缠Q?！拔覀?nèi)ズ＠镉斡景桑矝隹鞗隹彀??！庇械男“閭H學(xué)起了小蝌蚪，有的小伴侶學(xué)小青蛙。大家都站了起來，在大海里歡樂的游泳。 嬉戲是幼兒的最愛，我用神奇的眼

18、神和小聲的話語把孩子們的留意力集中了過來，考慮到幼兒的力量差異，我將布袋的停留點(diǎn)進(jìn)行了有意性地停留，先從力量強(qiáng)的，到力量中的，最終到力量弱的，對他們提出了不同的要求。每當(dāng)小布袋停留在自己手中，孩子們就急急地找到圖片，雖然各自說的力量差異較大，但我準(zhǔn)時地賜予鼓舞，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂。 分析與反思：天氣酷熱是夏天最明顯的季節(jié)特征，因此，也給幼兒留下了深深的印象。特殊是在戶外活動中，幼兒的感受最真，于是，就產(chǎn)生了主動找陰涼的舉動。我設(shè)計了此活動。第一：是把幼兒的閱歷進(jìn)行一次匯總。其次：用嬉戲方式激起幼兒表達(dá)的欲望，進(jìn)展語言力量。考慮到幼兒只會關(guān)注自己的某一方面，于是，在幼兒自主回答后，我又特地設(shè)計了五個提問，分別從自己的衣服；睡覺