小學 二年級 舞蹈美育 《靈動王國之旅》 教學設(shè)計

1、靈動魔幻王國之旅教學設(shè)計課時：1課時課型：創(chuàng)編與實踐活動教材分析1、舞蹈分析：舞蹈靈動的身體一課，屬于小學低年段的創(chuàng)編與實踐課，舞蹈以學生認識自己的身體，解放自己的肢體為主，引導學生學會用自己的肢體表達情感（說話）。2、音樂分析：本次課程的背景音樂選自音樂玩具兵進行曲，節(jié)拍為2/4拍，樂曲通俗易懂，生動活潑。這支曲子據(jù)說是作曲家回憶起小時侯做的一個甜蜜的夢，用夢境里的故事寫成。學生分析本課授課對象為小學三年級的學生，他們的特點是活潑好動，思維活躍，有較強的模仿能力和創(chuàng)造能力，而靈動的身體這一課是集音樂、舞蹈、表演于一體。它不僅能有效地開發(fā)學生的肢體語匯，又能在歡快的氣氛中較好的訓練學生的肢體表

2、現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標1、知識與能力：通過肢體的即興訓練，讓學生明晰舞蹈是用肢體語匯表達情感的藝術(shù)，并通過身體各個部位的即興訓練增強學生對身體各部位的感知，充分發(fā)揮學生迅速反應及創(chuàng)作的能力，提高學生的肢體審美能力和肢體表現(xiàn)力。（審美素養(yǎng)，肢體素養(yǎng)）2、過程與方法：本課運用情境體驗、游戲互動等的教學方法，讓學生學習舞蹈靈動的身體（創(chuàng)新實踐）3、情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，培養(yǎng)學生正確地使用自己的肢體語言，做一個肢體靈動,行為文明的小學生教學重難點1、重點：認識身體各個部位并能用每個部位進行律動。2、難點：用身體的六大重要部位編創(chuàng)出具有情境性的一個八拍的動作。教學準備 多媒體課件、精靈紙牌參考教學

3、設(shè)計：教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖教學時間導入一、提問導入，引出課題1、師提出問題什么是舞蹈？2、教師通過幾組嬰兒的動作舉例闡述舞蹈的內(nèi)涵3、引出課題除了老師剛剛舞動的幾個部位能說話，我們的身體還有那些部位可以舞動起來說話呢？學生認真思考并回答問題總結(jié)出舞蹈是一門用肢體語言來表達內(nèi)心情感的藝術(shù)。學生回答老師提出問題總結(jié)出頭、肩膀、手、屁股、腿、腳等通過提問，激發(fā)學生的學習好奇心并引出課題。讓學生通過教師示范直觀的認識肢體對于舞蹈的意義，為接下來的課程做好鋪墊。5分鐘教學過程重點推進（一）一、認識身體1、情境創(chuàng)設(shè)：靈動魔法世界2、跟隨老師回顧身體的各個部分，并嘗試舞動各部位學生跟隨教

4、師回顧并展開想象進行舞動創(chuàng)設(shè)一個魔幻王國的情境激發(fā)學生的學習興趣，讓學生由枯燥的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。7分鐘教學過程重點推進（三）三、嘗試舞動身體 （1）教師講授舞動方法舞動要點：動哪里（思考要動的身體部位）怎么動（思考舞動的方式）加聲效（加上人為的聲音效果）（2）欣賞示范視頻（3）學生自主創(chuàng)編舞動學生認真聆聽教師所說要點。學生認真欣賞示范視頻并展開想象和思考學生根據(jù)老師的上述的點撥展開想象并進行自主的創(chuàng)編和舞動“授人以魚不如授人以漁”，教學生舞動不如教會學生如何舞動的方法，設(shè)計這個環(huán)節(jié)讓孩子們掌握靈活舞動身體各個部位的方法。視頻內(nèi)容能更深入的打開學生的編創(chuàng)思路，啟發(fā)他們更大膽的開發(fā)自己的肢

5、體動作。經(jīng)過了前面的學習，學生進行自主的舞動和探索，開發(fā)自己肢體的各種可能性，重新認識自己的肢體，激發(fā)學生的肢體表現(xiàn)力。5分鐘拓展請同學們課下用精靈紙牌，跟小伙伴們或家人做一個靈動身體的舞蹈游戲。期待下節(jié)靈動課你們更精彩的表現(xiàn)哦！學生認真聆聽請學生課后對本節(jié)課的學習進行一個鞏固和提升，為后續(xù)課程中關(guān)于身體部位的疊加和編創(chuàng)做好鋪墊。課堂小結(jié)二、師小結(jié)同學們，通過今天的學習，讓我們懂得了身體是生命的載體,是我們與外界對話的媒介,老師希望你們能好好的愛護他,合理的使用他,爭做一個肢體靈動,行為文明的小學生。一、師生分享 師：同學們，把你們的舞動視頻和作業(yè)視頻通過掃二維碼的方式上傳給老師，老師將會進行

6、查閱并點評。學生聆聽學生與老師在線上交流本節(jié)課的收獲和成果。歸納本節(jié)課的學習內(nèi)容，把本堂課的學習進行梳理和深化。通過課后的師生互動、交流不斷進行鞏固、加強和提升。2分鐘教學反思1、以情境式、啟發(fā)式、游戲式、合作式的教學方法為主，擺脫了教師教、學生模仿的模式、肯定學生的獨立思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)編行為，對學生的獨立思考能力、創(chuàng)造力和創(chuàng)編的動作給予積極的評價和鼓勵。2、傳統(tǒng)的舞蹈學習是基于學動作、練技巧以模仿為主的教學方式，而創(chuàng)意舞動不是在教授舞蹈，它是通過即興體驗和身心游戲的互動方式來進行學習的，在帶領(lǐng)者的引導下創(chuàng)造出一種情境，可以“玩”的條件，讓體驗者從自已的身體出發(fā)，自主思考、探索屬于自己的舞蹈！教