《牡丹亭·游園》教學(xué)設(shè)計2

1、牡丹亭游園教學(xué)設(shè)計2教學(xué)思路：高二職高教材戲劇單元的學(xué)習(xí)重點是劇本的閱讀與欣賞，以開闊視野，培養(yǎng)初步欣賞劇本的能力。戲劇教學(xué)要根據(jù)劇本的特點，引導(dǎo)學(xué)生從人物臺詞中深入理解人物形象特征，領(lǐng)會戲劇沖突的社會本質(zhì)，欣賞劇情編排的藝術(shù)性，充分展開想象，進(jìn)行藝術(shù)形象的再創(chuàng)造。游園是一篇普高新教材讀本中的課外自讀課文，選擇游園作為拓展教學(xué)原因有四。一戲曲可以說是現(xiàn)代學(xué)生文學(xué)欣賞的盲點，有必要讓學(xué)生接觸一種新的文學(xué)樣式。游園是明清傳奇，可與學(xué)生已學(xué)過的元雜劇竇娥冤作不同體裁的語言風(fēng)格的對比閱讀，欣賞牡丹亭獨特的“詩化的戲劇語言”。加深對中國古典文學(xué)特別是戲曲的了解，培養(yǎng)閱讀古代戲曲的興趣；二明清傳奇是從南戲

2、發(fā)展而來的，溫州又是南戲的發(fā)源地，琵琶記的作者高則誠的故里就在瑞安閣巷柏樹村，鄉(xiāng)土文學(xué)中的戲曲這一塊對于這一代的學(xué)生而言，幾乎沒有印象和興趣，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注身邊的鄉(xiāng)土文學(xué)；三作為與杜麗娘年紀(jì)相仿的女生可與主人公比較青春思緒之差異，女生讀來會有親切感，較好理解“人既是自然人又是社會人”的特點；四游園中情景交融手法的運用達(dá)到了爐火純青的地步，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)借景抒情的藝術(shù)手法。這篇課文的學(xué)習(xí)重點應(yīng)為欣賞六支曲子。欣賞戲曲語言，尤其是欣賞曲詞，一要反復(fù)誦讀，體會曲詞的抒情性和音韻美，二要仔細(xì)揣摩，體會語言的準(zhǔn)確、生動、形象。 為此，本節(jié)課要求學(xué)生充分地運用多媒體預(yù)習(xí)課文，教師簡單介紹完作者和牡丹亭

3、的劇情以激發(fā)閱讀興趣，在學(xué)生相互質(zhì)疑解決字音詞義后，要留下足夠多的時間讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀整體感知課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生欣賞語言，在欣賞的過程中應(yīng)以學(xué)生分析為主，教師重在引導(dǎo)、點撥，輔以分析一兩個典型例子。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力:A了解湯顯祖及其牡丹亭B品味戲曲語言，提高鑒賞戲曲的能力C學(xué)習(xí)借景抒情的藝術(shù)手法2.過程與方法:A在誦讀時體會戲曲語言的抒情性和音韻美B在比較中進(jìn)一步認(rèn)識戲曲文學(xué)的特點3.情感態(tài)度與價值觀:A培養(yǎng)學(xué)生對戲曲的喜愛之情B體味杜麗娘對自由生活的向往、人性的復(fù)蘇。【教學(xué)重難點】1.重點：培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代戲曲的能力。2.難點：從語言中揣摩人物性格，體會人性

4、中的兩面：自然人和社會人。【教學(xué)時數(shù)】 一課時【教學(xué)流程】一、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的很重要的一個環(huán)節(jié)。首先教師要讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，并進(jìn)行方法的指導(dǎo)：利用學(xué)校、社區(qū)的圖書館，或者上網(wǎng)查閱。此外，教師對預(yù)習(xí)的內(nèi)容可作一些提示：如戲劇的一些基本理論知識，作者情況，創(chuàng)作情況，作者對劇本的看法，別人寫的劇評等等。二、導(dǎo)入。1、從紅樓夢中林黛玉聽牡丹亭的感受，談到學(xué)生的讀后感受。紅樓夢第二十三回西廂記妙詞通戲語 牡丹亭艷曲警芳心里寫道 “林黛玉素習(xí)不大喜看戲文偶然兩句吹到耳內(nèi)，明明白白，一字不落，唱道是：原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。林黛玉聽了，倒也十分感慨纏綿，便止住步側(cè)耳細(xì)聽，

5、又聽唱道是：良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院。聽了這兩句，不覺點頭自嘆，又側(cè)耳時，只聽唱到：則為你如花美眷，似水流年林黛玉聽了這兩句，不覺心動神搖。又聽道：你在幽閨自憐等句，亦發(fā)如醉如癡，站立不住，便一蹲身坐在一塊山子石上，細(xì)嚼如花美眷，似水流年八個字的滋味”。林黛玉聽的就是我們今天要學(xué)習(xí)的牡丹亭中第十出游園。其中皂羅袍一曲文詞優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)典雅，意味深長，情景交融，是歷來為人們所稱道的傷春佳作。曹雪芹就用此曲來烘托刻畫林黛玉的心理。封建時代的青年女子大多都有與杜麗娘同樣的感受，因此這支感嘆韶華虛度、青春愁悶的曲子得到了許多少女的喜愛和認(rèn)同。你們是否也會有同感、共鳴呢？好，下面簡單介紹一下湯顯祖及牡

6、丹亭。 幻燈展示1232由牡丹亭的流傳及影響談起，以引起學(xué)生的興趣。（紅樓夢第二十三回，林黛玉聽賈府家庭戲班小演員唱牡丹亭?游園驚夢，從“不覺點頭自嘆”, 到“心動神搖”，再到“越發(fā)如醉如癡”, 受到強(qiáng)烈感染。）這段曲文，抒發(fā)的正是杜麗娘青春苦悶的內(nèi)心激情。鶴睫紅樓本事詩：“隔墻人唱牡丹亭，曲中寫出儂心事?！绷主煊窈投披惸?都出身于宦族，有著相似的生活遭遇，所以，在此出曲文藝術(shù)魅力的強(qiáng)烈感染下，自然深有同感，迸發(fā)出共鳴。在這部戲劇問世之后，立刻廣為流傳，產(chǎn)生了巨大影響，以至“家傳戶誦，幾令西廂減價”。由于劇中深刻地揭示了那個時代中青年女性的普遍處境，因此尤其受到她們的青睞。萬歷年間，江南才女馮

7、小青曾在幽居水閣的凄寂生活中寫下這樣的詩句：“冷雨幽窗不可聽，挑燈閑看牡丹亭。人間亦有癡于我，豈獨傷心是小青?！北磉_(dá)了她心中強(qiáng)烈的共鳴。與湯顯祖同時代的戲劇家沈璟曾將此劇改編，以適合昆腔的演唱形式?，F(xiàn)代戲曲大師梅蘭芳曾排演昆曲游園驚夢，是對該劇游園一出最為完美的演繹。3.利用多媒體播放昆曲游園選段，引入課文?！把U情絲吹來閑庭院，搖漾春如線，”這是杜麗娘第一次踏進(jìn)自家后花園時，看到眼前的“好天氣”而嘆出的一句詞，唱腔婉轉(zhuǎn)動人、曼妙悠然，“爛漫春光下，步步美人歸，”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進(jìn)如詩如夢的牡丹亭。4.從鄉(xiāng)土教育引入，介紹南戲-明清傳奇的演變。我們?nèi)鸢灿小皷|南小鄒魯”之美譽(yù)。北宋末年有

8、部劇本因其高度的藝術(shù)成就被稱為“南戲之祖”，有哪位同學(xué)知道劇本名稱是什么，它是誰的作品？（高明，字則誠，琵琶記）順便介紹高明的故居在閣巷的柏樹村，那里有紀(jì)念堂、集善院遺址（高則誠少年時讀書學(xué)習(xí)處）、高郎橋遺址等。正是高則誠的琵琶記奠定了明清傳奇的基本格局，我們應(yīng)為此感到驕傲，也更應(yīng)此去接觸并學(xué)好中國古典戲曲。明清傳奇特指用南曲寫成的長篇戲曲劇本，是南戲的進(jìn)一步發(fā)展，它薈萃了南戲和元雜劇的精華，成為明清時期重要的戲劇體裁之一。今天我們要學(xué)習(xí)明清傳奇中的精品牡丹亭，三.介紹湯顯祖及牡丹亭教師通過簡單介紹作者和作品來提高學(xué)生的閱讀興趣，盡量幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。1.關(guān)于作者湯顯祖(15501616)

9、,字義仍 ，號海若、若士、清遠(yuǎn)道人，江西臨川人，明代戲曲作家。與莎士比亞同時代，一在東方，一在西方，遙相呼應(yīng)，都是劇壇泰斗。他的劇作臨川四夢（紫釵記牡丹亭邯鄲記南柯記）中牡丹亭影響最大。湯顯祖曾說一生四夢，得益處惟在牡丹。他是明代著名思想家，與被封建正統(tǒng)派視為洪水猛獸的進(jìn)步思想家李贄zh、與以禪宗來反對程朱理學(xué)的達(dá)觀禪師交往密切，追求個性解放，提出以情反理，情有者理必?zé)o，理有者情必?zé)o的進(jìn)步主張。戲劇創(chuàng)作上他反對拘于律聲，提倡靈性，是明代浪漫主義文藝思潮的旗手之一。2.關(guān)于作品牡丹亭牡丹亭，原名牡丹亭還魂記，是湯顯祖的代表作，共五十五出。這個故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩： 南安郡太守之女杜麗娘

10、，長年禁錮在閨樓。一天，與丫環(huán)春香游覽花園，為嫵媚春色所陶醉。歸來伏案小睡的夢境中，遇少年柳夢梅。從此相思纏綿，傷情而逝。三年后，柳夢梅臨安赴考，途經(jīng)南安，得見麗娘畫像，見畫生情，麗娘靈魂顯現(xiàn)。次日，夢梅掘墓，麗娘還魂。有情人終成伴侶。牡丹亭藝術(shù)上的最大特色是浪漫主義。首先通過夢而死、死而生的幻想情節(jié)表現(xiàn)了理想和現(xiàn)實的矛盾。杜麗娘所追求的理想在當(dāng)時的現(xiàn)實環(huán)境里幾乎是不可能實現(xiàn)的；可是在夢想、幻游的境界里，她終于擺脫了禮教的束縛，實現(xiàn)了夢寐以求的愿望。其次采取抒情詩的手法，傾瀉出人物的內(nèi)心感情。.游園在整部作品中的地位。牡丹亭全劇共五十五出（場），游園是第十出驚夢中的前半部分，由六支曲子組成，主

11、要是刻畫杜麗娘的內(nèi)心世界。在她走出深閨之前，她不知道“春色如許”，當(dāng)她來到園中，領(lǐng)略了“姹紫嫣紅”的春色，也就象征著她的青春的覺醒。四、整體感知文本1.簡介常識了解其組成：曲詞：是劇中人物的唱詞。各種角色都可以唱，可獨唱、對唱、輪唱和合唱；賓白：是劇中人物的說白。分對白、獨白、旁白、帶白（插在曲詞中的說白）科介：是劇本中關(guān)于動作、表情、和音響效果的舞臺提示。人物：旦 貼字體變化：詞牌名-宋體五號外加黑括號曲詞-宋體五號賓白-宋體小五介-仿宋小五外加小括號傳奇中重要人物上場時先唱引子，如【商調(diào)引子】，繼以一段定場白，如【烏夜啼】，每出戲有下場詩。課文節(jié)選的游園是第十出的前半部分，故沒有下場詩。.

12、自讀學(xué)生結(jié)合課文有關(guān)注釋自學(xué)，正音，有疑難處提出，先由學(xué)生互相解決。教師巡視，并主持質(zhì)疑活動。初步了解課文內(nèi)容。正音：炷zh 恁nn 髻j 晌shng 鈿din 揣chui 迤tu 茜qin 簪zn 顫chn 頹tu 垣yun 樂l 軒xun 忒tu/ti 韶sho 荼t 縻m 眄min 繾qin補(bǔ)充注釋：（1）旦：與下文中的“貼”均是劇中女角。本劇旦扮演女主人公杜麗娘，貼是貼旦的省稱，扮演次要的女角，本劇飾丫環(huán)春香。（2）夢回：夢中醒來。亂煞：撩亂。年光：春光。兩句意謂：春天的鶯聲驚醒迷夢，到處是撩亂人心的春光。（3）恁（nn）：怎么。似：勝似，過。三句意謂：時光在沉香燃盡中流逝，把沒做完的

13、刺繡活丟在一邊，怎么今年春光觸動自己的情感勝似去年呢？（4）晴絲：游絲、飛絲，蟲類所吐的絲縷，常在空中飄游。在春天晴朗的日子最易看見。（5）“停半晌”五句意謂：暫停片刻對鏡梳妝時，不料鏡子偷看了自己半面，羞得我把頭發(fā)也弄偏了。（6）艷晶晶：光燦燦。愛好：愛美?！按渖比湟庵^：你看我穿戴、打扮這么漂亮奪目，可知我的天性就是愛美的。（7）“沉魚落雁”兩句：這是以魚、鳥的驚動，花、月的羞慚烘托麗娘的美麗。（8）泥：沾污，這里作動詞用。（9）姹紫嫣紅：形容花的艷麗多彩。斷井頹垣（yun）：斷了的井欄，倒了的短墻。這里是形容庭院的破舊冷落。（10）忒（tui/ti）：太?！板\屏人”句意謂：深閨中的女

14、子太不珍惜這美好的春光。這是杜麗娘感嘆自己平時得不到領(lǐng)略春色的機(jī)會，有負(fù)于大好春光。（11）“牡丹”句：牡丹花更好，但它開于春末，怎能占位于春花之先呢？這里借花喻己，有嘆息青春蹉跎之意。（12）凝眄（min），（13）剪：剪刀聲。（14）觀之不足：看不厭。（15）過遣：打發(fā)日子。.朗讀 學(xué)生齊讀學(xué)生分角色朗讀： 旦、 貼、 介三、賞讀曲詞 .學(xué)生品讀（1）師：我想此時每位同學(xué)的腦海里，一定會浮現(xiàn)出一幅美麗的少女游園圖。哪位同學(xué)愿意用語言與大家一起分享你構(gòu)思的美景？請一生描述。（六支曲子構(gòu)成了一幅美麗迷人的圖畫，斷井頹垣、晴絲搖漾、鶯啼燕舞、春花開遍、姹紫嫣紅，還有多情而又年輕美貌的少女）（2）

15、師：這六支曲子都很美，不僅富有詩情畫意，而且在借景抒情中刻畫了人物形象。有許多地方值得細(xì)細(xì)品味，挑你喜歡的一支來品品、讀讀？并請在品好之后有感情地誦讀曲詞，讀出杜麗娘當(dāng)時的心情。參考句式：我覺得（曲名） 中的“ ”這句（段）寫得好，好 在 。備用提問：【繞池游】這支曲子揭開了游園的序幕，為整個游園奠定了感情的基調(diào)。1“夢回鶯囀，亂煞年光遍”這句是什么意思？是寫景嗎？（鳥的歌聲，把我從夢中喚醒。啊，到處都是撩亂人心的春光！不止是寫景，從“亂煞”這個詞可看出 。）2“亂煞”這個詞有何妙用？（不僅寫了景春光的熱鬧，還寫了人從中隱隱流露出杜麗娘心緒的煩亂）3你覺得杜麗娘游園前的生活是怎樣的？從哪些語句

16、和字詞可看出來？（禁錮在深閨內(nèi)院，生活單調(diào)乏味，厭煩無聊?！靶⊥ド钤骸?，說明她是被禁錮在深閨內(nèi)院，天地極其狹窄?！办谋M沉煙，拋殘繡線”是說，沉水香已經(jīng)燃盡熄滅了，針線活沒做完就被拋在一邊。這里概括地描寫了杜麗娘生活的典型環(huán)境，說明她的生活單調(diào)乏味：除了繡花就是悶睡?！办谋M沉煙，拋殘繡線”一個“盡”，一個“拋”，一個“殘”，就把她對針線的厭煩以及長睡后慵懶無聊的心情表露無遺。）4為什么“今春關(guān)情”還“似去年”？（不只是關(guān)心春天，更是因為她有一顆壓抑不住的青春的心在隱隱跳動。）5能品出“鶯囀”、 “亂煞”的另一種味道嗎？（景中有情?！苞L囀”不但驚醒了她的春夢，也喚醒了她的春情；“亂煞”不但寫出春光

17、熱鬧，也含有春意撩亂、春情難遣的味道了。）【步步嬌】是寫杜麗娘游園前精心梳妝準(zhǔn)備的情狀，這支曲子寫得極其新穎別致，把杜麗娘細(xì)膩復(fù)雜的內(nèi)心活動，描繪得具體入微，淋漓盡致。1寫春光、春意，作者為什么選取這不被人注意的晴絲，而不選桃紅柳綠、蝶舞蜂喧？（可謂別出心裁，恰到好處。a晴絲只有春天天朗氣清時才能見到，這就自然交代出春光明媚的背景。b晴絲裊裊，極細(xì)極微，只有象杜麗娘這樣細(xì)心閑適的閨房小姐才會發(fā)現(xiàn)，也只有對春天十分“關(guān)情”的人才會專注地觀察它。這從側(cè)面反映了杜麗娘的身份和性格。而且，在這幽深寂寞的小院里，只能吹進(jìn)象晴絲這樣一點點可憐的春光，也說明深閨少女的寂寞可悲。c晴絲”同“情思”是諧語雙關(guān)。

18、“搖漾春如線”這“春”字，既是指春光，也可喻春情；既可說空中的晴絲搖漾如線，也可說是杜麗娘心中的春情象細(xì)線般顫動。春景與春情融合得如此緊密巧妙，曲折含蓄，真可謂達(dá)到了水乳交融、天衣無縫的地步。2為什么不說人照鏡子，卻說“菱花偷人半面”？運用了什么修辭方法？（擬人化，顯得更加生動活潑）3杜麗娘用鏡子照著面容都不好意思起來，你認(rèn)為是什么原因？ （恐怕是杜麗娘在鏡中窺探到自己春情蕩漾的內(nèi)心隱秘，才羞答答不好意思吧！）4“步香閨怎便把全身現(xiàn)”反映了什么？（反映了封建禮教對閨中女子束縛的嚴(yán)重。）【醉扶歸】1前兩句杜麗娘把自個來贊，寫出她怎樣的神態(tài)？（一個美麗華貴的少女顧影自憐、沾沾自喜的得意神態(tài)。）2怎

19、么理解“可知我一生兒愛好是天然”？（愛美：穿戴、珍惜青春、對愛情的向往）【皂羅袍】1這段文字歷來廣被吟詠，你認(rèn)為美在何處？（a音韻美：壓什么韻？（ian/uan）一韻到底，宛如一泓清泉流動，鳴響著泠冷的韻凋，給人以明快的美的享受。句式特點？（對比、整齊、用典）用了一系列近似對偶的句型，如“姹紫嫣紅”對“斷井頹垣”；“良辰美景”對“賞心樂事”。這一組組對比，既有力地渲染了情和景的矛盾，突出主人公的復(fù)雜微妙心理；而且使句式整齊華美，語言綺麗典雅，富于音樂美。b景美：描繪了一幅怎樣的景圖？這支曲子描繪了一幅（姹紫嫣紅、景色宜人的春景圖，富于詩情畫意）。c情美：面對此景，少女心事如何？（景美卻情傷，反

20、襯手法）這支曲子表達(dá)了杜麗娘怎樣的思想情感?！霸瓉怼?、“似這般”、“都付與”這幾個副詞飽含著主人公無限驚訝、感嘆、惋惜，帶有極強(qiáng)烈的感情色彩。主人公惜春傷春的情感，表達(dá)了她沖破封建牢籠、反抗封建禮教的精神和愿望不能實現(xiàn)的郁悶心情。（反叛精神或個性解放愿望）。 在這綺麗如畫的游園場面里，杜麗娘年輕貌美，打扮俏麗，含情脈脈，顧影自憐。她緩緩步入花園，頓感美好的自然景色，與幽禁的深閨生活迥然不同，自己一向辜負(fù)了韶光年華。面對著姹紫媽紅的百花與斷井頹垣的殘景而形成的鮮明對照，她不由得思緒萬千，益增惆悵。春光如此爛漫明媚，燕語鶯聲如此動聽，更誘發(fā)了她內(nèi)心深藏的春情，引起了她對年華在深閨寂寞生活中淡淡消逝

21、的嘆惜，喚醒了她青春的覺醒，這巧妙地把抒情與寫景結(jié)合在一起，情景交融，委曲地透露了這個少女愛情的苦悶，展現(xiàn)了心理活動和境界美，富有詩情畫意。2用合唱形式給我們展示了一幅怎樣的畫面，對刻畫杜麗娘形象有何作用？（絢麗的廣闊的，襯托可憐）“朝飛暮卷，云霞翠軒；雨絲風(fēng)片，煙波畫船”。這兩句十六字里，我們仿佛看到了雕梁畫棟，飛閣流丹；看到了云蒸霞蔚，碧瓦亭臺；和煦的春風(fēng)夾帶著蒙蒙細(xì)雨，煙波浩渺的春水中浮動著美麗的游艇這是多么迷人而又略帶悵惘色彩的春景??！它使我們的視野由狹小的園林?jǐn)U展到寥廓的境界，讓我們隨同主人公去暢想更廣闊的天地，更美好的自然。然而，這對杜麗娘來說是可望而不可及的。這就更加襯托出她處境

22、的可憐，如同囚籠中的小鳥一般。【好姐姐】杜麗娘的感傷情緒，在第五支描寫賞花的曲子好姐姐中，又有所發(fā)展。這支曲子提到了三種花，作者是別具深意的。杜鵑歷來被當(dāng)作悲劇的象征，“遍青山啼紅了杜鵑”正是借用了“杜鵑啼血”的典故，渲染了一種濃郁的感傷氣氛。荼縻是晚春開的花，寫它主要為突出尚未開花的牡丹。“牡丹雖好，它春歸怎占的先”，才是作者筆意所在。牡丹具有國色天香，被人們譽(yù)為百花之王。可是，等它開花，春天就要過去了。杜麗娘以牡丹自比，想到自己“如花美眷，似水流年”，“顏色如花，豈料命如一葉”，自然分外傷心。所謂“煙絲（即晴絲）醉軟”，也襯托出杜麗娘幽怨纏綿、如癡如醉的情狀。上面是以花喻人，下面作者又以鳥

23、襯人。成對的鶯燕快活歡唱，更反襯杜麗娘的孤獨寂寞。這支曲子處處借景抒情，一花一鳥都扣緊了杜麗娘的心理活動。頗有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的味道。至此，杜麗娘的傷感情緒再也無法排解了。最后一曲隔尾：天真的春香不理解杜麗娘的心事，還嫌“觀之不足”，這更反映出杜麗娘的孤獨、苦悶，身邊連個像紅娘那樣的知心姐妹都沒有。游園原是為了消愁解悶，誰知越游愁越重，這真是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”了。顯然，杜麗娘的愁悶是時代、社會所決定，決不是游園所能解決的。但是，游園進(jìn)一步喚醒了杜麗娘青春的覺醒，此后，她在追求幸福愛情的道路上邁出了更勇敢的步子。小結(jié)：游園中情景交融手法的運用也達(dá)到了爐火純青的地步。寫景

24、、抒情和人物的心理刻畫，渾然一體，景中情和情中景很難加以區(qū)分。短短六支曲子使我們仿佛跟隨杜麗娘游了一次花園，不但領(lǐng)略到鳥語花香，滿園春光，而且感受到女主人公細(xì)微復(fù)雜的心理脈搏，聽到了如怨如訴的內(nèi)心獨白。這也是這出戲至今生命不衰的重要原因。（）杜麗娘游園時的心情是如何變化的？(). 對她的變化你是怎么認(rèn)識的？自然人，社會人（封建禮教）().你是否也有過這種心理體驗？你又是怎么看待你和杜麗娘的相同或差異？四.翻唱曲詞有京劇、越劇、昆曲、黃梅戲還有同學(xué)建議，能不能用演唱流行音樂的方式演唱曲詞？五、欣賞昆曲（視頻）皂羅袍課外練習(xí)1.下列詞句解釋不正確的一項是：A“亂煞年光遍”：意謂使人眼花潦亂、令人討厭的春光到處都是。B“剪不斷，理還亂， 悶無端”：形容空虛、寂寞、無聊、苦悶的心情。C“朝飛暮卷，云霞翠軒”：概括地描繪春天景色變化萬千令人目不暇接。D“牡丹雖好，他春歸怎占的先!”：牡丹花開太遲，難作春花之首，喻自己的青春被耽誤。(答案：A。沒有令人討厭的意識.)2.對下列曲詞分