小班音樂《小雨點跳舞》教學設(shè)計與反思

1、小班音樂小雨點跳舞教學設(shè)計與反思活動目標：1、熟悉歌曲旋律，初步學唱三拍子歌曲小雨點跳舞。2、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞并在創(chuàng)編活動中體驗歌唱帶來的喜悅?；顒訙蕚洌赫n件、自制卡片式圖譜、畫筆畫紙、大圖片活動過程：一、學唱副歌部分，并理解三拍子歌曲的節(jié)奏特點。1、播放課件，請幼兒說說看到了什么？聽到了什么？請幼兒觀察彩虹是什么樣子的。2、“彩虹真漂亮啊，它不但漂亮，還會唱歌呢，你們聽”教師范唱，并帶幼兒唱練聲部分，啟發(fā)幼兒唱的像彩虹一樣美、圓潤、流暢。3、“小雨點聽到彩虹這么美妙的歌聲，不由自主的唱起歌來、跳起舞來，你們看”出示小雨點，請幼兒說說小雨點是怎么唱歌跳舞的，并用肢體動作大膽表現(xiàn)。4

2、、請幼兒觀察雨點的大小，引出三拍子歌曲的強弱規(guī)律：強-弱-弱。二、學唱歌曲，并用繪畫的方式創(chuàng)編部分歌詞。教師：小雨點在哪兒跳舞？1、出示圖譜，教師范唱，幼兒學唱，并說說小雨點是在哪兒跳舞的。2、啟發(fā)幼兒大膽想象小雨點會落在什么地方，并進行繪畫，教師巡回指導，提示幼兒只需畫出簡單的輪廓，并講述自己畫的小雨點在哪兒跳舞。3、教師將幼兒的畫貼在圖譜上，大家分享，唱出自己創(chuàng)編的歌詞。三、變換不同的形式演唱歌曲，進一步熟悉歌曲。1、將幼兒分成兩組，練習問答對唱。2、游戲小雨點跳舞。請幼兒扮演小雨點，教師當小鳥，師幼對唱，并自編動作。教學反思：1、幼兒對三拍子的唱法掌握的還不夠。2、創(chuàng)編環(huán)節(jié)幼兒興趣很高，

3、不過創(chuàng)編的歌詞還不夠豐富。“認識角”教學設(shè)計與反思教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學二年級下冊6465頁例題和想想做做14題。教學目標：1.引導學生初步認識角，知道角各部分的名稱，并在操作活動中感受角是有大小的。2.經(jīng)歷角的大小變化過程，體會到角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，培養(yǎng)學生的動手操作能力。3.在探索角的大小比較方法過程中，發(fā)展數(shù)學思維。教學重點：掌握角的概念，比較角的大小教具準備：PPT演示課件學具準備：活動角，小棒，棉線，圓形紙片，長方形紙片教學過程：一、走進生活，喚醒認識1.引出角。今天我們將要學習什么內(nèi)容？2.找找角。情境：角可調(diào)皮了，這不，它現(xiàn)在已經(jīng)悄悄藏起來了！你們有信心把它找出來嗎

4、？【反思：我創(chuàng)設(shè)了學生熟悉的捉迷藏情境，讓學生帶著神秘感進入課堂，學生學習的積極性高了，激發(fā)了學生的學習興趣，并初步讓學生感知數(shù)學就在我們身邊?！?.提取角。你們真是火眼金睛。下面就請我們今天這節(jié)課的主角“角”，閃亮登場。這樣的圖形就是角?！痉此迹阂龑W生找物體上的角，并借用媒體突出這些角，繼而隱去實物，抽象出角。從具像的物體中抽象出數(shù)學圖形，這是概念教學中的重要一環(huán)?！慷邮植僮?，探索新知（一）認識角1.說一說。知道角由哪幾部分組成？請學生介紹角各部分名稱。讓學生分別指出角的頂點和兩條邊。小結(jié)：每個角都有一個頂點和兩條邊。（板書“頂點、邊、邊”）兩條邊夾著的部分就是角，一般我們用小弧線做上

5、記號。2.找一找。認識了角，找找我們身邊哪些物體的面上也藏著角？（黑板，書本，窗戶，門，三角尺，房角）并讓學生指出頂點和兩條邊。【反思：通過讓學生找找生活中物體表面的角，讓學生更深刻的認識到數(shù)學就在我們身邊。但是這一環(huán)節(jié)，最好能安排在提取角之后，因為兩者同為生活中找角，放在一起，學生學起來更順暢些?！啃∨笥褌兛烧鏁l(fā)現(xiàn)呀！角摸上去該什么感覺呢？3.摸一摸。拿出三角尺，自己摸一摸它的角。誰來說說你摸角后的感受？（摸角，感覺角的頂點尖尖的；摸兩條邊，感覺直直的。）反思：4.畫一畫。感受了角，你們能在紙上畫一個角嗎？自己畫一畫。說說你是怎么畫的？老師相機示范畫角后以兒歌小結(jié)：小小角，真簡單，一個頂點

6、兩條邊。畫角時要牢記，先畫頂點再畫邊。（學生再畫一個角）【反思：畫角環(huán)節(jié)，我是先讓學生自己試著畫一個角，通過我的觀察，好多孩子都是借助三角尺，把三角尺上的角畫下來的。當然這樣畫角也是對的，但是這樣畫出來的角個數(shù)有限。因此，我追問學生：“怎樣畫，畫出來的角才會各不相同呢？”有學生就想到：先畫頂點，再從頂點出發(fā)，往不同的方向畫出兩條邊，這樣畫出的角就會各不相同。這樣設(shè)計，學生就自然明白“先畫頂點再畫邊”的畫法的妙處所在了，接著再安排學生照這樣的畫法畫一個角，學生對畫角的方法就記得更牢了。】5.做一做。畫出了角，你能用小棒、圓形紙片或者一根棉線做出一個角嗎？選擇一樣或者幾樣學具做一個角，和同桌說說角

7、各部分的.名稱。（選用不同道具的三小朋友展示自己做出的角。）【反思：我為學生準備了三種材料，讓學生進行創(chuàng)作做角。小棒是每個學生第一想到的材料，只要把兩根小棒一頭靠在一起就做成了一個角；棉線可以兩個學生合作完成，意在強調(diào)角的兩條邊是直直的；用圓形紙片折出一個角，大部分學生犯了難，經(jīng)過個別學生的折角展示，其他不會的學生也學會了折出一個角來。這里做得不到位的是，沒有能用投影儀，讓學生個別去展示臺展示自己的作品。通過動手擺一擺、拉一拉、折一折，讓學生更深刻的認識到角的頂點是尖的，角的兩條邊必須是直的，同時培養(yǎng)了學生動手操作的能力。】過渡：小朋友們都認識了角，能不能和角成為朋友，還得看你們的表現(xiàn)呢！6.

8、判一判判斷是否是角？說說你的理由?！痉此迹何易寣W生先判斷哪些是角，再讓學生說說哪些不是角，為什么。先幫助學生建立了正確的角的概念，再讓學生討論哪些不是角，更有利于學生的對角的概念的正確形成。】7.數(shù)一數(shù)。下面的圖形中各有幾個角？觀察第二排的題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？小結(jié)：像這樣的幾邊形，有幾條邊就有幾個角。老師有幾道題考考大家，像這樣的八邊形，有幾條邊，幾個角？十邊形呢？【反思：由于考慮到時間問題，這道題我安排學生直接看一題回答一題的方式進行教學，這樣就沒考慮到反應慢的學生對知識的掌握情況。這里應該用“先練后評”的方式進行教學，讓學生的交流過程建立在自身獨立探究的基礎(chǔ)之上，這樣才能體現(xiàn)關(guān)注每一位學生

9、的發(fā)展。】小朋友們的表現(xiàn)可真棒啊，角決定和你們成為最好的朋友啦?。ǘ┱J識角的大小1.拉一拉請出你們的好朋友活動角，任意拉一個角，舉起展示。告知學生：這些角還有大小呢！2.比一比同桌之間比一比，看誰的角大，誰的角??？點名比角的大小，學生演示比角的過程。（角大小不明顯的可以將兩個角的頂點重合，再重合其中的一條邊后再比大小。）3.變一變怎樣把這個小角變成大角呢？一名學生示范拉角。每個孩子舉起自己拉出來的角，一起將它變大，一起變小。你現(xiàn)在有什么想說的嗎？【反思：比角的大小這一環(huán)節(jié)，我安排學生先通過動手拉活動角拉出一個自己喜歡的角，再讓學生之間互比角的大小，再根據(jù)指令，一起將角變大，變小。讓學生在動手

10、拉角的過程中，輕松了解到角的大小與角兩邊叉開的大小有關(guān)?！啃〗Y(jié)：角的大小和角兩邊叉開的大小有關(guān)，兩邊叉開的大，角就大；兩邊叉開的小，角就小。4.想一想出示兩個大小一樣，兩邊所畫長度不同的角。想一想：這兩個角大小又是什么關(guān)系呢？（課件演示）5.看一看角的大小在生活中的應用還不少呢！（挖土機、指甲鉗、扇子，剪刀，打開的門）【反思：這些事物都是學生熟悉的，但學生平時并未發(fā)現(xiàn)它們角的大小作用。通過這里的展示，讓學生更進一步了解到角的大小在生活中的作用之大，同時感知到數(shù)學知識原來就在生活之中。但是，如果這里的挖土機，指甲鉗，剪刀，打開的門都能設(shè)置為動畫演示，這樣學生對角的大小作用的認識將會更形象，更深刻

11、?！拷遣卦谏钪械拿恳粋€角落，角的大小對我們的生活也起著很重要的作用，課后小朋友們可以自己去生活中找找，看角的大小對我們的生活還有哪些作用！三、解決問題，發(fā)展新知猜一猜，剪一剪角和我們玩的特別高興，它還想和我們玩?zhèn)€游戲呢！一張長方形的紙片，剪去一個角后還剩幾個角？【反思：這里學生一般能想出三種不同的剪法，分別得出剩下三個角、四個角、五個角。學生想出的三種方法，我讓學生指著自己剪后的圖形自己來介紹，其他四種方法主要就是讓學生了解一下，目的在于拓寬學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?！克摹⒒仡櫿n堂，總結(jié)延伸今天我們和角成為了好朋友，說說你都有哪些收獲？【反思：課末進行必要的新知小結(jié)與對話，幫助學生理順

12、知識，突出重點、突破難點，提高了學生的注意力，升華學生思維，使教學環(huán)節(jié)更完整、學生思路更清晰。】五、當堂檢測，鞏固成果人教版八年級思品維護社會公平教學設(shè)計與教學反思教材 分析維護社會公平是人教版思想品德八年級下冊第四單元第九課第二框內(nèi)容。從教學內(nèi)容看，這一框正是學生在學習了第一框明確了什么是公平及公平對社會穩(wěn)定和發(fā)展的作用的基礎(chǔ)上，掌握如何面對社會生活中的不公平現(xiàn)象及應該怎樣自覺樹立公平合作意識。因此它是學習這一課的歸宿和落腳點，是第九課的教學重點。學情 分析通過前面內(nèi)容的學習，學生對何謂公平、公平的重要性有了一定程度的感受，但這種感受還是片面的，往往會認為不公平總是客觀環(huán)境造成的，環(huán)境總是與自己過不去。而對公平的.相對性、時代性乃至于公平與個人的思維方式、判斷能力的關(guān)系還是不清楚的。到底如何對待不公平，這是學生對公平進行感受之后會產(chǎn)生的一個普遍困惑，也是他們的興趣所在，又是學生成長過程中會經(jīng)常遇到的問題。教學目標1、情感、態(tài)度與價值觀 :努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感 ;增強積極維護社會公平的責任意識 ; 自覺樹立互惠公平的合作意識