《古詩(shī)兩首》《江南春》《春日偶成》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、* 古詩(shī)兩首江南春春日偶成教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首江南春春日偶成教學(xué)設(shè)計(jì)作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：41古詩(shī)兩首 江南春 春日偶成教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：古詩(shī)兩首有兩首詩(shī)，一首是江南春，一首是春日偶成。江南春是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩(shī)。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色，故題為江南春 。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂 “尺幅千里 ”了。*春日偶成，作者宋代詩(shī)人程顥，這首詩(shī)是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來(lái)的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)

2、了春日郊游的愉快心情。二、教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦兩首古詩(shī)。2、學(xué)會(huì)本的3 個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)誦讀， 理解詩(shī)句的含義, 體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面, 先說(shuō)再寫。教學(xué)難點(diǎn):1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情, 并把自己的感受寫下來(lái)。四、教學(xué)時(shí)間：兩時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一時(shí)*一、調(diào)動(dòng)積

3、累，揭示題1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫春天景色的古詩(shī)。2、引出詩(shī)題 “江南春 ”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜 ”。二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。要求：（ 1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（ 2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。2、借助工具書，自己理解詩(shī)意。3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。4、檢查學(xué)習(xí)效果1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。2）解釋詞語(yǔ)：“綠映紅 ”、“水村山郭 ” 、“酒旗風(fēng)

4、”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺 ”3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （大致即可）三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境*（一）前兩行 寫今1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：江南春寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。（二）后兩行 懷古1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之

5、情）4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。*6、練習(xí)背誦古詩(shī)。四、布置作業(yè)1、背誦文。2、默寫江南春。3、依據(jù)江南春這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。第二時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入、背誦江南春。、師：這節(jié)我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩(shī)歌。（板書詩(shī)題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程顥。 程顥1032-108 ），北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（107 年）登進(jìn)士第。歷

6、官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東*山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱 “二程 ”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱其學(xué)為 “洛學(xué) ”二、自讀古詩(shī)，疏通文字1、學(xué)生自由讀春日偶成。（要求同前首）2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。3）師生小結(jié)：一、二句寫景 云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景??！三、四句抒情 生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的*理解。3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。四、合作探究，拓展延伸1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。 ）2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來(lái) ”賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）五、布置作業(yè)1、背誦并默寫春日偶成。2、改寫春日