對小學英語詞匯教學思考_第1頁
對小學英語詞匯教學思考_第2頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、對小學英語詞匯教學思考 浙江省麗水市青田縣溫溪鎮(zhèn)第二小學陶曉飛 摘要:詞匯教學是基礎,積累下了豐富詞匯,才能學好英語知識,更好地解決相關問題,實現學科成績的不斷進步。受到各種因素的干擾影響,小學英語詞匯教學質量的提升和教學效果的優(yōu)化可謂阻力重重。新課改背景下,應該重構教學模式,不斷總結創(chuàng)新的教學策略,耐心指導小學生積累詞匯,充分激發(fā)他們主動學習詞匯,學以致用所學知識的濃厚興趣。鑒于此,本文特意做了小學英語詞匯教學相關策略的總結分析,希望能為其他教師提供參考。 關鍵詞:小學英語;詞匯教學;策略分析;思考 由于受到傳統教學觀念的影響,很多英語教師的教學方法已經過時,缺乏一定的創(chuàng)新性和有效性,不能積

2、極地引導小學生主動學習,極大地影響了小學生的詞匯學習效果,導致學生英語學習質量下降。為此,教師應改變傳統的教學方式,創(chuàng)新教學方法,引導學生積極探索和體會單詞學習的魅力,進而為促進學生的英語學習打好基礎。因此,本文就從以下三方面出發(fā)對如何更好地開展小學英語詞匯教學進行了論述。 一、以趣味性為引導,提高學生對詞匯的興趣 興趣是促進學生積極學習的情感來源和內在動力,在小學英語詞匯教學中尤其如此。對于年紀小且對新鮮事物異常感興趣的小學生來說,傳統的灌輸式的詞匯教學模式很難吸引他們的注意力,加上英語作為一門外語,缺少一定的語境,學生難以理解和學習,所以小學生很容易對英語學習失去興趣,并且針對大量的英語詞

3、匯產生一定的恐懼感。為此,英語教師有必要在小學英語詞匯教學中融入趣味化的因素,創(chuàng)造生動、有趣的教學環(huán)境和氛圍,從而充分調動學生的興趣和學習單詞的潛力。 例如,在教學生學習一些cow、horse、sheep等動物類單詞的時候,在課堂上教師首先向學生講解單詞的發(fā)音和含義,使學生對單詞有基本的了解和理解。然后,為了激發(fā)學生的興趣,教師使用多媒體為學生播放了一些相關的動畫視頻。視頻中顯示了農場中的各種動物。 當相關的動物出現時,教師就暫停了視頻并問學生:那些動物是什么?有多少?引導學生重新學習和回憶剛剛學過的單詞,并鼓勵學生大聲說出來。又如,教師還可以在教學中開展一定的角色扮演游戲,賦予不同的小學生不

4、同的角色,如有的小學生扮演horse,那么教師在展示馬的圖片時,該學生就要馬上說出相應的英語單詞。學生如果不能說出來,則要接受一定的小懲罰,比如唱首歌等。以這樣的游戲,能夠充分調動課堂的氛圍,增加詞匯教學的趣味性。 二、加強和生活的聯系,增強學生對詞匯的理解 英語學科作為一門語言類學科,與我們的生活息息相關,它來源于生活,又在生活中有著重要的應用。詞匯教學作為英語學科中重要的知識工具更應該以生活情境為素材,促進學生認識并掌握日常生活中常見的詞匯。在詞匯教學過程中,教師可以將教學緊密結合生活,為學生的詞匯提供豐富的學習材料,同時也可以讓學生將詞匯學習拓展到課堂外,促進學生自主認知、積極求知。 例

5、如,在教學How Do You Come to School?這一課的過程中,教師緊密聯系生活中的交通工具來促使小學生理解相關的單詞。具體來說,教師首先利用擬聲詞代表生活中的交通工具,如滴滴滴聲代表car,嘟嘟嘟聲代表bus,噔噔噔聲代表bike等,讓學生形象地表達出交通工具的擬聲詞,掌握生活中交通工具的詞匯表達形式,了解到詞匯的組成形式。這不但能夠增強學生對詞匯的理解,還增加了教學的趣味性。而且,教師還引領學生步入到現實生活當中,帶領學生從學校門口出發(fā),讓學生運用英語指出通向自己家的道路,掌握英語詞匯中方向的表示方法,了解到與這節(jié)課相關的英語詞匯。 三、有效創(chuàng)設情境,展開詞匯教學 要把英語單

6、詞放在特定語境中加以理解、形成記憶,才能取得最優(yōu)化的學習效果,使文章的閱讀、英語的寫作等變得非常順利。具體實踐過程中,為了突出詞匯教學的重要地位,英語教師必須在情境創(chuàng)設、提問互動、多樣化教學方法的研究上下足功夫1。如:講授door這個單詞的時候,可以指著教室的門對學生說:Look, this is a door. Please tell me its color, shape and function!學生們仔細觀察后暢所欲言,語言表達興趣十分高漲。再如:講授形容詞比較級的時候,可以選擇兩位同學站到講臺上,指著其中一名同學提問道:Is this classmate tall?指著另一名同學說道:Is this classmate taller than the other?降低學生們的理解難度,之后運用各種圖片、動畫視頻、現代信息技術等,更好地創(chuàng)設趣味化教學情境,詞匯教學特色盡顯,教學質量隨之提高。對于小學生而言,學習英語單詞充滿了挑戰(zhàn)性,他們主動探究的熱情高漲,還能產生深刻地理解記憶,一舉多

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論