2022年說(shuō)課稿范文集錦5篇

1、第 頁(yè)2022說(shuō)課稿范文集錦5篇說(shuō)課稿范文集錦5篇作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是我為大家整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。說(shuō)課稿 篇1大家下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版一年級(jí)下冊(cè)第一課?柳樹(shù)醒了?。下面我從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、一、說(shuō)教材?柳樹(shù)醒了?是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺(jué)到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩(shī)意，確實(shí)，這既是一篇引人入勝的童話，又是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。在這篇童話中它運(yùn)用了詩(shī)的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的

2、，是迷人的，奮進(jìn)的。尤甚是孩子們的讀書(shū)聲、歡笑聲，更是給春天的樂(lè)譜增添了美妙的音符，這又令人感到春天是一個(gè)充滿(mǎn)希望的季節(jié)。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“醒、雷等8個(gè)生字及文中生詞。2、正確朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，朗讀課文，了解詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)：了解大自然的變化，感悟春天的美。二、說(shuō)教法?柳樹(shù)醒了?雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩(shī)，但要讓一年級(jí)的學(xué)生去理解這樣一首詩(shī)還是有一定的難度的。因此，在教學(xué)過(guò)程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、生字卡、生詞卡等教學(xué)輔助手段，并以引領(lǐng)學(xué)生去感悟課文，去探索，去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘，并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在

3、讀中識(shí)字、積累語(yǔ)言；在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平較低的特點(diǎn)，我讓學(xué)生讀一讀、想一想、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、練一練等，識(shí)記生字詞、讀通詩(shī)句、理解詩(shī)意，感悟春天的美好。四、說(shuō)學(xué)情小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知特點(diǎn)、思維觀察能力有限，學(xué)生必須在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在識(shí)字1的學(xué)習(xí)中就進(jìn)行了趣味游戲、圖片欣賞，讓學(xué)生對(duì)春天中的事物有所了解，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌作鋪墊。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們春天來(lái)了，周?chē)氖挛锒加行┦裁醋兓?？結(jié)合剛學(xué)過(guò)的識(shí)字1去體會(huì)春天的變化。是啊！春天到了，柳樹(shù)會(huì)是什么樣呢？讓學(xué)生欣賞圖片，認(rèn)識(shí)

4、春天中的柳樹(shù)是什么樣子；指名說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)第1課，板書(shū)課題，齊讀課題。2、初讀課文，整體感知。教師范讀，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，并邊聽(tīng)邊給詩(shī)標(biāo)上小節(jié)號(hào)，劃出要認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，可以同桌互讀，互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。檢測(cè)生字詞。我先讓學(xué)生帶音節(jié)讀，再去掉音節(jié)讀，并交流識(shí)字方法，然后采用游戲，穩(wěn)固生字詞，為正確流利地朗讀詩(shī)歌作鋪墊。3、再讀課文，了解詩(shī)意。在這一環(huán)節(jié)中，我指名5個(gè)孩子接讀課文，其他孩子邊讀邊想邊劃，了解柳樹(shù)是在哪些朋友的幫助下醒了，板書(shū)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。初步理解詩(shī)意。4、深入細(xì)讀，感悟真情。新課

5、標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的根底上，指導(dǎo)他們讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的，而是在指導(dǎo)他們讀書(shū)的過(guò)程中孩子們自悟、自得的。?柳樹(shù)醒了?這首詩(shī)歌我覺(jué)得注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，“柳樹(shù)醒了是什么意思？從哪里知道“柳樹(shù)醒了呢？誰(shuí)把他叫醒了，我讓他們展開(kāi)聯(lián)想說(shuō)話：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么呢？假設(shè)你是春雷，就把這些悄悄話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧！在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象，并通過(guò)多種美讀方式，讓他們?cè)谙胂笾屑?xì)讀，在細(xì)讀中想象，在細(xì)讀和想象中融入對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在第二小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，春雨看見(jiàn)小柳樹(shù)醒了，于是決定給小柳樹(shù)洗洗澡，指名讀第2

6、節(jié)。小柳枝在春雨的滋潤(rùn)下，軟了。那小柳樹(shù)會(huì)對(duì)春雨說(shuō)什么呢？用“小柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)_練習(xí)說(shuō)話。然后再讓孩子帶著自己才想象去朗讀。在接下來(lái)幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中“綠、飛、高這幾個(gè)字。同時(shí)板書(shū)：春風(fēng)、春燕。并通過(guò)教師引讀，學(xué)生接讀，讓孩子體會(huì)柳葉變綠、柳絮輕飛曼舞的詩(shī)情畫(huà)意，同時(shí)也體會(huì)柳樹(shù)在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長(zhǎng)了，樹(shù)干長(zhǎng)得更高了，而孩子們也在柳樹(shù)的陪伴下長(zhǎng)得更高、笑得更歡了的情景。并適時(shí)播放課件，春燕、柳絮飛舞的圖片讓他們感受增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆。5、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。 我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，說(shuō)一說(shuō)“在春天

7、里，還有什么醒了呢？用句式“春天跟_說(shuō)話，說(shuō)著說(shuō)著，_。讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀模仿例句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)課稿 篇2一、說(shuō)教材?蘆花鞋?是部編版四年級(jí)下冊(cè)一篇略讀課文，選自曹文軒先生的?青銅葵花?,選作課文時(shí)有改動(dòng)。本文分四個(gè)局部，介紹了青銅一家做了101雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣(mài)蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣(mài)了，回到家時(shí)，他的腳已經(jīng)凍得通紅。本文重在引導(dǎo)學(xué)生用“小標(biāo)題串聯(lián)法把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，以及閱讀長(zhǎng)文章的方法：邊讀邊想，前后聯(lián)系。二、說(shuō)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀會(huì)認(rèn)“搓、葵等7個(gè)生字，理解詞語(yǔ),流利地朗讀課文。2.了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各局部的方法，繼

8、續(xù)運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法把握主要內(nèi)容，探究“蘆花鞋的故事。3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章。1.運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法把握文章主要內(nèi)容，探究蘆花鞋的故事。2.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章，進(jìn)一步激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。課時(shí)安排一課時(shí)三、說(shuō)過(guò)程一師生談話，導(dǎo)入課題。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大麥地，走進(jìn)?蘆花鞋?。板書(shū)課題：蘆花鞋二初讀課文，整體感知。1、初讀，解決字詞。1讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。2指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。2、梳理情節(jié)，了解故事1了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)課文各局部的方法，把課文分為四個(gè)局部

9、。2交流討論，提煉小標(biāo)題。A、出示自學(xué)要求，學(xué)生快速默讀課文，完善預(yù)習(xí)單上的小標(biāo)題。B、小組討論，提煉出最正確小標(biāo)題，寫(xiě)在詞卡上，自由展示。C、全班交流，共同評(píng)議，確定每局部的小標(biāo)題。板書(shū)：編蘆花鞋 買(mǎi)蘆花鞋 蘆花鞋賣(mài)光了 最后一雙蘆花鞋3.運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法把握課文主要內(nèi)容。小結(jié)：按照事情開(kāi)展的順序，把小標(biāo)題串聯(lián)起來(lái)，就把握了課文的主要內(nèi)容。(三)聯(lián)系文本，賞人物之“美。1.再次默讀課文，思考：在賣(mài)蘆花鞋的過(guò)程中，哥哥青銅給你留下的印象是否更深？請(qǐng)?jiān)谖闹邢嚓P(guān)地方做標(biāo)記。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。2.小組交流閱讀感受。3.全班交流，感悟人物形象。生自讀，師巡視。4.讀第二局部，你覺(jué)得青銅給你留下了怎樣的印

10、象？能吃苦的人你從哪兒體會(huì)到？你從這些詞語(yǔ)感到青銅是個(gè)能吃苦的人？堅(jiān)持、一定、更會(huì)你認(rèn)為景物的描寫(xiě)有什么作用？襯托人物的作用具體來(lái)說(shuō)？你能讀出你對(duì)人物的理解嗎？指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀。小結(jié)：閱讀長(zhǎng)文章時(shí)，邊讀邊想，聯(lián)系前后文的內(nèi)容，就能拉近與故事中人物的距離，更全面地了解人物形象。5. 從三四局部青銅賣(mài)鞋的過(guò)程中，你又從哪兒體會(huì)出青銅是個(gè)怎樣的人？從哪兒體會(huì)出來(lái)的？自讀課文，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，做好批注。小組討論，展示交流：讀讀這些語(yǔ)句，你讀出了什么？過(guò)路的城里人對(duì)蘆花鞋的喜愛(ài)。你能讀出這種感情嗎？指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀。盡管，看出了城里人對(duì)蘆花鞋的喜歡，青銅又是怎么做的.？從青銅的做法中，你想給他說(shuō)

11、些什么？四總結(jié)歸納，讀寫(xiě)訓(xùn)練。1.同學(xué)們，青銅葵花生活在一個(gè)苦難的年代，但苦難并不是那個(gè)時(shí)代特有的。每個(gè)時(shí)代，有每個(gè)時(shí)代的苦難。曹文軒叔叔在封底寫(xiě)道：出示：每一個(gè)時(shí)代的人，都有一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。齊讀合上書(shū)本，想想自己，你有什么收獲呢？生交流。老師希望這朵朵葵花永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我們的心靈深處，驅(qū)散生活中的潮濕和陰霾，讓好書(shū)永遠(yuǎn)伴隨我們成長(zhǎng)！2.大膽想象，續(xù)寫(xiě)故事。出示：他赤腳踏過(guò)積雪時(shí)，濺起了一蓬蓬雪屑根據(jù)自己對(duì)青銅的了解，把課文的結(jié)尾，展開(kāi)合理的想象，把省略的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。五閱讀延伸，推薦系列書(shū)目1.同學(xué)們，今天這節(jié)課

12、，我們一起走進(jìn)了青銅葵花的世界，在美的世界里與作家曹文軒有了一個(gè)美麗的約會(huì)。2.曹文軒先生的作品情節(jié)美，人性美，語(yǔ)言也美，他把這一系列歌頌美的作品稱(chēng)為“曹文軒純美小說(shuō)系列。出示：“曹文軒純美小說(shuō)系列：?根鳥(niǎo)?細(xì)米?狗牙雨?野風(fēng)車(chē)?紅瓦黑瓦?青銅葵花?山羊不吃天堂草?草房子?。3.讓我們帶著向往與追求繼續(xù)走進(jìn)曹文軒的純美小說(shuō)中，走進(jìn)真善美的世界中！六板書(shū)設(shè)計(jì)20蘆花鞋編蘆花鞋買(mǎi)蘆花鞋蘆花鞋賣(mài)光了最后一雙蘆花鞋說(shuō)課稿 篇3一、 說(shuō)教材?小鳥(niǎo)和牽?；?是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇選學(xué)課文，這是一篇童話，主要講述了小鳥(niǎo)和它的朋友之間真摯的友情，表達(dá)了鄰居、朋友之間的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生們懂得幫助別人的同時(shí)

13、，自己也會(huì)變得很快樂(lè)。 二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)中提出的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，以及結(jié)合這篇文章自身的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)： 1、知識(shí)與技能：準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮、“蔓兒、“纏在等難讀的字詞2、過(guò)程與方法：通過(guò)有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文了解鳳仙花、小草、牽?；ㄖ参锏纳L(zhǎng)特點(diǎn)，感悟鳳仙花、小草的心有余而力缺乏用“蔓兒、“ 纏、“ 榆樹(shù)等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B(niǎo)的，體會(huì)牽?；?lè)于助人的精神 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生們感受到鄰居、朋友之間的關(guān)愛(ài)、懂得幫助別人的同時(shí)，自己也會(huì)變得很快樂(lè) 三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1、了解牽?；芘闵〉男?/p>

14、鳥(niǎo)的原因2、體會(huì)牽牛花、小草及鳳仙花樂(lè)于助人，關(guān)愛(ài)他人的精神 四、說(shuō)教法學(xué)法 一教法這是一篇很感人的童話故事，所以我把朗讀作為本文的主要教學(xué)手段之一。這又是一篇看似淺顯，實(shí)那么耐人尋味的童話故事，所以我把教師精巧設(shè)問(wèn)、層層深入與學(xué)生的積極質(zhì)疑、主動(dòng)探究緊密結(jié)合起來(lái)，作為本文的又一教學(xué)手段。這是一篇很表達(dá)友愛(ài)的文章，所以，我嘗試用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的道德反思，升華學(xué)生的思想情操，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生自己續(xù)寫(xiě)故事，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生高尚的思想情操。 二學(xué)法在學(xué)法上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體采用“自讀感悟法、“小組合作法。 五、 說(shuō)教學(xué)

15、過(guò)程一 情境導(dǎo)入，引起興趣1、課件出示小鳥(niǎo)以及牽?；ǖ膱D片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)新朋友，并伸出小手與老師一塊兒書(shū)寫(xiě)新朋友的名字“小鳥(niǎo)、“牽牛花。2、猜測(cè)：小鳥(niǎo)與牽?；ㄖg發(fā)生了什么故事呢？本節(jié)課，就一塊兒學(xué)習(xí)這個(gè)童話。二初讀課文，識(shí)記生字1、自讀課文，把課文讀通順，并且畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字2、出示難讀的詞語(yǔ)：蔓兒、纏、蒙蒙亮、喇叭、嗒通過(guò)各種形式的讀加強(qiáng)學(xué)生的記憶，如齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀等。三再讀課文，感悟賞析1、讀第一自然段，邊讀邊想：他們會(huì)一起玩兒什么？怎么玩？ 2、讀第二自然段，邊讀邊想：小朋友們生過(guò)病嗎？生病時(shí)你的感受是什么？這兩點(diǎn)的設(shè)計(jì)意圖是：先讓學(xué)生想象小鳥(niǎo)沒(méi)生病之前與朋友愉快的生活，又引

16、導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活展開(kāi)想象，暢談自己生病時(shí)的感受和想法，由此遷移到小鳥(niǎo)的感受，為指導(dǎo)朗讀奠定了情感根底。3、角色扮演：請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別扮演小鳥(niǎo)、鳳仙花和小草朗讀課文第三、四自然段。讀完后現(xiàn)場(chǎng)采訪鳳仙花和小草：為什么你們不能去陪小鳥(niǎo)呢？現(xiàn)在你們的心情怎么樣？這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)意圖是:采訪鳳仙花和小草是為了讓學(xué)生理解鳳仙花和小草不是不愿意幫助小鳥(niǎo)，而是它們也無(wú)能為力，它們同樣也很發(fā)愁。4、小組合作讀剩下的課文，并且討論：為什么牽?；軒椭▲B(niǎo)？引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)做牽?；ㄏ蛏侠@的動(dòng)作，并采訪學(xué)生“為什么這么累了還要往上爬？這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)意圖是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著牽牛花做動(dòng)作、讓學(xué)生想象牽?；ǖ男量?，感知牽?；ǖ木瘢@

17、樣他們的朗讀才會(huì)有真情實(shí)感，才能真正體會(huì)到蘊(yùn)藏在文字背后的牽?；ň瘛?、全班分成五大組，分別扮演讀者、小鳥(niǎo)、鳳仙花、小草、牽?；?，合作朗讀課文，讀完后請(qǐng)各個(gè)角色分別說(shuō)說(shuō)各自的感受。這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)意圖是：學(xué)完整篇課文后，再讓學(xué)生體驗(yàn)角色，起到升華主題的作用。 四穩(wěn)固拓展，展示提升小組合作續(xù)寫(xiě)故事：小鳥(niǎo)和它的朋友們之間以后會(huì)發(fā)生什么故事呢？這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)讓學(xué)生自編故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。 五歸納總結(jié)老師送給大家一句贊頌友情的名言：沒(méi)有友誼，世界仿佛失去太陽(yáng)。古羅馬西塞羅說(shuō)課稿 篇4一、說(shuō)教材1、教材選擇搭配本課采用跨越式跳高作為主教材，選擇上肢力量練習(xí)：“推小車(chē)與其搭配教學(xué)?？缭绞教?/p>

18、高是田徑跳躍工程最簡(jiǎn)單易學(xué)的，也是最具實(shí)用價(jià)值的，對(duì)它的學(xué)習(xí)，有利于掌握跳躍工程中助跑、起跳、過(guò)桿、落地等根本技術(shù)，便于今后學(xué)習(xí)。而“推小車(chē)，練習(xí)即能有效的增強(qiáng)上肢力量，又能培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作精神。大綱要求：掌握技術(shù)、技能的同時(shí)，在原有身體素質(zhì)的根底上，得到開(kāi)展和提高。為充分表達(dá)大綱這一要求，在選擇教材時(shí)，明確跨越式跳高這一下肢力量、速度為主的前提下，選擇上肢力量與之相結(jié)合。目的是減輕下肢在本堂課中的負(fù)荷，也使學(xué)生身體身體素質(zhì)得到全面、均衡的開(kāi)展。并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，到達(dá)提高動(dòng)作質(zhì)量、開(kāi)展力量素質(zhì)及身體協(xié)調(diào)性的目的。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)本次課教材跨越式跳高技術(shù)環(huán)節(jié)較多，上肢力量練習(xí)又帶一定技巧性，因而教

19、學(xué)中要把握教材特點(diǎn)、重點(diǎn)，掌握助跑與踏跳的銜接技術(shù)(跳高)及直臂支撐(力量練習(xí))，解決課中擺動(dòng)腿過(guò)桿后內(nèi)旋下壓，帶動(dòng)上體內(nèi)轉(zhuǎn)(跳高)合左右移動(dòng)重心這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。3、教學(xué)目標(biāo) 分析技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生明確“提高跳高技術(shù)動(dòng)作這一大綱要求，促進(jìn)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)和體會(huì)及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 通過(guò)多項(xiàng)輔助練習(xí)，對(duì)各基層目標(biāo)的逐一認(rèn)定，正確有效的將學(xué)生引入高層目標(biāo)。、 努力營(yíng)創(chuàng)輕松愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生在技術(shù)練習(xí)、掌握技術(shù)，以及素質(zhì)練習(xí)過(guò)程中積極、主動(dòng)。 選用適合的教學(xué)法，給學(xué)生自由開(kāi)展的時(shí)間及空間，促進(jìn)學(xué)生能力開(kāi)展，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。二、說(shuō)教法為能很好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，取得較好收效，

20、我采用以下教法1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法：充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)功能，針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)制定系列目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生思考、練習(xí)，深入理解。2、反應(yīng)矯正法：注意觀察，收集反應(yīng)信息，特別在重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)中，對(duì)易犯錯(cuò)誤做到心中有數(shù)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充和矯正。3、分解程序教學(xué)法：將完整的技術(shù)動(dòng)作或練習(xí)合理分解為幾個(gè)練習(xí)，按各局部由淺入深進(jìn)行分解教學(xué)，并注意分解和完整教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，加深對(duì)技術(shù)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)動(dòng)作定型三、說(shuō)學(xué)法跟據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，選用以下學(xué)習(xí)方法。1、共同參與法：根據(jù)學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師把正確優(yōu)美、便于模仿的動(dòng)作用于教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生觀察、思考、評(píng)價(jià)活動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)

21、合，大力提倡互幫互學(xué)、共同提高。2、情感意識(shí)：運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言和身教(示范動(dòng)作)，提出新穎、啟發(fā)性問(wèn)題，選用學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)及練習(xí)使課堂生動(dòng)活潑、氣氛輕松、愉悅，師生關(guān)系融恰，以促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)積極性。四、說(shuō)程序根據(jù)教材的根本特點(diǎn)，制定本課組織教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)1、由于所授教材技術(shù)環(huán)節(jié)較多，身體局部負(fù)荷過(guò)大，學(xué)習(xí)過(guò)程較為枯燥，運(yùn)用健身操作為準(zhǔn)備和放松，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，并能較好地活動(dòng)相關(guān)部位的關(guān)節(jié)、韌帶，到達(dá)熱身目的。2、根據(jù)教材及進(jìn)度需要，安排前期測(cè)評(píng)，機(jī)身與本課相關(guān)知識(shí)、技能的了解和掌握提出問(wèn)題，促進(jìn)思考。3、結(jié)合示范、講解，引入課的目標(biāo)，讓學(xué)生形成正確、完整的目標(biāo)體系，確

22、保目標(biāo)先導(dǎo)。4、未到達(dá)良好的教學(xué)效果，導(dǎo)學(xué)過(guò)程采用目標(biāo)系列，學(xué)習(xí)過(guò)程由易到難，逐一認(rèn)定。認(rèn)定過(guò)程根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生具體狀況，采用集體和分組練習(xí)相結(jié)合，以滿(mǎn)足教學(xué)及身理負(fù)荷的需要。5、根據(jù)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，測(cè)評(píng)在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中隨機(jī)安插或統(tǒng)一進(jìn)行，但要及時(shí)反應(yīng)、測(cè)評(píng)、補(bǔ)救，確保教學(xué)時(shí)效。五、器材使用及場(chǎng)地布置1、器材使用：器材的使用要能滿(mǎn)足課的設(shè)計(jì)要求，保證練習(xí)的量和強(qiáng)度，且經(jīng)可能做到一物多用，防止使用器材過(guò)于繁多、復(fù)雜。2、場(chǎng)地布置：在保證練習(xí)空間的前提下，盡可能使場(chǎng)地布局緊湊、平安、合理，這樣便于觀察指導(dǎo)，也防止過(guò)多的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)引起的麻煩和實(shí)踐的浪費(fèi)。說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教材?熱帶魚(yú)?是北師大教材一年

23、級(jí)上冊(cè)第10單元?字與拼音?三中配合拼音練習(xí)而安排的一首兒歌。兒歌中描寫(xiě)了小小的熱帶魚(yú)。整首兒歌洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到熱帶魚(yú)的漂亮與有趣。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要到達(dá)以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。2穩(wěn)固所學(xué)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。3初步進(jìn)行讀的訓(xùn)練，感知文意，體會(huì)熱帶魚(yú)的可愛(ài)與有趣與游戲帶給我們的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想像能力，表演能力。2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受熱

24、帶魚(yú)的可愛(ài)與有趣，讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)穩(wěn)固所學(xué)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wuyu，學(xué)習(xí)生字。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)拼音識(shí)字和游戲的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生拼讀的熱情。三、說(shuō)教學(xué)方法由于這篇課文內(nèi)容雖短小，但生動(dòng)有趣，這節(jié)課我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境以游戲引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌，從中開(kāi)展多種活動(dòng)的方法來(lái)到達(dá)教學(xué)目的。借助文本創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程由于本文是在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根底上，為配合穩(wěn)固所學(xué)聲母y w整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu而安排的內(nèi)容。如何把拼音與識(shí)字有機(jī)的結(jié)合起來(lái)？我采用了創(chuàng)設(shè)情境以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)和讀兒歌，從中開(kāi)

25、展開(kāi)展游戲活動(dòng)來(lái)到達(dá)教學(xué)目的。興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。學(xué)生喜歡游戲，我以游戲?qū)氲姆绞竭M(jìn)行拼音及生字復(fù)習(xí)。開(kāi)展闖三關(guān)游戲，闖關(guān)活動(dòng)雖不新穎，但這一活動(dòng)形式在低年級(jí)課堂教學(xué)中確實(shí)能收到良好的教學(xué)效果。在本課中，我利用闖關(guān)活動(dòng)為載體，從拼音教學(xué)到生字教學(xué)，再到拼音與生字的整合教學(xué)，層層遞進(jìn)，步步深入，使整個(gè)識(shí)字教學(xué)扎實(shí)而有趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)氣氛活而不亂。學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫(huà)，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓學(xué)生欣賞水族館里熱帶魚(yú)自由活動(dòng)的情景，暢說(shuō)對(duì)熱帶魚(yú)的感性認(rèn)識(shí)來(lái)引入對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)生對(duì)熱帶魚(yú)的喜愛(ài)之情，這樣容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我就讓學(xué)生聽(tīng)讀兒歌，進(jìn)而自主讀兒歌，“披文入情領(lǐng)略?xún)焊璧纳鷦?dòng)語(yǔ)言。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀“披文入情，所以我