浮力說課稿向權(quán)副本

1、?浮力?說課稿安鄉(xiāng)縣三星咀中學 向權(quán)說 課 環(huán) 節(jié)一、教材及學情分析二、教學目標設(shè)計三、教學策略分析四、課堂程序設(shè)計五、教學設(shè)計反思六、板書設(shè)計一、教材及學情分析1.教材的地位與作用 本節(jié)是人教版八年級下冊第十章第1節(jié)的內(nèi)容，知識內(nèi)容包括什么是浮力，浮力產(chǎn)生的原因以及影響浮力的大小的因素三方面內(nèi)容，其中浮力產(chǎn)生的原因是重點和難點。這節(jié)課是對前面所學的壓力，液體壓強，力的平衡等知識的綜合應(yīng)用，同時又為后面的阿基米德原理和物體的浮沉條件及應(yīng)用的學習打下根底，因此本節(jié)課具有承上啟下的重要作用。同時浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究都有廣泛的現(xiàn)實意義，也是中學生走向社會的必備知識。2.學情分

2、析 首先，在知識方面，浮力對八年級學生來說，可謂熟悉又不熟悉，雖然他們曾在小學自然課的學習及日常生活的積累中有些經(jīng)驗，但這些經(jīng)驗是片面的，不科學的。 其次，在能力方面，初二學生已具備了一定的觀察能力和獨立思考能力，但思維方式仍處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，因此對浮力產(chǎn)生原因的認識還存在一定難度。 最后，在情感方面，好奇心強是中學生的心理特征之一，通過生動、直觀的物理實驗調(diào)動學生的學習興趣，從而提高他們的觀察及操作能力，又培養(yǎng)了他們的思維能力。二、教學目標設(shè)計1.知識與技能目標 理解浮力的根本概念 分析浮力產(chǎn)生的原因 明確浮力的方向2.過程與方法目標 通過觀察與探究，認識和體會浮力 經(jīng)歷

3、用彈簧測力計測量浮力大小的過程。3.情感、態(tài)度與價值觀目標 通過對浮力的認識過程，培養(yǎng)學生的推理能力，進一步激發(fā)學生對物理的學習興趣，促使學生建立科學的世界觀。4.教學重點、難點 重點：認識浮力的存在及分析浮力產(chǎn)生原因 難點：理解浮力產(chǎn)生原因。三、教學策略分析1.學法指導 主要以討論交流，自主探究的方式進行。在具體教學過程中，學生不但要注重知識的獲得，更要注重獲得知識的過程。2.教學方法 根據(jù)教材特點和學生年齡特點，采取啟發(fā)式教學法，實驗探究，問題討論相結(jié)合的教學方法同時采用多媒體輔助教學，使教學內(nèi)容更加直觀。在教學中，盡量讓學生主動參與認識浮力的實驗，參加討論，充分調(diào)動學生的積極性，主動性，

4、使學生在參與過程中自主學習，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的提高。 3.教學策略 以產(chǎn)生式和替代式相結(jié)合來突出重點、突破難點。四、課堂程序設(shè)計 教學中要以了解、學習研究物理問題的方法為根底，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，基于此，我將本節(jié)課的教學共分為六大環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。第二環(huán)節(jié)：仔細思考，提出問題。第三環(huán)節(jié)：引導探究，得出結(jié)論。第四環(huán)節(jié)：知識應(yīng)用，拓展提高。第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，感悟收獲。第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，穩(wěn)固精華。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 指導學生將桌上乒乓球或礦泉水瓶放入水中并觀察現(xiàn)象，體驗用手將乒乓球或礦泉水瓶按入水中時的感受。 設(shè)計意圖 讓學生

5、結(jié)合生活經(jīng)驗學習物理，用桌上的器材自己體驗，從而激發(fā)學習興趣 通過展示鴨子、輪船浮在水面上，熱氣球飛上高空等常見現(xiàn)象的圖片，引導學生觀察并思考產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，由此引出浮力課題。第二環(huán)節(jié)：仔細思考，提出問題 教師引導學生仔細思考，提出本節(jié)課想解決的問題。教師對這些問題進行刪減及必要的補充，整理出本節(jié)所需解決的四大問題。設(shè)計意圖 由學生提出本節(jié)課想解決的問題，能提高學生質(zhì)疑及綜合概括能力。而以這些問題為線索，可進行后面的探究活動。第三環(huán)節(jié)：引導探究，得出結(jié)論 任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。因此本環(huán)節(jié)由四個探究組成。探究一：什么是浮力，它有方向嗎？ 教師引導學生進行體驗活動：將

6、桌上乒乓球或礦泉水瓶放入水中并逐漸壓入水中，然后松手，一要體會手的感覺，二要觀察乒乓球的運動情況，由此感知浮力的存在與方向。 設(shè)計意圖 從實驗切入，從感性入手，可激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。 教師再引導學生結(jié)合鴨子、輪船浮在水面上，熱氣球飛上高空等現(xiàn)象，歸納出浮力的概念及方向。第三環(huán)節(jié)：引導探究，得出結(jié)論探究二：下沉的物體受到浮力嗎？設(shè)計意圖 學生通過實驗，觀察彈簧測力計示數(shù)的變化，培養(yǎng)了觀察、分析及判斷能力，也很容易總結(jié)出用“稱重法測浮力的方法，有助于培養(yǎng)學生的自信心和學習興趣，也為后面探究阿基米德原理打下了根底。 首先，教師提出問題“浮在水面上的乒乓球、鴨子、輪船受到浮力，

7、那在水中下沉的石塊、鐵塊、鋁塊也受到浮力嗎？ 然后，教師引導學生根據(jù)桌面上的學具，探究書本P50頁的演示實驗。在此過程中，老師要及時對學生實驗過程中產(chǎn)生的疑問和存在的問題進行引導和鼓勵及解釋。 最后，在教師的引導下由同學自己表達，得出鋁塊受到浮力及歸納浮力的定義，同時總結(jié)用彈簧測力計測量浮力的方法。 第三環(huán)節(jié)：引導探究，得出結(jié)論探究三：浮力產(chǎn)生的原因?F向下hL 首先，為了便于學生理解，教師請一位同學演示實驗，將兩個面扎上橡皮膜的空心圓柱體浸沒在水中，學生觀察兩個橡皮膜向內(nèi)凹進的情況。 然后，請幾位同學描述觀察結(jié)果，并根據(jù)演示實驗的情況，在教師的引導下歸納得出圓柱體左右兩個面受到的液體壓力大小

8、相近，凹進程度相同，而上下面受到的壓力有較大的差異，凹進程度大有不同，從而深刻地理解到物體浸沒在水中時上下面的壓力差。 最后，教師再一次通過動畫的分析向?qū)W生們演浮力產(chǎn)生的原因。設(shè)計意圖 學生通過實驗，觀察橡皮膜凹進的變化，培養(yǎng)了觀察、分析及判斷能力，并且應(yīng)用前面學過的受力分析，除分析浮力產(chǎn)生的原因外，也進一步探索浮力的方向，受力及施力物體為后面學習物體的浮沉條件作鋪墊。F向上第三環(huán)節(jié)：引導探究，得出結(jié)論探究四：浮力的大小與什么有關(guān)? 根據(jù)我校學生情況，我繼續(xù)引導同學們思考課文后的“想想議議，由此引入對決定浮力大小因素的研究。 首先，教師引導學生回憶探究二中，當物體逐步浸入水中時，彈簧測力計示數(shù)

9、的變化，并提出問題：浮力的大小與什么有關(guān)？ 其次，教師引導學生經(jīng)過合理猜測，討論，設(shè)計出探究決定浮力大小因素的實驗方案。 最后，教師引導學生運用“控制變量法進行實驗探究，通過學生分組實驗，并用表格形式完成數(shù)據(jù)分析，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關(guān)，與液體的密度有關(guān)，與物體浸沒后深度改變無關(guān)。設(shè)計意圖 實驗表格的設(shè)置使數(shù)據(jù)結(jié)論一目了然，也為下一節(jié)學習阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊，同時也有利于學生形成知識結(jié)構(gòu)。1、浮力與排開液體體積的關(guān)系 排開液體體積G物（N）F拉（N）F?。∟）物體部分浸入液體（水）小物體全部浸入液體（水）大G物（N）F拉（N）F?。∟)浸沒在液體（水）淺處浸沒在液體（

10、水）深處物體的密度G物（N） F拉（N）F?。∟） 同體積同形狀鐵塊大同體積同形狀鋁塊小液體密度大小 G物（N）F拉（N）F?。∟） 水 小 鹽水 大2、浮力與物體所在的深度的關(guān)系3、浮力與物體的密度間的關(guān)系4、浮力與液體密度的關(guān)系第三環(huán)節(jié)：引導探究，得出結(jié)論探究四：浮力的大小與什么有關(guān)? 實驗報告表格第四環(huán)節(jié)：知識應(yīng)用，拓展提高 運用所學知識解決物理問題是我們物理學要到達的一個目的，教師向?qū)W生展示課前的一幅圖片，人浮在死海中可以不下沉，并通過多媒體介紹中國也有這樣的死海，同時引導學生解釋生活中的其他浮力現(xiàn)象，如孔明燈、潛水器等。 設(shè)計意圖 解釋課前“死海不死這一問題，前后照應(yīng)，培養(yǎng)了學生設(shè)懸

11、解念的邏輯思維能力，“中國死海的介紹，即可以豐富學生的課外知識，又可以培養(yǎng)學生熱愛祖國的情操。第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，感悟收獲 圍繞本節(jié)課的學習目標，讓學生以“學到了什么進行小結(jié)，教師根據(jù)三維目標注意全體同學的參與，發(fā)揮學生自我評價的作用，并與補充。課堂小結(jié)浮力定義浮力方向浮力測量浮力產(chǎn)生原因決定浮力大小因素設(shè)計意圖 通過小結(jié)培養(yǎng)學生的綜合概括能力，同時加深對所學知識的理解和穩(wěn)固，使所學知識得到進一步的提高與升華。 首先，針對本節(jié)課的實驗探究，學生可利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書等學習工具查找更多的相關(guān)資料，以加深對浮力產(chǎn)生原因及影響大小因素的理解。 其次，教師可要求學生除完成課后作業(yè)外可收集更多的關(guān)于浮力的現(xiàn)

12、象。 最后，教師可引導學生利用本節(jié)課實驗儀器，進行“探究浮力的大小實驗。第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，穩(wěn)固精華設(shè)計意圖 運用多種學習工具進行學習，可提高學習效率，也可提高學生的信息搜集能力和理論聯(lián)系實際的能力?！疤骄扛×Φ拇笮嶒灴勺寣W生充滿學習興趣，課后繼續(xù)思考。五、教學設(shè)計反思 本節(jié)課強調(diào)教師的主導作用和學生的主體作用，以探究浮力的幾個相關(guān)問題這一主題為線索，合理安排教學內(nèi)容，無論是教學環(huán)節(jié)的安排還是問題的設(shè)計、教學策略的選擇，都將學生的主體作用放在首要考慮的位置，利用教師的主導作用和學生主體作用相結(jié)合的教學原那么，采用觀察、實驗、討論等多種教學方法和知識建構(gòu)理論，將學生的間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學生的直接經(jīng)驗，從而使學生對浮力有了最直接的感性認識。六、板書設(shè)計 為了便于學生對本節(jié)課知識有一個系統(tǒng)的了解，教師將采用提綱挈領(lǐng)的板書形式，在黑板的左邊書寫教材的大點，以及每一大點下面的知識要點；在黑板右邊畫草圖，書寫學生的猜測，結(jié)論等輔助性內(nèi)容。六、板書設(shè)計第十章