2022年二小全校師生緊急疏散演習(xí)方案

1、第8頁共8頁2022年二小全校師生緊急疏散演習(xí)方案一、演習(xí)宗旨：確保學(xué)生在出現(xiàn)緊急狀況下能夠安全撤離教學(xué)樓，疏散到安全地帶，避免出現(xiàn)人員傷亡。二、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：_副組長：_總指揮：_副總指揮：_成員：各段長救護(hù)：_全體綜合組教師三、演習(xí)時間：_年_月_日下午四、演習(xí)設(shè)想：教學(xué)樓發(fā)生險情，全體人員撤離現(xiàn)場，疏散到操場。五、演習(xí)流程：1、警報響起，科任教師迅速組織學(xué)生在班級走廊列隊集合，準(zhǔn)備撤離教學(xué)樓。2、撤離順序，_號樓的五(1)、五(2)班分別從兩個出口撤離到主操場指定位置列隊集合；_號樓的六(1)、六(2)列一列縱隊同時撤離到主操場指定位置；_號樓的六(3)班從出口1撤離到后操場，六(5)

2、班從出口2撤離到后操場指定位置，六(4)班接六(5)班后面撤離到后操場指定位置；_號樓的五(3)班直接撤離到主操場的指定位置；_號樓的四(1)班和五(4)班分別從兩個出口撤離到主操場；_號樓的一(1)班、一(2)班列一列縱隊從出口1同時撤離到主操場指定位置，一(3)、一(4)班列一例縱隊同時從出口2撤離到主操場，二(1)、二(2)列一列縱隊接一(3)、一(4)隊伍后面同時從出口2撤出到主操場集合，二(3)、三(1)按一列縱隊同時從出口3撤離到簡易樓前面操場，二(4)接三(1)隊伍后面撤離到簡易樓前面操場；簡易樓的三(3)、三(4)按一列縱隊同時從主出口撤離到前面操場，三(2)、四(2)分別接三

3、(3)、三(4)隊伍后面撤離，四(4)班從副出口撤離到前面操場，四(3)班接四(4)隊伍后面撤離；學(xué)前班直接撤離到自己的操場。3、撤離時，學(xué)生以一臂伸距離小跑前進(jìn)，防止出現(xiàn)擁擠踩踏。4、各班撤離到指定位置后，學(xué)生必須保持隊形，老師馬上清點人數(shù)，并向在場的行政人員報告，報告重點是有無學(xué)生遺留在樓內(nèi)。救護(hù)人員準(zhǔn)備采取營救行動。5、演習(xí)分為兩個階段，第一階段為班主任帶領(lǐng)學(xué)生熟悉演習(xí)流程、集合站位、撤離順序、路線等注意事項；第二階段為疏散演習(xí)階段。陽羅二小2022年二小全校師生緊急疏散演習(xí)方案（二）一、教師評價的理念1、發(fā)展性教師評價體現(xiàn)“以人為本”，構(gòu)建和諧校園的宗旨，是學(xué)校管理的一個重要組成部分。

4、2、促進(jìn)激勵教師在教育教學(xué)活動中不斷探索和創(chuàng)新，將成為教師工作不斷進(jìn)步和發(fā)展的動力源。3、評價必須體現(xiàn)廣泛的民主性，力爭人人參與、人人評價、人人被評價二、教師評價的目標(biāo)：“總結(jié)過去，立足現(xiàn)在、面向未來?！蓖ㄟ^多項內(nèi)容、多方位、全過程的剖析評價，使被評價者在發(fā)現(xiàn)不足的同時也看到成績，揚長避短、開闊思路，定位的同時確定新目標(biāo)，使教師適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革對自身素質(zhì)和專業(yè)水平的要求。三、評價的原則注重過程、注重發(fā)展、實事求是、客觀真誠、科學(xué)評價、自我激勵。四、評價內(nèi)容1、師德修養(yǎng)(權(quán)重分值占_%)：職業(yè)道德愛生品行2、工作態(tài)度(權(quán)重分值占_%)：責(zé)任心職業(yè)熱情工作業(yè)績家訪遵紀(jì)守法出勤3、教學(xué)設(shè)計與實

5、施(權(quán)重分值占_%)：備課上課批改輔導(dǎo)學(xué)生評價4、學(xué)習(xí)與提高(權(quán)重分值占_%)：進(jìn)修校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)5、教育科研與成果(權(quán)重分值占_%)：課題論文信息交流協(xié)作五、評價方式1、分流分層、自下而上、上下結(jié)合考評方法。2、自評、互評、學(xué)生評、家長評、考核小組評。3、月評：五項指標(biāo)評12項，以自評為主。教研組互評是動態(tài)的。自我教育、自我反省、自我激勵，不斷完善、提高自己。4、階段性評價：指學(xué)期結(jié)束，全面性反思、總結(jié)，能深層次反映出教師完成目標(biāo)的任務(wù)和教師在這一階段工作態(tài)度、工作實績、教師素質(zhì)發(fā)展情況。5、學(xué)生與家長評價：可以座談會、問卷調(diào)查、評選“我喜歡的老師”活動、家長會、校長訪談日、素質(zhì)教育開放日、校

6、長信箱等作為考評教師的重要參考條件。六、處理好三個關(guān)系1、主觀評價與客觀評價相結(jié)合在自評基礎(chǔ)上，通過互評，使主客體雙方意見得以溝通，逐步形成一致的價值判斷。2、常規(guī)性評價與階段性評價相結(jié)合常規(guī)性評價是一種過程性評價，注重問題診斷，即每月評價，發(fā)展典型及時鼓勵發(fā)揚，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)對策，起速效作用。階段性評價是一種總結(jié)性評價，注重績效與自我發(fā)展評價，是一次綜合考核，其評價結(jié)果可作為教師評優(yōu)和年終獎金發(fā)放時的主要參考。3、定量評價與定性評價相結(jié)合在實施評價時，不能簡單化，不能只見量而忽視質(zhì)，能量化的則量化，不能量化的則加以分析，要具備人文精神、科學(xué)合理，注意每個教師所處環(huán)境身體心理狀況，注意

7、個體差異，為教師提供自我價值的機會和空間，滿足他們的成就感，讓其智慧、才干得以展現(xiàn)。對此方案交教代會審議通過如有疑問，校長室負(fù)責(zé)解疑。七、教學(xué)常規(guī)量化考核等級評價表a級指標(biāo)權(quán)重b級指標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)得分優(yōu)良中差自評互評綜合完全達(dá)到基本達(dá)到部分達(dá)到少量達(dá)到師德修養(yǎng)20自覺積極地進(jìn)行教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)，確立為學(xué)生服務(wù)的觀念，不搞有償家教；實現(xiàn)師德投訴事件為零，如有違反，一經(jīng)查實，一票否決；了解、尊重學(xué)生，公正、寬容、關(guān)心、愛護(hù)每個學(xué)生，無體罰事件和變相體罰事件；在問卷調(diào)查中，家長滿意率在_%以上，學(xué)生滿意率在_%以上；不要求學(xué)生為自己干私活或提供個人服務(wù)，不得接受學(xué)生家長的錢物贈送；正直誠信，富有愛

8、心，樂觀向上，心態(tài)健康，公平公正，不搞小團(tuán)體。工作態(tài)度20愛崗敬業(yè)，具有高度的社會責(zé)任感和職業(yè)熱情；所擔(dān)任工作業(yè)績突出，管理質(zhì)量高，學(xué)生行為習(xí)慣好，班集體優(yōu)秀；積極參與“師德群體創(chuàng)優(yōu)”，做好家訪，家訪率每學(xué)年達(dá)_%；遵紀(jì)守法，沒有亂收費，濫發(fā)教學(xué)資料與練習(xí)資料；堅守工作崗位，出勤率高。教學(xué)設(shè)計40備課按時上交備課筆記，達(dá)到要求，備課超前一周，有電子備課，有集體備課；貫徹新課程理念。不拘泥教材，根據(jù)本班和學(xué)生的實際，實事、適當(dāng)、合理、科學(xué)調(diào)整教材，活用教材。備出個性教案、實用教案、創(chuàng)新教案；認(rèn)真寫好課后反思。從優(yōu)勢、不足、改進(jìn)三個側(cè)面總結(jié)；按要求認(rèn)真、深入寫好課后反思，高角度自我反省總結(jié)；作業(yè)設(shè)

9、計要有針對性、層次性、靈活性、多樣性，設(shè)計基礎(chǔ)性、創(chuàng)意性、實踐性作業(yè)，作業(yè)量符合減負(fù)規(guī)定；與實施上課上課預(yù)備鈴響進(jìn)入教室，做好課前各項準(zhǔn)備工作，下課不提前、不拖堂；充分體現(xiàn)新課程理念，改善教與學(xué)的方式，靈活運用自主、合作、探究式的教學(xué)方法，效果良好；提倡運用教學(xué)課件、投影、教具、實物輔助教學(xué)，效果顯著；教師語言清晰、簡練、準(zhǔn)確、流暢，教態(tài)大方、得體，示范性強；板書工整、設(shè)計科學(xué)、布局美觀、重難點突出，注重雙基訓(xùn)練，有利于學(xué)生記憶和掌握；教學(xué)過程聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐。過程安排合理，全程以目標(biāo)為導(dǎo)向；學(xué)生主動、合作學(xué)習(xí)的時間充分、有效。主動探究學(xué)習(xí)的意識強，課堂效率高；在學(xué)校系列教學(xué)

10、研究會中、各種迎檢課中積極出課，評價良好；參加校、鄉(xiāng)及區(qū)以上公開課、研究課、觀摩課等評價良好。批改作業(yè)認(rèn)真及時批改學(xué)生各類作業(yè)，等級、批改符號、書面語言運用規(guī)范，導(dǎo)向性強，沒有學(xué)生替批現(xiàn)象；學(xué)生作業(yè)訂正后，要進(jìn)行再批改，直至學(xué)生掌握為止，要求嚴(yán)格，作文格式規(guī)范，書寫工整。輔導(dǎo)認(rèn)真對待學(xué)生提出的疑難問題，并給予指導(dǎo)性的意見，能分類輔導(dǎo)，效果好；認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生完成各類素質(zhì)教育活動，對參賽學(xué)生給予精心指導(dǎo)，并能取得優(yōu)異成績；幫助學(xué)生措施具體，實施認(rèn)真，做好學(xué)困生跟蹤記錄。評價認(rèn)真對待期末考試，考試成績“兩率”達(dá)標(biāo)；對檢測中出現(xiàn)的問題認(rèn)真分析，制定改進(jìn)意見評價過程注重形成性、鼓勵性、多元性，使學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展。學(xué)習(xí)與提高10積極參加各級各類業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，追求高層次學(xué)歷達(dá)標(biāo)；主動積極參與校本培訓(xùn)，保證出勤，按時完成作業(yè)，成績優(yōu)良；經(jīng)?？葱﹫罂s志與教育理論書籍、經(jīng)典論著，每月文摘不少于8則，優(yōu)秀教育隨筆1篇；能寬容合作，有團(tuán)隊合作精神，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，精彩一聊不少于16摘。教育科研與成果10有立項課題，有研究計劃，試驗措施具體，可操作性強，做好中期小結(jié)與結(jié)題工作；每天瀏覽區(qū)、教育信息網(wǎng)，每周在校園網(wǎng)上交流體會。提供教育信息每月不少于1條；善于積累、總結(jié)。積極撰寫科